数学选题应充分体现数学新课程的特点

结合高中数学新课程的主编寄语以及数学教学实践,笔者认为数学新课程的特点是:数学是自然的;学数学能提高能力;数学是清楚的;数学是有用的;数学教师应有人本理念.数学教学应紧扣数学特点,精心选择数学问题,不断激发学生学习数学的动机,随着数学教学过程的展开形成几个高潮,使学生经常处于"愤悱"的状态中,培养学生的各种能力,做到"以题激情、     

创设数学教学情境的策略

现代教学提倡"以人为本",倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一教学理念下我们要为学生创设多样化的教学情境,以此激发学生对学习的浓厚兴趣,引导学生主动参与到探究活动中来。《高中数学课程标准》强调:"应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。"那么,教师在高中数学教学中应如何创设有效的教学情境呢?     

如何实现高中数学有效教学

在新课程改革的大形势下,《数学课程标准》也向高中数学教师提出了全新的课程理念——“每个学生都能获得必需的数学知识”“每个学生都能在数学学习中得到不同程度的发展”。这样的教学理念会使每一位高中数学教师感觉到自己肩上的担子更重了,同时也深刻地体会到在我们的数学教学过程中一定要重视课堂教学的有效性。但是,在很多的数学课堂上,我们往往看到的是热闹异常、花样不断的教学场面,但是学生的数学能力却没有太大的提高和进步。究其原因,就是教师在努力调动课堂学习气氛的过程中忽略了数学教学的实效性。本文中笔者结合自己的高中数学教学工作展开讨论,浅谈如何提高高中数学教学的有效性。     

论高中生数学素质的培养

数学是重要的基础学科,数学素质是素质教育的重要内容,高中数学教学在推进素质教育的过程中肩负着神圣的使命,对培养和发展学生的素质意义重大。理念新颖的数学课程改革为培养学生的数学素质提供了宝贵的契机,如何结合高中生自身的特点和高中数学的教学实际有效的提高学生的数学素质,是摆在广大数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题,就高中数学教学中如何培养学生的数学素质进行了探讨。     

合作方能进取——浅谈高中学生数学小组合作学习

普通高中数学新课程标准中指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式."现阶段的高中数学教学,"小组合作学习"被广泛运用于实践课堂教学中.遵循"以学定教"的教学理念,让高中数学学习活一点、趣一点、多一点,探析"小组合作学习"的教学过程,提倡自主、合作、探究、评价等综合教学过程,不断地深入新课标下的教学改革方针,从而实现高中数学效率课堂.     

基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考

众所周知,高中数学的基本理念之一是"发展学生的数学应用意识",而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举"课本建模案例研究"和"数学建模社团发展"这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.     

数学教学要展现思维过程

<正>数学是思维的科学,培养学生数学思维能力是高中数学教学追求的重要目标之一.普通高中数学课程标准在"课程的基本理念"部分明确指出:"倡导积极主动、勇于探索的学习方式","注重提高学生的数学思维能力".因此,在高中数学新课程实验教学中,教师应注意展现数学的思维过程,鼓励学生积极参与教学活动,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,着力表现数学知识的形成过程,让学生体验探究的乐趣,让学生独立思考并灵活运用所学知识去分析解决具体问题.     

浅谈体验式教学在高中数学教学中的具体应用

"体验式教学"符合当前基础教育改革和课程目标理念.所谓高中数学体验式教学,是指在高中数学教学过程中,根据有关教育学及心理学理论,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观、精确的知识的过程,激发学生的兴趣、好奇心及求知欲,引导学生积极参与、乐于合作交流,对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断,达到真正"学数学、做数学"     

认清初高中数学的衔接问题,有效提高教学成绩

新课改之后的现行教材体系及初高中教学理念和教学方法的不同,导致很多高中新生在学习数学的过程中出现了成绩不理想,很多学生的数学成绩更是不及格甚至放弃数学。就高中数学的"深度"和"难度"进行研究,对在实践教学中采用的方法进行探讨和可行性分析。     

关注心灵,启迪智慧——探究性数学教学的策略探微

正在高中数学教学中,很多教师仍旧存在"重结果轻过程"的教学问题,习惯单纯地强调技能或者是理论知识,而完全将学生情感需求忽略,执着于教学目标而不尊重高中生本身的个性差异,看重升学率而大搞题海战术,导致数学课堂毫无新意和生机。很多高中生受这种教条式教学方法的影响,主体性严重缺失,只是一味地从教师那里被动接受知识。高中数学教学的根本目的,是让数学学习的过程成为学生探究的过程,让他们认真体会蕴涵于数学中的数学     

探究式数学概念应用分析

数学概念是数学学习的基石。高中数学概念教学需要教师运用探究式教学理念,揭示概念的形成过程,启发学生自觉总结与概括,促进学生主动生成概念。数学概念是数学学习常见的思维形式之一。它体现了同类对象在数量关系和空间形式等方面事物固有的本质属性。高中数学教师的主要教学任务是帮助学生从数学概念的现实原形中进行抽象与概括,准确界定概念含义、形式表述以及概念的运用。探究式数学概念教学尊重了学生学习主体性的积极参与,着力于促进学生在情境中生成与运用概念,体现了新课程改革的基本理念。     

高中生数学概念学习常见困难分析与对策

我们知道,数学概念是事物在数量关系和空间形式上的本质属性,是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映,概念学习一般包括概念形成和概念同化两个阶段。高中数学《新课标》指出,高中数学教学要使学生经历数学概念、结论形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,使学生的学习成为在教师引导下"再创造"的过程,让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。因此,对数学概念的学习与理解非常重要。然而,根据笔者的调查了解,目前在高中数学教学中,学生对数学概念的学习还存在不少困难和问题,严重地影响、制约了思维的发展和能力的     

小学数学体验式教学模式初探

数学新课标明确提出,数学学习过程是学生亲自经历、体验、感受和探索的过程,要求教师改变传统"轻过程重结果"的落后教育理念,强调学生的主体参与体验过程.在小学数学教学过程中,教师要着重发展体验式教学,带领学生经历知识的形成过程,感悟数学知识的精髓,从而实现知识与能力的共     

认识数学本质 优化数学教学

《普通高中数学课程标准(实验)》在其"课程基本理念"中指出:"要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里".正确认识和理解数学本质,对于树立正确的数学教学理念,优化高中数学教学,提高课堂教学     

知能并举 扎实推进高三文科数学复习

"为什么我们的学校培养不出杰出人才".著名的钱学森之问值得每位教育工作者深思,问题的要害在于教育过程重知识轻能力,在高三复习教学中尤为突出.高考是学生获得发展机会的重要途径,让学生通过复习在高考中取得好成绩成为师生共同的奋斗目标,教师在提高学生的考试能力的同时,还应关注学生终身学习能力的培养.《课程标准》指出高中数学教学目标是:①使学生掌握数学的基础知     

数学思维障碍的突破

高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.高中数学的数学思维并非总等于解题,但高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在高中数学教学过程中,学生反映上课听教师讲课,听得很"明白",但到解题时,总感到困难重重,无从入手.     

浅谈发展数学思维的学习方法

随着我国教育改革的不断深化,高中数学的教学中发展学生数学思维逐渐成为教学中的核心部分,这也是为了结合社会的快速发展,创造应用新人才的教学新理念。在高中数学的教学过程中,培养好学生的数学思维,对于学生的自身发展与综合素质的提高都有重要的影响。本文对发展数学思维的学习方法进行研究,并提出建议。     

高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

随着新课改不断推进,高中教育阶段也进行了相应的改革,传统数学理念已经不适应新课改发展需求,需要对教师的教学观念进行转变,提高高中数学教学效率。实际高中数学教学中,学生经常出现学习困难等情况,严重影响高中数学教学质量。新课改指出,高中数学教学要培养学生的数学思维能力,加深学生对数学知识点的理解和掌握,提高学生数学学习效率。本文主要针对高中数学教学中培养学生数学思维能力进行相应探究,培养学生的数学思维能力,提高学生数学学习效率,促进学生全面发展。     

如何提高高中学生数学解题能力

<正>数学教学的宗旨是要培养学生应用知识的能力.解决问题的过程就是利用知识的过程,新课程理念中也极力倡导要提高学生应用数学的能力,因此,在高中数学教学中加强对高中学生数学解题能力的培养意义重大.而从学生在解决数学问题的表现来看,一些学生没有良好的解题习惯,解题中方法不当,解题后不会反思,这些都是影响学生解题能力的重要因素.本文就结合高中数学教学实践,对培养学生解题能力的一些做法进行简     

高中数学教学中探究式理念的运用及教学方式分析

新课程标准要求,将探究式教学理念应用到现代教学中,诣在科学的培养学生的学习方法,提升学生的探索、交流意识。在高中数学教学中应用探究式理念,使学生掌握数学学习方法、培养思维方式,提升学生的实践能力,增进在数学学习过程中学生与数学之间的情感,从而提升数学教学质量,激发学生数学学习热情。本文主要以探究式理念在高中数学教学中运用的重要性及要求为基础,分析高中数学教学中探究式理念的教学方式。