幼儿园户外共享游戏区活动中教师指导策略的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。由此可知,幼儿园户外共享游戏区的创建与教师的组织引导工作,对幼儿教育发展而言有着举足轻重的作用。基于此,文章就主要针对幼儿园户外共享游戏区活动中有关教师的科学指导策略展开深入分析,以更好地指导幼儿教学实践的发展,并在实践中不断总结出创新、科学的教师指导策略。     

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略

幼儿园的教育活动,主要以各种游戏与实践活动的方式展开。户外自主游戏活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,能够带领幼儿走出园区,前往生活与大自然中展开实践活动。为了促进幼儿的全面发展,需要在户外自主游戏中充分发挥教师的指导作用,来调动幼儿的积极性与自主性,使其全身心投入到游戏活动中,促进幼儿智力、习惯、创新等能力发展,且增强幼儿的身体素质。基于此,就需要对幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略展开研究。     

大班户外建构游戏有效指导策略研究

本文立足于大班幼儿教育实践,从尊重幼儿想象力,给予幼儿游戏参与充分空间发挥教师主导作用,教师应科学而合理的介入以及教师应加强反思,分析户外建构游戏中的得失这三个方面入手,针对面向大班幼儿所开展的户外建构游戏有效指导策略进行了初步分析与探索.     

基于幼儿园户外自主游戏的教师指导策略研究

著名心理学家维果斯基认为：在幼儿园的游戏活动中,教师的有效指导充当着十分重要的“支架”角色,它支撑着幼儿获得更高水平的能力发展。当前,户外自主游戏成为幼儿教育中的一个重要活动形式,然而由于幼儿年龄尚小,心智尚未成熟,在开展户外自主游戏活动时,教师的适当介入指导就显得尤为重要。本文通过对幼儿园户外自主游戏活动中教师的指导策略作出浅要阐述,以进一步深化幼儿园户外自主游戏的质量和效能,从而促进幼儿的健康成长。     

幼儿自主式户外游戏中教师的指导策略——以福州市船政幼儿园“野战营”为例

游戏是幼儿教育最常用的一种教学手法,既符合幼儿年龄小、活泼好动的特点,又具有寓教于乐的作用。幼儿自主游戏能够释放幼儿的天性,让他们在游戏中获得快乐,可以让幼儿在游戏中树立团队精神、培养互助精神、彼此建立沟通,也可以发挥幼儿的创造力。教师作为幼儿游戏活动的指导者和参与者,有着不可忽略的作用,尤其在幼儿自主游戏活动当中,教...     

浅析幼儿户外自主游戏中教师的观察与指导策略

开展幼儿户外自主游戏的过程中,教师需要结合幼儿的年龄特征创设游戏环境,提供相关的材料或者玩具,激发幼儿的创造性思维。同时活动区域也需要随着幼儿的兴趣变化而不断调整,要想促进幼儿的全面发展并非一朝一夕就能实现,教师需要明确自身的责任,让幼儿形成合作意识、竞争意识、规则意识,并且加强游戏过程中的引导,最终让幼儿收获成长的快乐。     

幼儿角色游戏中教师的指导策略

角色游戏是幼儿对周围生活的一种扮演,在角色游戏中,幼儿是游戏的主体,教师是游戏的指导。教师通过导入指导策略使学生尽快进入角色情景,通过介入指导策略及时干预学生的游戏行为,使游戏顺利完成。     

教师在幼儿角色游戏中的指导策略

角色游戏是幼儿时期较为典型的游戏活动,也是幼儿游戏频率较多的活动。幼儿在角色游戏中,能够根据自己的兴趣和爱好,自主选择角色与扮演。在角色游戏过程中,幼儿不仅能满足自身的兴趣和需要,还可以在游戏的过程中全面地认识自己,肯定自己,提升自己的社交技能,促进幼儿身心的全面发展。因此,本文提出教师应从幼儿实际出发创设游戏主题与分配角色,教师在幼儿角色游戏中要潜移默化地丰富幼儿的游戏经验。教师在幼儿角色游戏中要勤于观察,及时进行干预与指导。教师在角色游戏中注重幼儿总结与结束,养成好的习惯等四个指导策略,以期对幼儿园角色游戏的开展尽微薄之力。     

幼儿自主游戏中的教师指导策略分析

自主游戏活动主要是以游戏的方式,让幼儿在轻松愉悦的氛围中开展活动,通过活动来提升幼儿的沟通交流能力、身体协调能力等,自主游戏活动的开展对幼儿全面发展起到了十分重要的作用。考虑到幼儿自主游戏活动的随机性和幼儿身心发展不成熟的问题,为了提高幼儿自主游戏成效,教师需要从幼儿身心发展特点出发,对幼儿的自主游戏活动进行适当的指导。     

从＂玩沙包＂看幼儿户外游戏中教师的指导行为

户外游戏是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动。教师常常有有这样的困惑：户外活动时,教师不应干涉太多或不予指导,让幼儿想玩什么就玩什么,给幼儿充分自由呢？还是考虑游戏的教育目标,指导幼儿在游戏中获得自我发展呢？希望从下文中找到答案。     

试析幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

在幼儿园户外自主游戏的设计和规划中,教师的指导发挥着重要的作用,教师合理干预幼儿户外自主游戏活动的情况,能提高游戏活动的效率和功能,使幼儿园教育工作高效化开展。本文从幼儿园户外自主游戏活动入手,对教师指导策略进行了系统的探究,旨在能借助教师的指导实现对户外自主游戏活动的全面优化,使游戏教育的功能和价值得到充分的彰显。     

幼儿户外角色游戏的组织策略研究

每个幼儿都喜欢玩,玩是幼儿的天性。幼儿在游戏中扮演什么样的角色,是游戏的初衷也是目的,更是意义所在。通过幼儿参加各种体育游戏,扮演各种角色开发幼儿的智力,激发幼儿的生活乐趣,以及发展他们的各种能力,具有很强的现实意义。     

幼儿角色游戏中教师的指导策略

每个幼儿都喜欢游戏,游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分,而角色游戏更是重中之重,它对幼儿的智力、社会交往、观察能力、想象力、自信心的发展起着重要的作用。教师要通过适当的指导策略,让幼儿更快、更好的进入角色情境中,保证幼儿角色游戏的顺利进行。     

优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究

幼儿具有活泼好动的特点,开展户外游戏教育活动适合幼儿的身心发展规律。幼儿户外游戏是提高幼儿综合素质的重要途径。优化幼儿户外游戏,需要教师精心分组,创设相应的情境等,激发幼儿参与游戏的兴趣。     

幼儿户外游戏的安全与教师的责任

户外活动是幼儿园教育的重要组成部分,但活动内容一般都具有不确定性和危险性。因此,幼儿在户外游戏活动时的安全十分重要。教师需要通过自己的工作保证孩子在户外游戏活动时不受伤害,从而达到锻炼身体、开发智力的目的。     

幼儿表演游戏教师指导策略初探

幼儿园以游戏为基本活动,而教育评价是幼儿园工作的主要组成部分。作者结合教学实践,通过具体案例,对教师在教学中如何适应幼教改革趋势、不断调整角色定位、开展有效游戏评价进行了阐释。     

浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略

自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动,是幼儿社会化的重要途径,更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而,教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题,本文提出教师在自主游戏中的指导策略:在游戏前理清自身角色和地位;在游戏中要善于观察,进行隐性随机指导,在游戏后要注重反馈评价等。     

幼儿自主游戏中的教师指导策略探究

自主游戏活动对幼儿的发展有着十分重要的作用,但教师在指导幼儿自主游戏活动时却存在不指导或者是不恰当指导的情况。针对这些问题,分别从幼儿自主游戏前、自主游戏中以及自主游戏后教师对幼儿的指导提出相应的解决策略。