幼儿科学活动的春天

正在幼儿科学教学活动中,根据孩子的实际和教材特点及活动需要,恰当运用现代信息技术,让幼儿在感知情境、体验场景的过程中质疑、思考、发现、探究,感受科学活动的乐趣,从而开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。一、改进教法,拓展内容,让多重感观参与活动在科学活动中,应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征,设置相应的个别化教学措施,使每个幼儿都能得到发展。多     

浅谈幼儿科学启蒙教育

幼儿期也是人的一生中智能发展最重要的阶段,我们应该在幼儿园的科学领域活动中,为幼儿创设科学教育的环境和条件,让幼儿亲身参与和体验,充分发挥幼儿的主动性和创造性。在丰富多彩的活动中对幼儿进行科学启蒙教育的培养。     

如何培养幼儿的美术兴趣

美术素养的培养和其他艺术的培养不等同,由于受先天遗传、家庭环境、后天教育等影响,幼儿在美术智能、美术素养方面都存在一定差异。美术绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号,要让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能,首先得让幼儿对绘画感兴趣,让幼儿在乐中画、在画中乐。他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,自己想怎么画就怎么画。这种美术活动恰恰符合幼儿的天性,反映了幼儿的本质,通过美术活动能生动形象的表现客观事物,促进幼儿思维、情感等方面的发展。     

幼儿数学操作性活动对幼儿的发展价值

幼儿数学学习中的操作体验一直以来都受到很多心理学家和教育者的推崇。幼儿数学操作性活动确实对幼儿的发展存在着较高的价值,不仅促进幼儿智能的发展,还促进幼儿多种品质的发展。     

在游戏中促进幼儿空间智能发展的实践与探索

幼儿时期是人类空间智能发展的关键时期,文章探讨如何充分利用国内外在幼儿空间智能方面的研究成果、结合幼儿园游戏活动的特点、以发展幼儿空间智能为目标,培养和提高幼儿空间智能的策略,提升幼儿在方向感及空间感等方面的能力。     

浅谈幼儿视觉空间智能的培养

视觉空间智能是哈佛大学心理学教授霍华德．加德纳提出的多元智能中的一种重要智能。视觉是人获得外部世界信息的重要途径，培养孩子的视觉空间智能很有必要。可采用把孩子带到大自然、大社会中或在幼儿园中创设一个有利于幼儿视觉空间智能发展的教育环境；开展视觉、方位辨认游戏的方式；在教育活动过程中加以引导；在日常活动中引导幼儿关注各种事物、关注同伴、关注各种现象，从而培养幼儿的视觉空间智能。     

幼儿美术教学形式的改革与探索

《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园教育应萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣,促进幼儿智力发展,培养正确的审美观和高尚的思想情操”。在幼儿美术教育活动中,应打破以往“照葫芦画瓢”单向注入式传统教学模式,通过科学、合理、有序的方式对幼儿进行感受美、欣赏美、想象美、创造美、表现美的教育和培养、提高幼儿的审美能力,发掘幼儿的创造潜能,使幼儿在美术活动中兴趣、情感、智能都得到发展和提高     

在数学活动中发展幼儿的多元智能

儿童的每一个方面的发展都是彼此相互影响、相互促进的整合性的发展过程。而数学活动中的多元智能的学习不但能促进这一发展过程,而且能促进其逻辑思维的发展,所以教师在组织活动时应用科学的方法正确引导幼儿开展多样化的活动,让幼儿在掌握知识的同时,获取更多方面的体验和成长。在发展幼儿多元智能的同时,应通过观察和调查,了解幼儿个体和群体的智能发展状况,根据幼儿的实际情况分析他们的主导智能、优势智能、弱势智能,作为开展教学活动的依据,促进幼儿的多元智能得到全面发展。     

开展乒乓球游戏活动，促进幼儿全面发展

幼儿乒乓球活动对幼儿身体和智能发展是极为有益的,它可以培养幼儿各方面的能力,还可以培养幼儿的韧性和拼搏精神、合作精神等。
　　江苏省苏州高新区马浜幼儿园（以下简称“我园”）自创办以来就以乒乓球为特色教育项目,根据不同年龄段幼儿的身心特点开展了形式多样的乒乓球游戏活动,促进了幼儿各方面发展。     

幼儿舞蹈教学新探

幼儿舞蹈教学是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分.但长期以来,对于舞蹈教学的功能,教师往往重视的是动作技能的训练,加之教学方法单调,使幼儿在机械的模仿中容易对舞蹈失去兴趣.笔者在教学中尝试发挥幼儿在舞蹈活动中的创造性,同时发掘舞蹈教学在发展幼儿智能和培养幼儿个性的作用,取得了良好的效果.     

培养幼儿自信心 促进幼儿健康发展

<正>自信是幼儿健康成长必不可少的性格特征。一部分幼儿缺乏自信。《纲要》指出:"幼儿作为发展中的个体,总是在积极主动的探索外部世界,幼儿在活动中的自主能动性又是发展的先决条件;要重视让幼儿在与同伴共同进行的自主性活动中,体验成功感,培养自信心"。因此,根据幼儿的特点,采用多种手段对幼儿进行自信心的培养,不但能促进幼儿身心健康发展,同时对整个中华民族素质的提高来说,都将起到不可估量的作用。一、挖掘闪光点,树立幼儿自信心每个幼儿都是独立的个体,都具独立个性,孩子个性是与生俱来的。如果对幼儿责备求全,往往会伤害他们幼小的心     

幼儿自然观察智能在科学活动中的培养

幼儿学习是多感官参与的过程,要让幼儿多接触自然,培养自然观察能力,体验科学活动的乐趣,学会辨别自然中的多样化物种,促进幼儿多智能发展。     

幼儿美术与创造力的培养

在人的智能结构中创造力是属于最高层次的，而美术教育正是培养创造力的有效途径。幼儿天生喜欢涂抹，美术活动正迎合并满足了幼儿这种心理需求。大量事实表明：美术教育对活跃幼儿的思维、提高智能是大有益处的，但许多家长、教师对幼儿美术未能给予足够的理解与重视，他们错误的认识及做法阻碍了幼儿创造力的正常发展。     

幼儿参加体育锻炼的好处

日本著名的儿童保健与教育学家今村荣一博士曾经指出,让幼儿积极参加体育锻炼有六大好处: 1.促进幼儿神经系统和运动机能的全面发育。2.使幼儿增加各种经验,促进智能发达。3.满足幼儿好动的愿望。使幼儿对体育活动发生爱好。4.培养儿童吃苦耐劳,不怕困难的勇气和意     

根据幼儿特点开展体育活动

《幼儿园教育纲要》中指出:“幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育,使其身心健康活泼地成长”。把积极开展幼儿体育活动,增强幼儿体质,提到了重要的议事日程。我们认为,幼儿园开展体育活动的目的是,培养幼儿对体育活动的兴趣,发展他们的基本动作,提高机体的功能,以及培养幼儿智能、品德方面的良好素质,为今后的学习创造良好条件。早期参加体育锻炼实践,可以促进脑细胞复杂功能的形成,     

幼儿音乐职能活动的组织与指导初探

幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机。在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能。     

幼儿多元智能训练的五大途径

幼儿期,幼儿的身心发展都处于迅速的变化之中,这时幼儿智能发展可塑性、接纳性非常强。在幼儿园教育活动中,训练和发展幼儿多元智能探索相应的课程模式和方法途径,就显得意义重大。     

培养幼儿认识五线谱的有效途径

由于识谱活动需要幼儿听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺激脑细胞的发育,使幼儿的智能得到提高。因此,我对大班的幼儿进行了五线谱识谱能力的培养。 因为兴趣是推动主体积极认知某种事物、主动介入某种活动并与肯定性情感相互联系的一种心理倾向。它的形成与存在可使幼儿主动配合教育。因而我首先从培养幼儿兴趣出发,在认识五线谱活动中运用富有趣味性的游戏对幼儿进行训练。 活动室是幼儿学习、游戏、生活的地方。当我在墙壁贴上五条彩色的长线条时,立即引来了幼儿的好     

运用智能学具培养幼儿发散性思维

智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果.首先,智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境.其次,智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路.幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散,从原型发散点进行发散,运用画面通过联想进行发散,运用组词、讲述故事进行发散.运用智能学具促进了幼儿发散性思维,培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力,是一条切实可行的途径.     

幼儿主体性及培养方法

幼儿主体性是幼儿在活动中表现出来的自主性、为我性、主动性和创造性。培养幼儿主体性是人内在发展的要求,是时代发展的需要。培养主体性要从幼儿开始,家长和社会都要树立主体性的人才观,创设安全和自由的环境氛围,鼓励孩子自主决策、主动活动。