假如我是一朵云

假如我是一朵云,我要飘向干旱的地方,给那儿带去香甜的雨水;假如我是一朵云,我要飘向缺水的地方,给那儿带去清凉可口的泉水;假如我是一朵云,我要飘向沙漠,给那儿带去倾盆大雨,让那儿重现生机……每当我飘向一处,洒下一场大雨,人们都欢快地叫着:“下雨了。”鸟儿叫着:“下雨了,下雨了。”花儿叫着:“下雨了,下雨了。”鱼儿叫     

有一些考验无法绕过

台湾散文家林清玄写过这样一个故事。上帝有一天心血来潮,来到他所创造的土地上散步,看到麦子结实累累,感到非常开心。一位农夫看到上帝,说:“仁慈的上帝!这50年来,我没有一天停止过祈祷,祈祷年年不要有大风雨,不要有冰雹,不要干旱,不要有虫害,可是不论我怎么祈祷总不能样样如愿。”上帝回答:“我创造世界,也创造了风雨,创造了干旱,创造了蝗虫与鸟雀,我创造的世界本来就不能完全如你所愿。”农夫说:“您可不可以明年允诺我的请求,只要一年的时间,不要大风雨、不要烈日干旱、不要有虫害?”上帝说:“好吧,明年不管别人如何,一定如你所愿。”第…     

植物为啥中午卷叶

在高温干旱的中午,许多植物把叶子卷了起来,弯得像鱼钩一般。这是为什么呢?于是我请教了我的自然课老师贾老师。“是根叫叶子卷起来的。”老师说道。我还是感到迷惑不解。老师对我说:“你可以到我们学校的图书馆去查一查呀!要自己动手去解决问题。”老师的一番话提醒了我。通过查阅资料,我发现,原来叶子上有许多气孔,如同人皮肤上的汗毛孔,水和热量从这儿跑掉。中午,高温加干旱,水分从叶片大量蒸发,而从根部送往     

茶杯和水缸

一位老者对高僧说:“我徒活四百年,现在虽已是鹤发童颜,却还是一事无成。”高僧问道:“你的家庭和睦吗?”“很和睦。”“孩子孝顺吗?”“很孝顺。”“那你还有什么不满意的?”高僧从桌上拿起一个茶杯,“这个茶杯虽小,却可以用它盛水解除我的干渴;门外的那口水缸很大,却不能滋养天下的干旱。”老者听后,抚须微笑离去。茶杯和水缸$江苏省苏州市木渎高级中学高一[5]班@王纯艳     

精彩句段

假如我是小雨点．我会首先来到干旱的沙漠里,“滴答滴答”,滋润着沙漠,播撒希望的种子,让沙漠转眼变成充满生机的绿洲。     

研读地图

在莫斯科,我弄到了一本详细的里海地图,便久久地“畅游”于（当然是在想象中）里海干旱无水的东岸各地。     

气候干旱经历对干旱信息加工的影响

2010-2012年连续3年春季至夏季的干旱,让有着绿色王国之称的云南成为了缺水地区之一.生活在干旱缺水的压力下,那些与人们自身密切相关的干旱信息是否更易对人的情绪产生影响？采用“状态—特质焦虑量表”中的“特质焦虑问卷”,在有着干旱经历的昆明大学生中筛选76名被试,将其分为高特质焦虑组和低特质焦虑组,考察在不同干旱信息类型下,特质焦虑对干旱信息加工的影响.研究发现：干旱信息是否与自身相关对被试的反应时间有显著影响;干旱信息是否与自身相关与词语性质2个变量间存在交互作用,即干旱信息与自身关系越密切,加工速度越快;特质焦虑水平不同的被试,在干旱有关信息的加工上不存在差异.     

我的“茉莉花”姥姥

我最喜欢洁白、散发着淡淡清香的茉莉花,它总能让人感到温暖,幸福。在我的身边就有一朵淡雅的“茉莉花”,她就是我的姥姥。记得八岁那年,姥姥家正好闹干旱,村头那口大井也干涸了,家家户户都干渴难忍。     

等待幸福

我闭上眼睛,梦见一片森林。我独坐在森林里的一块大石头上,茫然地等待我的幸福。风从我的旁边经过,我问风:“你是我要的幸福吗?”风说:“我是炎热的幸福,不是你的幸福,对不起,我要走了。”我继续等。雨滴从我面前落下,我问雨:“你是我的幸福吗?”雨说:“我是干旱的幸福,不是你的幸福,你再等等吧。”小鸟从我头上经过,我问鸟:“你是我的幸福吗?”鸟说:“我是天空的幸福,不是你的幸福。”蚯蚓从我脚旁爬过,我问蚯蚓:“你是我的幸福吗?”蚯蚓说:“我不是你的幸福,我是大地的幸福,你再等等吧!”我很失望,但也无可奈何,于是,我继续等了下去。后来…     

“光棍树”为何无叶

今年五一假期,我随爸爸到武汉植物园游玩。正当我认真辨别各种各样的植物时,一棵只见树干不见树叶的“怪树”吸引了我。热情的导游阿姨似乎看出了我的好奇心:“小朋友,你以为它是一棵死树吧?我告诉你它活得可好了,而且还是一棵‘泊来品’”。阿姨继续介绍着:它是来自非洲大陆的珍奇树种,由于非洲常年干旱无雨,使原来青枝绿叶的树逐渐演变成有枝无叶的树种,所以大家叫它“光棍树”。     

假如我是一朵小小的云

记得我小的时候,家乡的气候十分干旱,大人们焦急地说:“云啊,快聚到一起,下个透雨,让庄稼茁壮地生长吧!”假如我是一朵小小的云,傍晚,我要让阳光照耀着我,一会儿成为威风凛凛的狮     

“光棍树”为何无叶

今年五一假期，我随爸爸到武汉植物园游玩。正当我认真辨别各种各样的植物时，一棵只见树干不见树叶的“怪树”吸引了我。热情的导游阿姨似乎看出了我的好奇心：“小朋友，你以为它是一棵死树吧？我告诉你它活得可好了，而且还是一棵‘泊来品”’。阿姨继续介绍着：它是来自非洲大陆的珍奇树种，由于非洲常年干旱无雨，使原来青枝绿叶的树逐渐演变成有枝无叶的树种，所以大家叫它“光棍树”。     

高年级阅读快车

读一读耍弄小动物儿童时代,我很喜欢小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔子、斗鸡、山龟种种东西。在耍弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。热带有一种鱼,叫做“过山鲫”,十分耐干旱,把它捞起来,离水半个小时也不会死。听说干旱的时候,它能从干涸的地方不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。“过山鲫”这个称号,就是这样来的。我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”,每次洗澡的时候,总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回水缸。有一次,家里买了几只鳖来吃…     

由农民种地想到的

生活中常见些农民很善于种地,有干旱的赶快灌水;有虫害的立即杀虫;有贫瘠的便施足肥料;长势越是不旺的越是花时间,花精力,花心思,于是,最后便总能获得喜人的收成。这不由使我想起我们教师这份职业来,我们也是耕耘者,可有些教师在培养、教育学生时却少了一份农民善于发现问题、解决问题的敏锐性与针对性以及对“莠苗”的那份执著的关爱与热情。我想,农民种地至少给我们两点启示。一是面向全体,普施爱心。庄稼有良莠之分,学生有优劣之异,教师既要乐于对优生“锦上添花”,又要善于对后进生“雪中送炭”。素质教育要求面向全体学…     

浅谈初中地理教学中的研究性教学活动的开展

研究性学习是指教学过程中教师创造一种类似科学研究的情景和途径,让学生主动地探索、发现和体验。学习对大量信息进行收集、分析、归纳、整理和判断,从而增强思考和创造力。其主体是学生,而研究的客体是课本上或我们周围活生生的地理现象。研究性学习是落实素质教育的重要途径。从研究性学习的地点看,一般分为在课堂上和课外进行两大类。课堂上的研究性学习的内容主要是课本的知识（地理课程标准所列的教学内容）,这是非常重要的部分,因为它体现学生掌握地理知识和地理技能的关键。如在区域地理进行“西北地区”教学时,第一步对西北地区的地理位置进行定位;第二步运用多媒体、插图展示西北地区“干旱”的地表;第三步了解“干旱”条件下资源状况和农业特征;第四步讨论“干旱”环境下存在的问题及对策。     

精美的“石头”会唱歌

为了生存变“石头”丹麦哲学家基尔凯戈尔说:“整个存在使我吃惊,从最小的苍蝇到神下凡化身为基督的神秘,每一件事物对我来说都是难以理解的。”走进非洲南部干旱的荒漠地区,哲人的这种感觉就会得到深刻的印证。在这里,生生不息地繁衍着一类令植物学家也为之惊叹的奇特植物——生石花。     

爱的奉献

在那干旱的非洲, 我是那稀有的一滴水; 在那贫困的山区, 我是那宝贵的一块钱;     

如何摆脱自我

我们经常可以听到有人对自己作出各种各样的消极评价。例如: “我的数学成绩一直不好”; “我的记忆力差”; “我不擅长体育运动”; “我原来就粗心大意”; “我从小就不喜欢音乐”; “我一向做事过于谨慎”; “我就是爱发脾气”; “我就好争论”; “我太幼稚”; “我总是有些害羞”;     

嘿,我发现了蜗牛粘液的作用

在潮湿的草地,我总喜欢观察小蜗牛。它们总是背着漂亮精巧的“小楼房”,在潮湿的地方爬行觅食。每当高温干旱季节,它们便躲进自由舒适的“小楼”里避暑——夏眠。我发现蜗牛的脚上有粘液,蜗牛爬过的地方会留下粘液,干了以后好像有一条小尾巴。我很奇怪,蜗牛为什么留下粘液?我猜蜗牛走的时候留下粘液,可能是它先去找食物,回来时顺着自己留下的粘液就可以找到回家的路;也可能是蜗牛迷路了,另一只蜗牛顺着迷路的那只蜗牛留下的粘液找它;还可能是一只蜗牛去找食物,另一只蜗牛顺着粘液也来找食物。今天,我和爸爸又到楼下找蜗牛。我们在花盆底下看…     

2006,我的夏天

《2006,我的夏天》,“我”做主;《高一进行时》,“我们”从稚嫩走向成熟;《夜深千帐灯》下,“我”诉说“我与语文”的故事;《我·生活·语文》中,“我”逐渐明白“语文存在于生活中”;《有咖啡的日子》,“我”回忆独自远赴异国他乡的生活;平凡的生活中,“我们”感叹《我拿什么来感动自己》;初三的日子,“我”好《想回到过去》;《十六岁,我长大了》,“我”要“用坚强和坚忍书写我的分分秒秒”;《我的故事》,“我”与你分享我过桥的故事;《我有一个梦想》,“我”要带上我腿脚不方便的外公再次感受国外的风光;《小泉首相,我想对你说》,你参拜靖国神社的行为深深伤害了中国人民的感情;《我想握住你的手》,伊拉克小男孩祈望和平的降临……“我”是作文永恒的主题,“我”是作文永远的主人。“我”的作文要有“我”,“我”作文中的“我”要有个性、有故事、有不同于他人的独特的东西。用我们的青春和文字,书写属于我们的花样年华;用我们的激情和语言,展现我们诗一般的生活。我们是“90一代”,我们有着不同于其他人的别样青春。那么,就让我们拿起笔书写吧!