高中历史教学中的史料运用

一、史料运用于教学的作用(一)能增加教材的真实感、历史感,使学生能贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息。如音像史料、历史照片再现历史事件过程和历史人物音容笑貌等。     

关于提高初中数学教学质量的几点思考

随着新课程改革的深入,教师的教学理念也在不断地更新变化中。所以,教师所使用的课堂教学方法也发生了很大的变化,使得学生的学习方法也随之发生了改变。本文笔者就目前时代的发展需要,分析如何才能提高数学的教学质量,探讨新课程改革的途径。     

高中历史专题教学的几点体会

高中历史新课程改革要求教师要注重历史教学的实效性,用有效的教学方式和与时俱进的新史观来带领学生学习历史。我在教学中采用专题教学的方法,将一些内容有关联的历史知识串联在一起,运用各种不同的策略来进行教学,以求更好地提高学生的学习效率。专题教学方法可以将各种历史知识串联起来,解决历史课课时少、内容多、教学负担重问题。一、围绕中心,组织自主探究自主探究是一种新的教学模式,运用这种方法可以更好地发挥     

高中历史复习技巧的运用之管见

正历史在高考的分值总数中所占的分值比例不大,因而相当多的学生极易忽略历史的复习,认为历史就是一门死记硬背的学科,只要把知识点记住了考试就没问题了。众所周知,历史的复习不能仅仅依赖于死记硬背,其往往需要相关的技巧,只有充分掌握复习的技巧,并熟练运用到实践当中,才能在考试中取得理想成绩。笔者从两个方面分析高中历史的复习技巧:高中历史基础知识的复习和长效热点的复习,希望有助于学生历史学习效率及水平     

有效利用情境教学法提高高中历史教学质量

情境式教学模式是在新课标的影响下而衍生出来并不断发展的一种符合新课程标准的教学模式。在当下高中阶段的历史教学过程中,也是全新的教学模式之一。本文通过“创设物具情境”“创设角色情境”“创设问题情境”三个方面对高中历史情境教学进行论述,希望对同仁能够有所帮助。     

关于高中历史教学的几点思考

据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”,反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进。     

高中历史教学中情感教育

正一、提倡多媒体教育进课堂哪些内容适合使用多媒体教学呢?适合使用历史视听教材的,一般来说,是教科书中重点内容,如许多杰出的历史人物,重大历史事件等的重视。如教授"甲午中日战争"。这场战争被史学界认为是中日大型战争之一,但是它毕竟离我们的生活已经有120年,学生在情感上难以认同。所以应用多媒体视听教材可以缩小学生     

浅谈多媒体技术与高中历史教学的整合

正历史学科包涵着极其丰富的时空变化,历史现象纷繁复杂,历史人物千千万万,历史事件层出不穷,在传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下,仅依靠教师"一言堂"的讲解是很难表达丰富的历史知识的,而运用多媒体电脑辅助教学是最能发挥其功效的。多媒体教学是一种现代教学手段,它利用文字、图像、声音等多种方式向学生传递信息,成为减轻学生课业负担、提高学生素质的教学改革的重要内容之一。如何充分发挥多媒体在高中历史教学中的作用,成为需要我们进一步探讨的问题。     

对高中历史教材建设的几点思考

日益发展的社会对教育给予了极大的关注和期待，教育也为自己的发展寻求更新的高度，提出并实施素质教育。高中历史教育为应对基础教育改革和发展的需要，2003年颁布了《普通高中历史课程标准》。提出全新的高中历史教育教学理念和高中历史教学的知识框架体系，可以说给高中历史教育教学带来了一场深刻的革命。     

提高历史课教学质量的途径

首先，教师要重视自身素养的提高。由于传统历史教学的弊端，所有教学都围绕“中考”、“高考”的指挥棒而转，所有课程设置都只有一个目的，即提高考试分数。所以教师们只注重单纯课本知识的灌输，而不重视学生能力的培养，造成教师自身拥有的知识面过窄。历史与现实不是脱节的，教师不应该只局限于拥有历史知识，应该博采众长，不断加强自身的学习，充实自己，使历史能够与现实紧密结合在一起。     

激发学习兴趣 提高教学质量

兴趣是知识的入门。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。那如何才能激发学生的兴趣呢？     

整合高中历史教材提升课程教学效果探究

新时期的课程理念提出的新要求,教学要从单纯的知识传授转变成引导学生进行学习。高中历史教材的编排有自己的顺序,也遵循历史教学的基本规律。作为历史教师要挖掘教材的深刻内涵,进行合理优化,进一步细化教材内容,在教学的实施过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性,全面提升高中历史课程的教学效果。     

提高高中历史教学成效的几点探索

在高中历史教学中,总有教师抱怨学生难教,教学效率低下,且花费的时间与精力不少,但是最后并没有取得所预想的效果。出现这样的情况,教师要回头认真反思自己的教学工作,思考在良好师生关系构建、     

对高中历史课程改革的几点质疑

从2004学年起,随着高中新课标和新教材的出台,广东、山东、宁夏等省区开始了课程改革实践。笔者作为实验区的一名历史教师,全程参与了高中历史的教学改革,在长达两年的教学实践中,我深深体会到新课程给我们带来的变化,欣喜地看到它给我们的历史教学带来了前所未有的活力:以学生为主体体现明显,小组合作学习进行得如火如荼,对学生综合素质能力培养有了较大的改进。但与此同时,也感到了前所未有的困惑,作为直接实施新课程的一线教师,觉得改革中还是存在不少的问题,而     

提高历史教学质量的几点思考

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。笔者结合教学实践认为,要提高历史教学质量,可从以下几个方面入手。一、激发学生的学习兴趣1.结合乡土史进行教学。中学历史教材所涉及的内容一般为国内外重大历史事件和重要的历史人物,其往往与地方历史有着千丝万缕的联系。而学生对自己的家乡则有着特殊的浓厚的感情。因此,在讲课时,如果教师能根据教材内容,适时插入一些乡土史,这样既可以丰富学生的情感体验,增强他们对家乡无限热爱的情感,又能激发他们的学习兴趣。     

高中历史新课程改革的几点反思

对于新课改、新形势、新内容、新体系、新方法,在近两年的历史教学实践中,感言颇多,下面谈谈点滴体会。     

提高中学历史教学质量的几点尝试

<正>初中学生尤其是镇属中学各方面的基础都比较薄弱,读书的热情不高,读书的习惯也不太好,历史课的教学难度更大。面对这样一些学生,我做过如下一些尝试,收到了较好的效     

重视基础知识教学 提高历史教学质量

知识是能力的载体 ,能力是知识的升华 ,能力的获得离不开知识 ,没有知识空讲能力 ,能力就是无源之水 ,无本之木。所以在突出能力考查的今天 ,为了培养适应社会发展的高素质人才 ,中学历史教学 ,必须高度重视历史基础知识的教学 ,并在此基础上 ,形成历史学科概念 ,构建历史学科知识体系 ,培养和发展学生的历史学科能力。一时间、地点、人物、事件成为历史课内容的四大要素 ,是历史学科的基础知识 ,是构成历史学科知识体系的“纲”和“目” ,这也是历史学科内容不同于其他学科内容的特点 ,必须让学生牢固地掌握、深刻地理解这些基础知识。1、…     

关于提高网络教学质量的几点建议

近几年,我国网络教育发展迅速,为远程教育的发展注入了新的活力,但是也存在着许多亟待解决的问题.本文根据网络教学的特点,从网络教学平台的建设、网络课程的设计、学生自主学习能力的培养、网络教学评价、网络教学监督和管理等方面提出了几点建议,旨在发挥网络教学的优势,全面提高网络教学质量.