远程开放教育面授辅导课教学模式探析

面授辅导课教学在远程开放教育中的地位和模式,近年来争议较多.本文以《行政领导学》面授辅导课为例,探讨远程开放教育下的课堂教学必备要件,分析面授辅导课教学基本思路,总结面授辅导课面授教学工作实践,并认为改革和提高面授辅导课教学的方式和质量是一条现实的可行之路.     

论远程开放教育中面授辅导课的差异与改进

远程开放教育环境下的面授课与普通面授课在教学时间、教学手段、功能定位、教学时序等各方面存在着较大的差异,应根据自身的特点和规律,在教学设计上做到科学合理,在分配上做到按劳付酬,在目标上要着眼于提高学生的出勤率和课堂教学实效。这样才能激发教师的工作积极性,提高面授辅导课的教学实效。     

对远程开放教育面授辅导课的再认识

面授辅导课是远程开放教育教学工作中非常重要的一个环节,也是教学管理的一个重要内容,面授辅导教学的质量直接影响学生的学习质量,影响学校的教学质量。因此,有必要认真分析,加强探索,提高远程开放教育面授辅导课的质量,提高远程开放教育教学质量。     

现代远程开放教育面授辅导课教学法的探讨

现代远程开放教育面授辅导课有别于其他教育形式的面授课,有自己的特色和规律,文章提出三方面的思路:依纲靠本,理清重点,释疑解惑,诱导自学;围绕热点,联系实际,提高学生综合素质;运用多种媒体教学,创新形式,注重效果。概括起来就是要坚持三原则,即理论与实际相结合、内容与形式相协调、知识与素质相增进,这样就能收到较好的教学效果。     

对“开放英语”面授教学模式的实践与思考

本文根据《开放英语》面授辅导课的教学实践探索,从"面授课的目的"、"面授课的设计"和"强化学员自主学习意识"三方面探讨如何增强"开放英语"面授辅导课的教学效果。     

电大开放教育面授辅导课教学设计的探索与实践

文章通过电大开放教育成人学生特点和学习需求的分析,提出在现代远程开放教育的教学环境下,开放教育面授课的教学设计有其特殊性。突出“导学”功能是教学设计的切入点,指导学生利用各种媒体资源进行自主学习,养成自主学习的习惯和能力,是教学设计的落脚点。本文结合温州电大的教学实践按三个层次,对第一次导学课、普通面授辅导课和期末复习课分别进行教学设计,以达到最优化的教学效果。     

开放教育面授辅导、学生自学、学习支持服务三者关系

正确处理好开放教育中的面授辅导、学生自学、学习支持服务三者的关系至关重要。学习支持服务在三者的关系中起着决定性作用，它影响着辅导课的授课方式及学生自学质量。而面授辅导课、学生自学质量的提高又对学习支持服务提出了更高的要求。     

浅谈开放英语面授辅导课教学

在远程开放教育条件下,网上学习逐渐成为主流学习方式。面授辅导课在远程开放教学工作中的地位及其作用正在发生着改变。本文从开放英语面授辅导的教学实践出发,分析了电大开放教育成人学生的特点和学习需求,以其教学设计、方法和策略的实例来说明如何发挥面授辅导课的功能和作用,以达到最优化的课堂教学效果。     

浅谈开放教育面授辅导教学

开放教育是基于计算机网络环境下,开展教育教学活动的新型教育形式,也是现代远程教育的发展趋势。在这种教育形式下,虽说教育者被教育者处于准分离状态,主要利用网络远程教育教学资源来实现教学环节,但是其面授辅导教学仍然占有一定比重,尤其是边缘少数民族地区显得比较突出。因此,加强面授辅导教学模式方面的探索,也是我们提高远程开放教育教学质量的关键所在。     

导学案在远程开放教育面授辅导课中的实践与思考

导学案在现代远程开放教育中的作用越来越突出,“导学、助学、自学”混合性教学模式使得基层电大面授辅导教师的角色发生转变,如何使导学案真正发挥导学作用,从而提高学生学习兴趣、保证开放教育教学质量？作者结合实践教学经验,对导学案的设计进行了具体阐述,以期对同行有所益助.     

关于提高开放教育教学质量的思考

结合开放教育实践过程中发现的问题，对关系到教学质量的招生规模适当控制、提高现代信息技术应用能力、加强小组合作学习、培养和提高学生自主学习能力、抓好形成性考核的实施等问题进行了探讨。     

远程开放教育教学过程质量监控

远程开放教育教学过程的质量监控是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心内容。试点改革成败的关键在于教学质量,而教学质量好坏的关键又在于教学过程的质量监控。本文介绍了近几年来汕头电大进行开放教育教学过程质量监控项目研究的一些成果,并对目前存在的问题提出一些改进建议。     

略论电大开放教育教学过程的质量控制

教学质量是电大的生命线，加强开放教育教学过程的质量控制，首先必须制订明确切实的质量控制目标，其次要构建一个高效，有序的质量信息反馈系统，再次要采取适宜的灵活多样的控制方式，把事前，事中，事后质量控制结合起来，把制度控制和目标控制结合起来，把集中控制与分散控制结合起来。     

数学教学中的素质教育

中学数学教学可以在教学观念、教学备课、教学方法、教学过程以及在数学作业等方面等实素质教育。     

电大开放教育计算机基础课程面授辅导分层教学构想

为提高电大开放教育计算机基础课程面授辅导教学水平,使学生真正受益,文章从目前电大开放教育计算机基础课程的教育地位及现状入手,分析了电大开放教育计算机基础课程教学中存在的问题和不足,提出了电大开放教育计算机基础课程面授辅导实施分层教学的改革措施。     

开放教育中的素质教育探析

培养学员的自主学习能力、提高学员的信息素养、培养学员运用多媒体技术的技能是实施开放教育中的素质教育的主要内容。还要根据开放学员的特点，结合专业需要，开展岗位素质教育的尝试。     

现代远程开放教育试点质量保障体系构建之实践

以广播电视大学的培养目标为前提,研究影响远程教育质量的关键要素,通过制定标准,规范教学过程,实施监控与反馈等实践探索,初步构建出由教学质量规范、教学质量管理、教学过程实施、教学质量监控与评价等系统组成的安徽电大现代远程开放教育质量保障体系。     

审视与批评:开放教育教学过程的质量管理

本文针对乌鲁木齐电大开放教育教学过程中的入学水平测试、入学教育、课程注册、补修课程、课程教学设计、教学资源的整合应用、面授辅导、形成性考核、实践教学、自主学习等主要教学管理环节存在的问题进行了分析。     

对提高开放教育教学质量的探讨

如何提高开放教育的教学质量是开放教育工作者长期研究的课题,调查发现目前的开放教育普遍存在形成性考核作业设置不适合开放教育学生现状;导学与考试相分离;兼职教师比例过高,责任不到位等现状。保定电大提出提高教学支持服务水平;增加形考作业覆盖面;提高教师自身素质,充实专业教师队伍等措施提高教学质量。并结合基层电大的实际条件对办好开放教育教学进行了展望。     

浅谈素质教育下高校课堂教学中的学生评价

课堂教学评价是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。我国现阶段高校课堂教学评价存在许多弊端，与素质教育、创新教育不相适应，需要改革，在课堂教学评价改革中应渗透学生主体、创新素质、学生发展等素质教育的要求。