运用现代教育技术,促进学生自主发展

运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性;能发挥学生的主体作用;能够突破重点、难点,优化教学过程;培养学生的思维能力;引导学生自学.     

运用现代信息技术促进学生自主学习

1 运用现代信息技术,促进学生自主参与语文学习 1)运用多媒体教学手段厘好地发挥语文教材的形象感染力。小学语文教材中选编的课文,大多是文质兼美的经典名作,有趣的故事,生动的形象,优美的语言,如果再配以色彩斑澜的画面,悠扬悦耳的音乐,栩栩如生的动画,学生怎么会不感兴趣呢?《荷花》这篇课文,是著名作     

利用现代教育技术促进中小学学生自主学习

阐述了自主学习的内涵，深入分析了现代教育技术促进中小学学生自主学习的可行性，并提出了利用现代教育技术促进中小学学生自主学习的相关策略。     

利用现代信息技术促进学生数学学习

现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体.利用现代信息技术优势,能够快速激发学生的学习动机,培养学生自主学习的意识和能力,有效突破教学中的重点、难点问题,为课外拓展延伸创造了条件,升华学生所学的知识.有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,在解决实际问题的过程中发展学生的能力.     

利用信息技术培养学生自主探究学习能力

正作为信息技术教师,大家可能都碰到过学生的反映,问题1:老师,您教的东西我课堂上照您的样子会做了,可是下次来上机我又忘了;问题2:老师,您多给我们一点时间自己操作好了,您讲的我已经会了;问题3:老师,您给我们讲的例子没有意思,我一点兴趣也没有。上面问题的产生往往是学生个体差异和缺乏对书本知识的思考、实践所引起的。所以应加强对学生自主探究学习能力的培养。那么在今天新课改的浪潮     

利用现代教育技术促进中小学学生自主学习

阐述了自主学习的内涵,深入分析了现代教育技术促进中小学学生自主学习的可行性,并提出了利用现代教育技术促进中小学学生自主学习的相关策略。     

充分运用信息技术促进学生自主学习

<正>在新课程理念下开展学生的自主学习,就是让学生学习探究方法,发展自主学习能力,以先进的教育思想、教学理论为指导,通过易于实现学科课程整合的教学模式,采取     

以信息技术整合历史教学、促进学生自主学习

教育的根本目的是为了每—位学生的发展。自主学习是现代学习方式的基本特征,培养具有自主学习能力和素质的人才是新课程改革的目标之一。如何以信息技术与历史教学的整合,有效促进学生自主学习呢？结合教学实践谈一些自己的理解和做法。     

提高自主探究能力，促进可持续发展——“自学自探自评”教学模式的探索

课堂教学必须为了学生的可持续发展而教．为学生的终身学习奠定基础。“自学自探自评”教学模式就是通过学生自己探究知识的过程．探究问题的结论．自我调控学习行为和策略．培养学生自主探究、自主学习能力，促进学生在知识、能力、品格、方法等方面全面、和谐、持续发展的教学方法。这一探索对当前的教学改革有一定的价值。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。一、共享学习资源,提供自主学习帮助课前教师要结合教学实际,收集、建立、共享教学资源,从学生的需求出发     

利用信息技术促进英语教学

21世纪是个信息时代。信息技术的广泛应用,不仅在改变着我们的工作、生活方式,也在影响我们的教育和学习方式。今天计算机技术的发展,已实现了非常友好的交互式教学环境,即以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。在英语教学中,借助以计算机和网络为核心的信息技术,能拓展教育功能,有效地提高课堂教学效率和教学质量。它是在目前的大教育环境下,能充分施行个别化教育的最有效途径,传统教育模式由此而将面临一场挑战,传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。     

运用信息技术培养学生自主学习能力

信息技术尤其是网络的发展对教育各个方面都产生了巨大的影响,信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了变化,学生的学习也不例外。     

利用现代信息技术,促进教育教学改革

学校教育的根本价值与基本任务应该表现为按照社会的需要，尽可能地为每个学生的发展需求创造与之适应的环境，提供适应其潜能和个性发展的充分的教育条件和机会。面对现代信息技术的发展，教育自身的变革是革命性的。它对教育资源的整合、教学内容的优化、教育方式的更新、师生关系的改善以至教育功能的转变等所带来的变化前所未有。     

信息技术教学中培养学生的元认知技能

一、发挥学生主体地位,培养学生元认知技能 元认知技能是学生元认知能力的核心组成部分,它包括元认知计划、监视、调控三个方面.元认知技能水平的提高能够在学习过程中提高学生认知水平并提高其学习效率.培养学生的元认知技能,要以发挥学生的主体地位为基本前提,让学生在信息技术课堂上多想、多练,扩充自身的认知策略图式.     

运用信息技术培养学生自主学习能力

学生的自主学习,是指学生根据自己的学习能力,结合实际的学习内容及学习任务,对自身学习态度及学习策略进行积极调整,从而提高自身的学习效率。自主学习充分体现了学习过程当中学生的主体性,通过发挥自主学习能力,学生可自行制定学习目标、学习任务,安排时间,同时还可选择适合自身学习的媒体及资源,在任务完成之后还可对学习结果进行自我评价。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。     

初中信息技术课堂中培养学生自学能力的方法探究

随着互联网技术的快速发展,信息技术也在不断地快速更新,然而学生只是通过教材学习信息技术知识,不能满足其步入社会后的需求。因此,对学生的自主学习能力进行培养就显得尤为重要。本文通过阐述学生自主学习能力的重要性来分析现阶段初中信息教学中存在的问题,并从问题出发多角度地详述了提高学生自主学习能力的方法,以达到学生通过自主学习获取更多信息技术知识的目的。     

信息技术与课程整合中的理想课堂

张德兰，女，38岁。襄樊市襄城实验小学副书记、副校长。大学本科学历，中共党员。湖北省电化教育专业委员会委员；湖北省小学语文专业委员会会员；襄樊市电化教育专业委员会理事；襄樊市教育科研学术带头人。1997年被评为湖北省优秀教师，2001年被评为湖北省特级教师，2002年被破     

现代信息技术促进学生学习方式的改变

如今，信息技术已经不仅仅是教学的辅助手段，它正在成为学生认知、探究和解决问题的工具。