关于在初中数学教学中应用问题教学法的思考

我们发现,几乎所有数学知识的学习,都伴随着各种问题的提出与解决,在初中数学教学中应用问题教学,对于激发学生思考,培养学生自主学习能力,以及良好课堂氛围营造等,都有着至关重要的意义,因此,初中数学教师既要学会应用问题教学法,又需要在其中运用正确的问题提出方式。     

从“问题教学法”谈提高课堂提问有效性的策略

在新课程数学教学中,教师应用问题作为教学的纽带,为学生搭建自主学习、探索学习的平台,培养学生的问题意识,使之学会学习,学会思考。文章就新课程初中数学教学,对＂问题教学法＂重新加以认识,从＂问题教学法＂谈了课堂提问有效性的提高策略。     

问题教学法在初中数学课堂中的有效应用研究

初中数学仍是非常重要的一门学科,数学学科的特殊性加上传统的数学教育教学方式,总会让学生感觉数学学科枯燥无味、单一古板,难以激发学生的课堂学习兴趣。问题教学法是一种问题式的教学引导方法,有助于激发学生学习兴趣,引导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点,分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义,总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径,旨在提升初中生的数学学习兴趣,丰富数学课堂教学内容,提升数学课堂教学质量。     

情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果研究

情境教学法是以真实生活中的情境为教学背景,以学生为主体,通过创设具有情境特点的教学环境,让学生在感知中理解,在实践中探究,从而提高学生的学习兴趣和学习效果的一种教学法.本文针对初中数学教学中存在的问题,探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果,并提出应用策略.首先,分析当前初中数学教学中存在的问题,包括教师讲授方式单一、学生缺乏主动性和兴趣、学生数学应用能力不强等;其次,探讨情境教学法在初中数学课堂教学中的优势,包括能够激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性、促进学生能力的全面提升等;再次,提出情境教学法在初中数学课堂中的应用策略,包括设计数学情境、探究教学方法、利用信息技术和课堂互动教学;最后,通过案例分析和实证研究,论证情境教学法在初中数学课堂中的应用效果显著.     

试论问题教学法在初中数学教学中的应用

初中数学课程的改革目的是提高课堂的教学效率,并通过一定的教学方法进行优化设计,可以说,数学的教学方法在数学教学中起着重要的作用。问题教学法可以让学生有针对地解答问题,促进学生的思维发展。在初中数学教学中,应该怎样运用问题教学法是教师一直在思考的问题。本文首先对问题教学法进行介绍,并提出在数学课堂中使用问题教学法需要注意的问题,最后提出了相应的使用技巧和对策,希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。     

初中数学教学中问题教学法的运用与实践讨论

在新课程标准的要求下,数学课程中问题教学法的运用已经作为数学教学中的重要方法,相比以往填鸭式的教学方式,学生更愿意接受问题式的教学方式,这不仅能提高学生的学习兴趣,而且使教学效率和学生学习效率都大大提高。本文就初中数学教学中问题教学法的运用策略及运用的实践思考做探讨。     

问题教学法在初中数学教学中的应用

正一、引言初中数学是一门需要创造性思维作为依托的课程,数学课程除了要学习基础知识之外,还有另外一项教学任务——学生思维能力的培养。针对这一学习需求,教师把问题式教学法引入课堂,不仅可以提高课堂效率,还可以吸引学生们学习的兴趣,丰富课堂,是一个一举两得的好方法。从诸多课堂教学实例和数学课堂教学的实际需要来看,问题式教学在初中数学教学中的地位是不容忽视的。二、问题教学法在初中教学中的应用     

基于初中数学教学的问题式教学法的运用

随着素质教育改革的不断深化,初中数学也越来越受到重视。问题式教学法由于比较符合初中学生的学习心理和习惯,也引起了教育者的普遍关注。问题式教学法具有民主性、主动性、探究性、合作性、创新性等特征,在数学课堂中发挥着重要作用。本文通过案例探究问题式教学法在初中数学教学中的重要作用。     

提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微

变式教学法是提升初中数学课堂有效性的重要教学手段,其让学生学会在解答问题的过程中去寻找解类似问题的思路、方法,充分调动学生学习数学的积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,从而真正提高初中数学课堂效率。对此,教师可分析和探索提升初中数学课堂效率的变式教学方法。     

初中数学教学中的情境教学的体会

情境教学法具有灵活多变的情境创设形式和丰富的教学手段等优点,被广泛应用于初中数学课堂中,本文探讨了情境教学法在初中数学教学中的重要性,从而对在初中数学教学中使用情境教学法能够提高学生的学习兴趣、培养学生积极的思维习惯和创新意识等形成了深刻的体会,对以后在初中数学教学中实施情境教学有着积极深刻的意义.     

问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

在学习初中数学过程中,对学生逻辑思维能力、独立思考能力、几何能力、推理能力都有很高的要求,这就要求教师注意培养学生的数学核心素养,让学生在学习的过程中紧紧跟随课堂,提升数学课堂效率。问题导学法就是在学习过程中以问题为导向,启发学生思考,促进学生思考数学问题,从而解决数学问题。阐述在初中数学学习过程中运用问题导学法的意义,提出运用的措施,促进初中生的数学学习效率。     

问题教学法在初中数学课堂中的应用探讨

问题教学法是引导学生思考和学习的重要方法之 一,在初中数学教学中运用问题导学法能够让学生的学习思路 更加清晰,增加学生的方向感。而问题的解决能够有效激发学 生潜能,帮助学生提高学习自信。因此教师在教学中要把握知 识的重点、明确教学目标,制定教学方案,让学生在有序的教育 模式下稳步学习、快速发展。本文浅析了问题教学法在初中数 学教学中的运用,并对问题教学法在初中数学如何开展提出了 策略,希冀能够帮助相关教育工作者。     

灵动的课堂 本真的教学——实例分析初中数学的高效课堂建设

受新课改的影响,学校的管理理念、教师的教学理念以及学生的学习方式都发生了改变。初中数学课堂变得越来越多姿多彩。面对越来越繁华的初中数学课堂,我们应该保持清醒的头脑,思考热闹背后的现象。当前低效或无效已经成为初中数学课堂存在的主要问题。初中数学教学应该回归课堂的灵动,回归教学的本真。     

合作学习背景下初中数学项目式教学探究

项目式教学法受到很多教师的青睐,在初中数学课堂中教师设计项目任务,组织学生以合作的形式完成对项目任务的探索,对调动学生学习积极性、提升探究能力和合作能力有着重要的意义.本文基于合作学习背景,简述项目式教学在初中数学课堂中应用的意义,以教学内容、教学活动、教学方式为切入点,探究初中数学课堂中开展项目式教学的策略,期望构建高质量数学课堂.     

互动教学法在初中数学课堂中的运用研究

<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学     

浅谈“六字”教学法在初中数学教学的应用

为了分析“六字”教学法在初中数学教学的应用,本文从学生是学习的本体出发,通过分析研究的方法,阐述了“六字”教学法注重学生学习能力的培养,论证了“六字”教学法在初中数学课堂实行的必要性与非凡意义。意在说明“六字”教学法对于整个初中数学课堂效果的提高有着重要影响,是符合现代化教学观念的科学方法。     

关于特殊学校初中智障学生的数学教学模式研究

数学作为一门相对枯燥、深奥难懂的学科,在具体的教学过程中常常面临着学生学习兴趣不高或接受能力较低的情况。而特殊学校针对初中阶段智障学生所开设的数学课堂亦是如此。从初中智障学生数学教学模式探究的角度,认为有三类教学模式可以直接运用于初中智障学生数学课堂,分别是生活教学法、直观教学法、寓教于乐教学法。     

初中数学课堂提问的技巧

教师在初中数学课堂教学中进行有效提问,对于课堂互动、把握课堂节奏以及获取课堂反馈都有重要的价值。为更有效地提问,以提问加强初中数学教学的有效性,教师应该把握提问的技巧,根据学生学习情况分层提问,给学生充分思考和探索的时间,并根据教学内容设计开放性问题,设计具有层次性与关联性的问题串。     

以课堂提问提升初中数学教学实效的策略探究

课堂提问是一种常见且重要的教学技巧,既可以检验学生对知识的掌握程度,又可以激发学生思考和主动学习的积极性．特别是在初中数学教学中,合理运用课堂提问可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,提高其学习效率．然而,很多教师在课堂提问过程中却存在一些问题,这些问题导致学生对数学知识的学习兴趣不高,掌握程度不够牢固,甚至产生对数学学习的抵触情绪．因此,文章基于初中数学教学实际,先分析了课堂提问的作用,然后总结了课堂提问存在的问题,最后从多角度探究了以课堂提问提升教学实效的策略,旨在为提高初中数学教学效率献计献策．     

“问题引领课堂”在初中数学课堂的教学实践研究

<正>问题导向教学法是一种基于“问题意识”，以学生对问题的困惑为出发点，以抽丝剥茧的“问题链”形式逐步引导学生深入学习的一种方式，不仅可以推进新课程的改革，还能提升学生理解数学知识的能力，提高学生学习数学的热情，使初中数学的教学质量得到有效提高。因此，问题导向教学法已逐渐应用于学科教学中。初中数学是一门完整的学科，由于抽象性较高，学生在学习中可能会遇到各种各样的问题。因此，教师可以从问题导向的角度入手，提高数学教学在课堂中的有效性。本文根据实际案例分析问题教学法在课堂中的具体应用策略。