我国“211”高校图书馆信息共享空间建设现状与特色分析

以国内"211"高校图书馆为对象,通过网络调查,了解目前我国"211"高校图书馆IC建设和IC相关服务开展的现状,提取出IC组成要素、IC服务内容等方面的共性,分析出IC名称、IC体系、IC学科服务等方面的特色。     

“兴阅坊”:台湾中兴大学图书馆“学习共享空间”

据统计国内"985工程"高校中有35.9%的学校建立了协作式学习空间,但这仅仅是"学习共享空间"的雏形,国内高校"学习共享空间"的建设仍处于起步阶段,成功的实例能在"学习共享空间"的建设中提供参考。藉此详细介绍了台湾中兴大学图书馆的"学习共享空间"——"兴阅坊"的虚拟环境和实体环境。对"兴阅坊"的协作运行进行深入探讨,分析它的优势和特点,以期对国内高校图书馆"学习共享空间"的构建提供借鉴,更好地为校内师生服务,从而使图书馆发挥更大的效益。     

信息共享空间国内外研究进展及相关实践

"信息共享空间"(IC)是近年来引入国内的全新的服务理念和模式之一。根据对2006～2007年度国内外发表的有关论文专著、召开的相关会议,以及新建成开放的IC实体的考察,这一时期国内IC研究的主要内容包括IC的引进介绍、实例调研、规划建设、以及相关的思考和综述等。而国外研究者除了继续围绕"图书馆创建和使用IC"提交有关的分析和研究报告外,兴趣开始转向IC的未来发展方向、需要解决的重点问题、IC和LC的相关性和差异性、IC对图书馆空间重新设置和利用的贡献、以及IC/LC建设中应当汲取的经验教训等。国内有关IC的理论研究下一步也应当转向更深层次的挖掘。而有关IC的实践,我国IC在参与范围、实施理念、建设思路和服务效果等方面都表现卓著,下一步可以吸收国外多年来的建设经验,更好地整合技术、空间和服务。参考文献44。     

基于新技术应用的图书馆创新服务空间的规划与实践

随着新技术的高速发展,图书馆信息共享空间不再局限于某些场地的设施服务,而是无处不在的信息技术服务。文章以上海交通大学图书馆为例,详细阐述以新技术为基础的创新服务空间的需求、建设原则、实现方式以及规划与实践。通过新型的服务空间,以期为读者提供学术交流中心、文化传承中心和知识加工中心,形成"信息共享空间+创新交流社区"的服务模式。     

众创空间的创意共享机制研究——信息共享理论的视角

为顺应网络时代推动大众创业、万众创新的形势,国家号召推进众创空间的建设和发展.其中的"创"字包含两层含义,一是创新,二是创业.在实现大众创新的过程中,构建一个创意资源共享的社区成为众创空间概念的核心要素.那么,如何在互联网的双刃剑作用下发挥网络空间在信息自由流动和共享方面的积极作用,从而更好地实现大众创意动力的激发和创意成果的丰富?文章以信息共享理论为切口,梳理出实现众创空间资源共享的四方面机制建设.一是实现版权保护和公有领域之间二元对立的平衡;二是通过民主自治丰富文化创意产品生产和消费过程中负外部性的解决方式;三是打造良好的创新生态环境,实现文化创意产业的可持续发展;四是建立符合公共选择条件的组织制度.     

我国“211工程”院校图书馆IC构建情况的调查与分析

本文以40所"211工程"院校图书馆为研究样本,就其IC构建现状进行了调查与分析。结果显示,IC构建现状具有"实体层构建较为成熟,虚拟层重视不够;研究室、讨论室等IC元素构建较多、服务层次较低;融入学科服务元素受到部分图书馆重视"等特点。建议对图书馆传统阅览室、院系资料室等进行IC化改造,并加强学科化服务及学科馆员等融入IC服务的工作。     

高校学习共享空间满意度的问卷调查分析

学习共享空间是信息共享空间的进一步发展,提供实体学习环境、信息技术支持和其他服务来满足个人 学习、科学研究和协作式学习等的需求。文章借鉴评价图书馆满意度的模型和相关理论,利用调查问卷和结构方程模 型的方法进行分析,旨在验证图书馆满意度模型在评价学习共享空间满意度的适用性。研究表明,图书馆满意度模型 要应用到学习共享空间的测度需要进一步改进, 但测度结果对于学习共享空间的完善和发展有一定的指导意义。     

高校图书馆信息共享空间实施要素分析

信息共享空间为图书馆提出了一种全新的"空间共用、资源共用"的"一站式"服务理念。通过对信息共享空间内涵,以及信息共享空间的实体层、虚拟层和支持层3个层次要素的分析,就信息共享空间在高校图书馆的构建及实施问题阐述了自己的观点。     

美国大学图书馆的机构改革——以泽维尔大学图书馆和信息技术中心合并为例

美国泽维尔大学顺应图书馆和信息技术发展潮流,积极推进图书馆改革,合并了传统图书馆和信息技术部门,将数字技术和信息人才注入传统图书馆,使图书馆集文献资源优势、技术优势和服务优势于一身,突破了文献形态和时空限制,适应了数字时代读者新需求,成为新的图书馆革命的先行者.     

高校图书馆共享空间模式发展轨迹与对策探究

从information commons(信息共享空间)入手,对高校图书馆各种共享空间模式的发展轨迹进行梳理,从内涵和特征角度,对高校图书馆共享空间从信息共享空间到学习共享空间和研究共享空间等不同发展阶段的服务模式进行比较。在介绍南非开普敦大学图书馆研究共享空间建设状况的基础上,提出高校图书馆共享空间建设和发展的对策建议。     

图书馆空间扩展下服务演化发展的均衡性研究

在图书馆实体空间不断扩建的趋势下,服务和空间之间出现了发展不平衡的状态。从图书馆空间和服务之间的共生关系入手,讨论了历史中图书馆空间与服务的共生机制,并以此为基础提出了IC出现是服务和空间在相互演进过程中的互相达到"平衡"的一种形式。     

图书馆空间的新利用

图书馆空间包括物理空间和数字化空间.对物理空间要充分利用,全面改进服务工作,在"藏、查、借、阅"一体化中实行动态典藏机制,实现一馆多能;对数字化空间要实现共享.大学图书馆还要把物理空间和数字化空间等综合利用,建设信息共享空间.     

信息共享空间建设与图书馆服务创新

现代图书馆正朝着信息化的方向深入发展,读者对于信息服务的要求也越来越高。"信息共享空间"作为一种新型学习模式,能够为读者提供一站式信息服务。不仅能够有效提升图书馆信息服务质量,同时有利于促进图书馆信息化发展。     

西部基层图书馆"共享工程"建设研究

文章结合"共享工程"的建设发展,以西部地区陕西省为例,针对基层图书馆对"共享工程"的实施现状和存在问题进行调查研究.搜集和整理相关数据,较为准确地反映了西部地区"共享工程"实施现况,通过科学分析西部基层图书馆"共享工程"发展的制约和促进因素,重点提出了若干对策和建议.     

国内信息共享空间研究述评

本文从文献年度分布、文献期刊来源和主题分布三方面,对国内2004年—2008年时间段内,关于信息共享空间研究文献进行定量和定性分析,并对当前信息共享空间研究热点做述评,最后总结出我国信息共享空间研究存在的问题及未来研究趋势。     

作为第三空间的公共图书馆社会价值分析

作为第三空间的公共图书馆在城市文化发展和构建社会交流平台等方面发挥了重要作用,本文从图书馆内外环境建设以及向社会提供创新舞台等方面,尝试分析如何营造公共图书馆的"第三空间"。     

学习共享空间:图书馆构建新的协作式学习环境

在介绍信息共享空间到学习共享空间发展的基础上,表明学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和重要分支,是图书馆为适应学校教育改革和满足读者协同式交互学习的需求,与校园内其他学生服务部门合作营造的新型协作式学习环境.从虚拟服务空间、实体服务空间和跨部门协同的支持环境等几个方面阐述了构建学习共享空间时应注意的问题.     

基于数字化学习的高校学习共享空间的概念发展

信息技术的发展,促进了教育事业的发展,也对教育事业提出了挑战。学习呈现出终身化、常态化和即时性的特征,学习生态发生了革命性的变化。为适应新形势的变化,高校应尽快构建新的数字化的学习环境。从E-Learning到信息共享空间,最后到学习共享空间,新的学习空间的构建将为教育事业带来新的机遇。     

学习共享空间研究与实践——以加拿大约克大学斯科特图书馆为例

高校图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。这种服务模式是借助各种技术工具促进学生之间的协作学习的。加拿大约克大学斯科特图书馆学习共享空间以学生为中心的理念、充分的前期准备、丰富完备的数字信息资源和高素质的图书馆员队伍等特点值得我国高校图书馆借鉴。     

我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策

文章介绍了图书馆学习共享空间的由来、服务模式以及我国图书馆学习共享空间的发展现状,并提出了我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策。参考文献6。