高职院校实践教学体系构建研究

高职院校的实践教学体系是实现其培养目标的关键。首先分析了高职院校实践教学体系的构成要素,然后围绕高职院校实践教学体系的构建和完善,分别从目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面,针对目前高职院校实践教学体系中需要解决的问题进行分析研究。     

高职院校电子商务专业实践教学体系构建

实践教学对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。目前高等职业院校电子商务实践教学存在不足,亟须构建有效的电子商务专业实践教学体系,即教学实践过程应贯穿学生自主能力培养的教育理念、教学过程应注重效率与效果、教学过程应注重基础理论与实践教学相结合、教学实践应注重校企合作与联合培养模式、实践教学应注重电子商务专业各项能力的培养。     

土建类高职院校实践教学体系的构建

高职院校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。文章结合土建类专业的特点,从创新人才培养模式、管理体制、保障体系等方面,阐述了土建类高职院校实践教学体系的构建。     

高职院校城市园林专业实践教学体系的构建

实践教学是高职院校教学的重要组成部分,是高职院校培养技能型人才的基本途径。江苏城市职业学院城市园林专业针对学生兴趣、教材、教学方式、顶岗实习及毕业论文、师资队伍等存在的问题,采取相应的改革措施,构建更有效的实践教学体系,提升了学生的实践能力和创新能力。     

构建高职院校物流管理专业实践教学体系研究

以能力为主线的人才培养模式是应用型物流人才培养过程中提出一种新思路.在该模式下,科学合理的实践教学体系是实现应用型专业人才培养目标的关键.高职院校的师资力量和实验室建设上较为薄弱,但在办学体制及产学研结合上具有很大创新优势.本文探讨高职院校物流管理专业实践教学体系构建的基本思路及具体实施方法,并提出提高实践教学质量的主要措施.     

高职院校英语实践教学体系的构建

文章在梳理高职院校英语实践教学现状的基础上,从教学目标、教学平台与环节、教学方法、学时安排、教学评价五个方面研究了高职院校英语实践教学体系的构建,提出了加强实践教学管理、培养高素质的教师队伍以及强化实训室和实训基地建设三个保障措施。     

高职院校实践教学质量评价体系构建研究

高职教育教学质量评价体系的建立,对于高职培养目标的实现,对于加强高职院校的教学管理,对于正确评估实践课教学质量等方面都有着极为重要的意义。因此,在高职院校实践教学过程中,一定要遵循高等职业教育教学的内在规律,结合各院校的实际情况,运用先进的教育教学管理的理论、理念与方法,构建高职院校实践教学质量评价体系,以推动教学质量管理的科学化、规范化发展。     

高职院校实践教学体系的构建

实践教学必须服务于高素质、应用型人才的培养目标。构建实践教学体系，需要合理设计课程模块，推行“前堂后台”工学交替的人才培养模式，并建立模块化的考核标准。实践教学体系的构建还需要师资设备的配套，教学计划、教学大纲、课程设置的融合，考核体系的支撑和管理系统的协调。     

职业能力导向的高职院校实践教学体系构建研究

高等职业教育教学目标和教学形态正在发生变化,逐步从知识传递向职业能力培养变化。而职业能力的形成有其特有的规律,在此规律下,实践教学体系的构建显得尤为重要。本文探讨了高职院校实践教学在职业能力形成中的关键作用和一般规律,以及如何以职业能力为导向构建高职院校实践教学体系。     

高职院校会计专业实践教学体系构建研究

会计专业的实践教学是会计专业教学的重要部分,在整个教学体系中占的比例比较大,特别是针对高职院校来说更加重要,高职院校强调的是学生动手能力的培养,对于实践教学非常重视,不仅对会计专业,对其他专业也是一样.本文着重对会计专业的实践教学做具体分析,研究教学体系的构建,高职院校会计专业的实践教学应该如何开展,并对目前存在的问题做了具体阐述.     

构建高职教育实践教学体系的思考

高职院校的实践教学体系是实现其培养人才目标的关键,是高职教育内涵式发展的重要内容。基于改革实践教学内容和教学手段、搭建人才培养平台、积极完善实践教学的条件和加强师资团队建设、构建和完善高职院校实践教学体系等方面的分析,提出了高职院校实践教学体系的目标框架。     

高职教育实践教学体系的构建

实践教学是职业教育的重要环节，其目标在于培养学生正确的劳动态度，增强专业知识，掌握基本技能，形成综合能力。构建实践教学体系，要强调实践教学形式、项目设计、师资队伍的多样化，应紧密结合行业要求，建好校内模拟实训室和校外实训基地。     

农业类高职实践教学体系建设研究与实践

农业类高职实践教学体系的构建,应从农业学科的特点出发,根据经济规律与教育规律统筹安排实验、实习、专业劳动、社会实践、专业实践等教学内容,做到以实践教学目标为中心,单项技能训练与综合技能训练相结合。建设农业类实践教学基地应以“必需够用、重点突破”为原则,注重功能配套、结构合理、以人为本、科学管理。     

高职农类专业实践教学体系的构建与完善

本文针对现代农业对高职农类专业人才培养的要求,通过分析实践教学体系的构成要素,提出构建和完善高职农类专业实践教学体系的原则、思路和措施。     

高等职业教育实践教学体系的建设

实践教学是高职院校提高教育质量和培养学生综合素质的有效手段,是高等职业教育可持续发展的基本措施,在高职教学体系中占重要的地位.文章从高等职业教育实践教学体系的内涵出发,分析了高职实践教学的现状及存在的问题,探讨了高职实践教学体系构建的原则,以帮助促进高等职业教育持续健康发展.     

构建高职教育实践教学体系的研究与实践

针对高职毕业生的实践动手能力达不到社会和企业要求的现状，对开设设计性实验、实行订单式培养、结合工厂实际题目进行毕业设计等教育模式进行研究与实践，以构建高职教育的实践教育教学体系。     

试论高职实践教学体系建构——以宁波电大文秘、新闻专业实践教学为例

随着高等职业教育的快速发展,实践教学矛盾日益突出。本文以宁波电大高职文秘、新闻专业为例,从驱动、主导和保障三个系统探求高职实践教学体系的建构。     

高职教育实践教学体系研究

高职实践教学体系由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系构成。其中,目标体系包括学习与发展能力、职业素质与专业技能、实践情感与观念的培养;内容体系包括“必需、够用”的理论知识与三课堂联动的实践内容;条件体系包括实践师资,校内外实践基地;管理体系包括组织、运行、制度的管理;评价体系包括学生评价与教师评价。     

高职服装类专业实践教学体系的构建

建立具有服装特色实践教学体系的主要做法是:设计体现服装类学生职业能力培养的实践教学课程体系与实施方案;强化“双师型”师资队伍建设;加强校内外实验、实习场所及实训基地的建设;编写一批具有高职特色的实践课程教材;通过搭建师生专业工作室平台,推进产学研结合,实现人才培养目标。     

实践教学体系若干问题思考

实践教学是高等学校教育教学中一个重要的环节,重视实践教学在整个高等教育教学工作中的地位,将对高等学校提高人才培养质量起到推动性的作用。拟从人才培养目标、建立良好的实践教学环境、建立实践教学质量的检查与评估制度、开展实践教学改革、完善实践教学各项规章制度、加强实践教学师资队伍建设等方面展开论述,以期对实践教学体系的构建提供借鉴。