活动单导学模式打造高效化学课堂的策略

近年来教学模式改革一直以来都是广大教育实践研究者所关注的热点问题,如何对教学模式进行改革,如何提高课堂教学的有效性,提高课堂教学质量一直以来都是许多学者所研究的核心问题.活动单导学是现代教学理念下的一种全新的教学模式.活动单导学教学模式通过设计活动单,提高课堂教学的趣味性,改善课堂教学氛围,从而激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习.本文主要以高中化学课堂教学过程中运用活动单导学模式为例,就如何在高中化学课堂教学过程中合理设计活动单导学,在活动单导学模式中如何处理好教师与学生的关系,如何培养学     

让探究走进高中化学课堂教学

高中化学教学中实施探究行为,组织学生探究活动,有助于提高学生的合作意识,促进学生探究意识的形成,帮助学生实现探究能力的提升。为此,教师要采取措施建立新型师生关系,创设问题情境,关注高中生的自主性和探究意识合作能力的成长。高中化学教师要站在更高的高度实施教学改革,推进学生探究活动的有效实施。让探究走进高中化学课堂是有效提高课堂教学效率,实现学生自我发展和学生的探究能力提升的必由之路。作为一名高中的化学教师,作者从探究教学实践入手谈谈如何让探究走进高中化学课堂。     

试论高中化学教学中合作学习的有效性分析

随着新课程的改革,如今教学越来越注重提高学生的合作能力,培养学生的合作精神.合作学习是由美国的约翰·斯莱文教授所提出的,所谓合作学习就是让学生以小组的形式开展学习活动,并通过学生在小组合作中的表现情况对学生采取奖励或者是惩罚措施的一种课堂教学方法.在高中化学教学中运用合作学习教学模式不但能够提高学生对高中化学学习的兴趣,有利于提高高中化学课堂教学的效率.     

高中化学“问题探究”教学实施浅探

<正>新课程理念下的高中化学课堂教学倡导"问题探究"式课堂教学,激发学生的探究兴趣,培养学生的探究精神,引导学生在探究活动中发现问题、分析问题和解决问题。"问题探究"式课堂教学是以"问题"为核心、"探究"为手段的一种有效教学方法。近年来,我在化学课堂教学中对"问题探究"式教学做了一些尝试。本文就"问题探究"式教学实施方法作简要论述。     

“即兴”艺术在高中化学课堂中的运用

高中化学难度较大,很多学生在学习的过程中都比较吃力,如何营造更好的课堂氛围,提高化学课堂教学吸引力至关重要,广大教师一定要不断研究和探索化学课堂教学艺术。本文对"即兴"艺术在高中化学课堂教学中的应用进行了研究,在简要分析"即兴"艺术在高中化学课堂教学中应用价值的基础上,提出了"即兴"艺术的应用策略,旨在为打造高中化学高效课堂提供参考。     

高中化学教学中如何培养学生的创造性思维

<正>当前,高中化学教育活动中存在着较多的问题,受各种因素的影响与作用,导致高中化学教育质量偏低.在高中化学教育中,存在的现实问题主要表现为:教学课程较为枯燥,课程安排较紧,教学方式单一,课堂氛围沉闷,受课程进度限制,课堂中所安排的活动较少,教学化学实验无法与教学课程主题有效联系,课堂教学缺乏对学生不同观点的重视,不利于培养学生的创新思维.在课程改革中,高中化学教学应遵循课程标准,课堂教学应重视学生的主体地位,培养学生的创新思维.     

优化高中化学课堂教学

课堂教学是教师和学生在课堂教学中各种因素在连续教学活动中的相互作用与运动发展的结果。优化高中化学课堂教学．主要是使教与学在动态中的组合具有高度的和谐性．充分调动教师和学生的积极性和能动性．发挥他们的台力作用。为全面提高学生素质提供必要的条件保证。那么．在高中化学课堂教学中如何改革课堂教学结构．优化课堂教学呢？     

新课程高中化学课堂教学应关注的几个问题

在新课程高中化学课堂教学中,我们要关注几个问题:全面理解与贯彻"三维"教学目标;构建课堂教学"知识"主线;构建以学生为主体的活动主线.     

信息技术辅助高中化学课堂教学的优势及存在问题

1信息技术辅助高中化学课堂教学的优势在高中化学课堂教学中,合理地运用信息技术,既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点,又可以     

开放、合作、交流在高中化学解题训练中的应用

正新课标中明确指出:"高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要."同时强调,在高中化学课堂教学中,要将三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)统一起来.而传统高中化学受应试教育观念的影响,课堂中更多注重知识的传授,关注学生的学习结果,忽视学生的学习过程.解题训练是高中化学课堂教学     

新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨

"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿     

新课标下课堂学生实验探究活动设计

为体现新课程改革中“增强学生主体性，使化学学习贴近生活，改进学生学习方式；发挥教师的创造性，通过对课程和教材的开发，促进教师的专业发展的理念，促进化学课堂教学改革，笔者结合高中化学课程标准，开展了化学课堂中学生活动设计的尝试。     

核心素养视域下高中化学课堂探究活动的设计原则分析

学生核心学科综合素养教育受到了高中教师的高度关注。文章以高中化学为研究对象,分析学校培养高中学生基础化学研究素养的重要意义,并对高中化学课堂课题探究实践活动设计过程进行了具体分析,希望能够促进高中化学课堂探究实践活动的顺利开展,提升重点高中的基础化学研究素养,并最终实现提升高中化学课堂教学质量的目的。     

试论培养学生学科观念的高中化学课堂教学策略

如何在课堂教学中培养学生的学科观念,提高学生对学科的理解,帮助学生形成一套系统的科学的学习体系一直是化学教育研究的热点问题.尤其是在新课程标准中将培养学生形成有关化学科学的基本观念列为中学化学课程目标后,这就要求高中化学教师在进行高中化学课堂教学过程中要加强对学生学科观念的培养,加强对学生化学思维方法的指导,加强对学生认识化学问题理解能力的培养.本文就如何在高中化学课堂教学过程中培养学生学科观念进行简要的探讨与分析.     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

"以学生为中心"是一种新型的教学理念与教学方法,它在课堂教学、教学模式、教学过程、师生关系等方面与传统的教学方法有着显著的区别。在高中英语教学中运用"以学生为中心"教学法,需要培养学生学习动机、因材施教,对不同学生区别对待,并开展互动活动。现阶段,"以学生为中心"教学法在高中英语教学的应用中存在着一些问题与不足,为了应对这些问题,今后在高中英语教学中需要积极组织学生参与课堂教学活动、重视提高学生的英语水平、提高学生课堂的参与度、改进与完善教学评价体系。     

动起来,更有效——例谈初中有效数学课堂的构建

＂老师动,不如学生动＂——就日常的数学课堂教学而言,主要是指：在数学课堂教学活动中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,教师要充当导演角色,充分调动学生积极参与课堂学习活动,提高学生学习数学的积极性,从而有利于构建有效的数学课堂,提升数学课堂教学效能。     

提高数学课堂教学有效性的几点思考

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展,使学生在数学的学习上有提高,有收获。在多年的有效性实践教学中,本人有以下几点思考：     

新课改呼唤“活”的课堂教学

长期以来,课堂教学以师为主,压制灌输、强迫学生学习,造成课堂教学死而不"活",学生感到压抑,活动能力减弱,创新精神缺失。这种情况与新课程改革的精神完全背离。新课程改革强调课堂上学生的活动,培养学生的活动能力和创新精神。为了贯彻这一精神,本文拟对现行课堂教学中"活"的缺失表现及其原因进行分析,并提出相应的对策,以期活跃课堂教学,培养学生的创新精神和活动能力,提高教学质量。一、现行课堂教学缺失"活"的表现与原因1.现行课堂教学缺失"活"的表现由于传统教学观念的影响,现行课堂教学中存在     

高中化学合作探究活动设计要点解析

在高中化学教学中实施合作探究教学,以问题、活动方式组织学生展开探究活动,这无论是对学生兴趣的激发,还是对知识的构建都具有积极作用。探究活动是合作探究教学的关键所在,在高中化学课堂教学中,如何设计探究活动引导学生参与教学,是值得每一个化学教师思考的问题。     

提高课堂教学有效性的探索

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获：既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展。那么,如何提高课堂教学的有效性呢？