呀,屁股

<正>【设计意图】所有的幼儿都会有对"屎尿屁"着迷的阶段,孩子们对这一类话题的热衷程度,绝对超出成年人的预计。绘本《呀,屁股》以幽默的语言和夸张的画风,让孩子们在笑声中了解屁股的知识。我们选取这本绘本中适合的内容,解开孩子脑袋里关于屁股的各种疑问。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力。然而,如何爱护和保护隐私部位正是我们日常教育中所欠缺的,因此我     

将绘本故事引入心理辅导课的尝试——以小学一年级为例

将绘本故事融入小学一年级心理辅导课,可以丰富课堂内容,增强学生的体验和感悟,提升心理辅导课堂的"心理味"。将绘本故事引入小学一年级心理辅导课,须注意选择契合教材内容的绘本故事,课堂呈现包括PPT呈现、分段引入,纸质绘本、整本阅读,选取画面、想象创编等类型。     

幼儿园绘本教育初探

绘本是指一类以绘画为主、附有少量文字的适用于儿童的书籍,它不同于传统的"小人书"或卡通图书之类的书籍。绘本中的语言和图画都具有一定的规范,儿童可以通过生动有趣的画面进行想象,自主欣赏、理解故事内容。正是由于绘本存在一种独特的魅力,它在幼儿教育中的地位和影响越来越大。本文将以绘本教育的基本内涵为基础,对绘本教育的提出及绘本教学方法进行分析和归纳,从而使绘本教育对幼儿的成长和学习产生更积极的意义。     

带孩子创作属于自己的绘本

正孩子本来就习惯用绘画来记录身边的事物、用画面来表达情绪,所以只需要稍加引导、给予协助,就可以帮孩子把零散的画面汇集成有意思的小书。越来越多的家长认识到绘本阅读的价值,我们不仅可以陪伴孩子阅读绘本,还可以带着他一起创作属于自己的绘本,通过创作绘本把阅读、思考和创作串联起来。家长可能会问:孩子有能力做这件事吗?其实创作绘本并没有想象的     

借绘本之“美” 扬童真趣味——浅析儿童绘本创作教学中的美术价值开发

在当今多元文化的背景下,绘本作为一种传播文化的重要媒介,它以简洁的文本和优美画面的巧妙结合深深地影响着儿童的成长乃至成人的见识.然而,在现今的儿童绘本创作教学中却更多地强调了绘本的文学价值和教育功能,绘本潜在丰富的美术价值往往被忽视了.绘本创作教学的开发如果只是停留在阅读和教育功能,那就太可惜了.儿童美术教学本身就是多样性的,教学模式更是灵活多变,绘本的美术价值绝不仅仅是简单地作为一种美术工具或方式,而是充分利用绘本图文叙事的生动美、视觉图式表达的艺术美以及装帧设计的趣味性等"美"的价值,进行儿童绘本创作课程的开发,引导学生在绘本"美"作品的创作过程中收获童真趣味.     

借用绘本，漫话“可爱”——统编版语文五年级上册《“漫画”老师》教学设计

教学中,借用绘本可帮助学生巧妙地攻克写作难点。教学全程渗透读者意识,引导学生从写作目的、写作内容、写作方法等角度去探秘绘本的创作思路,去学得作者的写作方法,用文字"绘画",让读者看得见"画面",听得见"声音","漫话"出教师的可爱。     

探索绘本教学的有效策略,提高幼儿语言表达能力

绘本主要以画面为载体向幼儿传达信息。丰富的画面的信息,富有"讲述功能和语言功能",需要教师有效地引导来激发幼儿的语言表达欲望。结合绘本教学,探讨如何挖掘绘本中丰富的内容,提高幼儿语言表达能力的有效策略。     

借助不同载体，开展趣味数学绘本课

开展趣味数学绘本课,可以丰富学生数学学习的内容和方式,使学生爱上数学学习。在趣味数学绘本课中,教师可将数学绘本和数学游戏相联合,使学生在动手中"玩"出数学;将数学绘本和数学戏剧相联合,使学生在表演中"演"出数学;将数学绘本和数学绘画相联合,使学生在创作中"画"出数学;将数学绘本和数学演讲相联合,使学生在演讲中"说"出数学。     

绘本教学中发散性思维的培养

绘本创作对培养学生发散性思维有着重要的作用,它可以促进学生的绘画创作能力、写作能力、阅读能力和语言表达能力的全面提升。针对小学低年级学生的特点,在绘本教学过程中,我以有趣的故事情节,暗藏着起、承、转、合的设计,以及细节的特写,锻炼孩子的造型能力,着重启发孩子的思维,对他们进行发散性思维训练,使他们创作出属于儿童自己的崭新故事,从而改善学习策略,提高学习质量。一、经典故事绘本再创成人为孩子创作的经典故事绘本,画面精美、造型生动,引人入胜。     

小学低段绘本写话教学策略研究

小学低段绘本写话教学有利于积累写话词汇、丰富写话素材、增加写话情境、激发写话创意,为构建基于绘本的写话教学提供了一个较好的契机.教师应选择绘本内容生活化、故事情节丰富性、绘本画面形象化的绘本,引导学生仿写画中"话"以强化语言建构、扩写画中"话"以锻炼写话表达、续写画外"话"以预约新的精彩、扮演画中"人"以引发情感共鸣,...     

利用绘本阅读材料 培养学生语文素养

正绘本很像文学体裁中的诗歌或者散文,篇幅不长,没有史诗性的厚重感,仅仅是在表现一时一地的小温暖、小情感和小思考,其内容温暖,叙事节奏舒缓,加上作者精心创作的画面贯穿始终,非常适合帮助孩子进入早期阅读。可以说,绘本正悄悄地走进我们的语文教学和语文学习当中,它是传统课堂教学的补充、延伸,甚至是一部分的变革。选择绘本阅读作为语文学习的切入点,就应当找到绘本中蕴含的语文学习的可能性,只有这样,绘本才能在语文教学     

撕撕贴贴,美工活动的主旋律

撕贴画是学前儿童美工活动的常见形式之一。小班孩子正处在各方面能力都刚刚开始发展的阶段,可以借助撕纸活动,通过一系列灵活多变的教学方法,让小班孩子们的小手更灵巧,在美工活动中表现得更出色。撕纸目的是最大限度锻炼学前儿童的手指肌肉动作及控制能力,它与剪贴的最大区别在于撕贴以手指作为工具,利用双手手指的配合撕出所需形象,再贴成平面的画面。     

小班语言活动:有趣的点点点

<正>活动背景法国画家埃尔维·杜莱创作的《点点点》是简单有趣又动感十足的绘本,与常见的绘本相比,它更像是"带触摸屏的电子书",不仅阅读形式新颖,而且内容简洁有趣,很适合小班幼儿阅读。该绘本从阅读者手按一个黄色的点开始,通过一系列的动作口令引导阅读者逐页翻书,慢慢感受画面随着动作而产生的动感变化,了解绘本的内容。这种生动新颖的阅读方法很容易调动小班幼儿对绘本和故事的兴趣。同时。该绘本中不仅包含语言方面的     

绘本在幼儿园五大领域活动中的应用

"绘本"作为一种早期阅读材料,具有简洁的文字、精美的画面、美好的故事情节,十分符合儿童的阅读习惯、有利于儿童从中进行学习。绘本可以为五大领域的教学提供很多素材,又因为绘本本身比较容易被幼儿接受,因此,将绘本与五大领域的教学活动相结合,对完善幼儿园五大领域的教育、推动幼儿园素质教育、促进幼儿身心健康全面发展具有重要作用。     

绘本:童心的发现之旅

[背景] 儿童对图文并茂的绘本特别感兴趣,对其中一些我们成人看似割裂的一幅幅画面,却能凭借自己的理解想象编出有趣的情节来,而且常常在其他人面前对自己的"长篇创作"津津乐道. "日本图画书之父"松居直认为,绘本最为吸引儿童的是它可以引导他们进行有趣的发现之旅.的确,绘本向儿童提供了丰富的意象,可以启迪儿童想象、创造的灵感.孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想象、推理,在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索.可以这样说,儿童沉醉在幻想世界的那一刻,就是他们与绘本故事融为一体的美好时刻.     

探宝人 点灯人 领路人

<正>绘本,语言形象生动,画面精致优美,是一种图文结合的阅读材料,最适合孩子们阅读。本文从教师在绘本阅读教学中扮演的三个角色入手,探寻培养幼儿良好阅读习惯和自主阅读能力的新方法,引导幼儿从伴随的、被动的阅读逐渐步入到独立的、主动的阅读。一、精选绘本内容,做幼儿阅读活动的"探宝人"柯南(1994)曾指出:"幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面意义但要独立读懂图画书却是困难的。可     

以绘本为载体开展幼儿园美术教学活动的实践与研究

绘本除了用来阅读,精美的画面能给幼儿美的熏陶,我们可以挖掘绘本中的美术教学资源,享受美术创作的快乐。本文将阐述挖掘经典绘本中蕴藏的可借鉴的美术教学资源,运用绘本故事中的情景教学法提高幼儿美术活动的兴趣,增加美术活动的有效性,拓展幼儿园美术教学的思路,从而更好地引导幼儿去感受美、表现美和创造美。     

让孩子在绘本中“创”享快乐——浅谈幼儿绘本创编策略

绘本创编是教师以幼儿熟悉的、感兴趣的内容为基础,以系列集体教学活动、小组活动、区域活动、亲子活动等为路径,在一段时间内开展的以绘画和讲述结合的方式创作绘本的过程。在本园江苏省教育科学"十二五"规划课题《生态园区教育资源的绘本创编与多样化实施研究》的背景下,本文以大班创游主题活动《疯狂快递》为例,从读绘本、玩绘本、创绘本三方面探讨幼儿绘本创编策略。     

儿童视角下的幼儿园绘本剧创作指导策略研究

<正>绘本因其精美的画面、生动的形象深受幼儿喜爱。近年来,大部分幼儿园将绘本剧表演作为一种新型教学形式,通过绘本剧表演,拓展幼儿的想象空间,丰富幼儿的情感体验,强化幼儿的认知能力,促进幼儿综合素质的全面发展。因此,如何站在儿童视角,进行绘本剧创作和表演,成为幼儿园和教师不断思考和探究的内容。基于此,     

以小班绘本《谁咬了我的大饼》为依托 有效开展互动式绘本阅读

<正>绘本阅读是一场"畅想的盛宴":在阅读过程中幼儿与教师一起欣赏、一起思考、共同讲述,让绘本中蕴含的教育价值潜移默化地影响幼儿,让幼儿对绘本充满理解的渴望;更通过阅读畅想,让幼儿与绘本的精神产生共鸣,使幼儿体验更为丰富。小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰,对话语言简洁明了的绘本读物,适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念,书本以"是谁咬了我的大饼呢?"为起点,以动物的咬痕为线索,展开故事的深