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利用错题既是教师教学的需要,也是学生学习的需要,但在实际实施中存在诸多问题.故结合教学实践从"学生错题利用的价值"及"学生错题利用的路径"两方面进行阐述,通过"集错""说错"与"延错"的三个利用路径,真正使学生利用好错题. 相似文献
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错题本是学生将错题整理成册,教师可以依据学生的错题本来准备教师的错题本,从而能帮助学生轻松地学习.本文从"望闻问切""诊断病因""按方抓药"和"显现疗效"4个方面,分析在高中生物学教学中如何发挥错题本的作用. 相似文献
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为弥补"教师讲,学生听"的试卷讲评课在实际教学中的不足,本文尝试将支架教学模式应用于试卷讲评课中。在试卷讲评课的各个阶段借助"参考性资料""错题分析互查表""导学单""评价表""错题集"等工具为学生搭建"自查自评""互评互学""合作探索""巩固延伸"的支架,引导学生立足错题,开展自主学习、合作探索,实现知识、技能、科学素养的共同成长。 相似文献
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正理科教师建立的错题集往往被视为提高课堂教学效益的经验和法宝,其实地理教师在日常教学过程中注意加强对学生错题的归类整理和分析研究,做一位有心人,同样能达到"减负增效"之目的。一、教师设计错题集的意义以错题归类提高课堂效益。错题是学生理解和掌握知识点的弱项甚至"盲区",更是教学设计和教学过 相似文献
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思想政治课中的错题是重要的课程资源。教师通过错因分析引导学生"知错能改",让学生学会学习,这不仅是思想政治课程目标得以实现的重要内容,也是提高学生学习能力和综合素质的需要。文章拟分析错题资源的重要价值,并比较教学目标的三维度与目前教学中存在的实际情况,通过简单的课例形式展现开发错题资源的重要意义。 相似文献
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做错题是学生在课堂练习、课后作业和测验中的常见现象.也许是觉得错题不可避免,在教与学的过程中,学生往往抱着"兵来将挡,水来土掩"的思想仅在发现错题后订正了事,教师也可能只针对不同学生的错题情况分别进行讲解而已.这样的话,无论是学生的知识掌握程度还是教师的教学规划都没系统地与已发生的错题情况进行链接并进而帮助学生避免重复犯错.即未能"站在失败的基石上走向成功".如何利用错题来提升教学效果呢?笔者以初中物理教学实践为例,介绍错题的收集、分析、运用方法,通过合理使用"错题集",达到提升教学效 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
通过研究科学教师"错题"收集的方法,明确错题的筛选方式、记录方式及优化方式等,通过错题的积累和对学生错因的分析,改变教学方法,提高教学的有效性,同时阐述了科学教师"错题"收集的意义。 相似文献
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马军 《西北成人教育学报》2014,(1):103-105
在小学数学教学中,教师经常会发现学生的作业、练习册、试卷中对于类似的问题总是会重复出现这样那样的错误,这一现象严重影响着教学质量的提高。实际上,错题暴露了学生学习中的问题,反馈了教学的效果,是教学研究的重要素材。作为教师关键在于采取怎样的方式正确对待错题,避免学生在学习中一再的犯类似的错误。笔者尝试在小学数学学习过程中建立错题卡,并利用错题卡帮助学生积累错误题型作为学习素材,通过"巧"设、"精"做、"善"用、"乐"用错题卡,查找学习中的漏洞和经常性巩固复习,使之为教学更好的服务。 相似文献
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追求小学数学学科教学现代化,是小学数学教师的普遍共识。那么如何发挥信息技术的优势,通过云痕大数据收集错题资源,使之作为教学资源,从而提高课堂教学效率。文章以实践为基础,认为教师需要正确解读"大数据"在数学学科教学中的应用价值,加强"大数据"课堂渗透应用,从借助大数据整合错题资源信息、运用大数据配置错题教学程序、根据大数据组织错题纠偏活动、依据大数据推出错题拓展训练等角度入手,实现大数据运用与小学数学错题资源教学的有效配合,优化数学课堂教学效果,打造智慧化小学数学课堂。 相似文献
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朱凌燕 《中小学数字化教学》2021,(2):91-93
错题管理在教学过程中占据着重要地位,而如何有效建立个性化的错题集是一个难题。随着电脑软件的开发和互联网技术的应用,教师对解决这个难题充满希望。如果所有与作业相关的教学活动(试题作业命制、学生完成作业、教师批改作业)都能在同一个教学网站上完成,一些教学网站是可以帮助学生和教师生成错题集的。但是由于诸多原因,很多学校的常规... 相似文献
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小学数学教学中,错题集的应用对教师、学生来说均有积极作用。错题集是辅导小学生学习的有力工具,是启迪教师进行教学设计的重要推手。在小学数学教学中应用错题集,教师需遵循一定的原则,使学生学有所用、学有所依、学有所长。基于此,文章以提升学生数学能力、培养学生良好错题积累习惯为目标,结合部编版小学数学教学案例,从错题集建构方法、收录技巧、应用意识三个维度出发,探究正确应用错题集辅助学生学习的有效方式,以供参考。 相似文献