小学语文群文阅读课堂教学的策略分析

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章,围绕议题进行阅读和机体建构,最后达成共识。在小学语文教学过程中,合理地运用群文阅读的教学方式,可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究,希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率,提升学生的知识面。     

小学语文"1+X"群文阅读的实践研究

"1+X"群文阅读是一种全新的阅读模式,对提高小学生阅读水平有着积极的帮助.在小学语文"1+X"群文阅读中,首先要合理选择精读课文,其次要合理选择略读文,最后以有效手段将两者融合起来,最终发挥群文阅读的教学价值,进一步提升学生阅读素养.文章对小学语文"1+X"群文阅读模式进行论述,对"1+X"群文阅读教学实践策略进行了探讨.     

小学语文略读课文的教学方法浅析

略读课文在小学语文教学当中始终占据较大比重,相比于精读课文,略读课文既能够培养和锻炼学生的自主阅读能力,又能够激发学生的阅读兴趣,引发学生的深度思考。在教学中,教师应当格外关注略读课文的阅读方法的选择和传授,可通过问题导入、关键字词提炼以及围绕课文标题开展自主阅读的方法,带领学生快速进入阅读状态,以夯实学生小学阶段的语文阅读基础,促进学生阅读素养的提升。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

在近来的两年中,群文阅读的实践教学已在我国悄然兴起。群文阅读教学是一种新的教学模式,是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,然后教师和学生围绕着议题进行阅读和集体建构达成共识的过程。它不仅可以帮助学生提高阅读量和阅读质量,而且可以全面提高学生的综合素质。群文阅读策略运用到小学语文教学中,对学生的综合分析能力和阅读能力将会起到很大的促进作用。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。     

优化小学语文略读教学三策略

略读．是小学生进行有效阅读的一种重要方式。实施新课程以来．小学语文教学特别强调略读教学．在人教版小学语文教材中．略读课文约占30％．并且随着年级的升高略读课文所占的比重更大。但是,目前一些教师在略读课文的教学中却存在简单化与精细化的误区,略读课文简单化就是教师完全让学生进行自学．出现了课堂的放任自流：略读课文精细化就是...     

小学语文群文阅读议题选择探究

随着课程改革的不断推进,小学语文阅读教学也出现了新的教学方式,即群文阅读教学。群文阅读在原有阅读教学重视学生阅读数量和阅读速度的基础上,更加重视学生在阅读过程中阅读意义的构建。因此,群文阅读不但可以提高小学语文阅读教学的质量,而且还有助于提升学生的语文素养和语文能力。而议题的选择又是群文阅读教学的重中之重。作者结合两个学期的课题实践研究,总结出小学语文群文阅读议题选择要具有开放性、可议性、迁移性和比较性等特点。本文就小学语文群文阅读议题的选择进行了阐述和分析,希望能够为小学语文阅读教学提供一些参考和帮助。     

统编教材略读课文教学浅析

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。     

初中群文阅读议题的开发策略及其实践

群文阅读是一种围绕设定中心进行的组合阅读策略,初中语文教学实践中的群文阅读,由于学生选择能力受到知识水平和阅历的限制,需要教师进行正确的引导,教师在学生阅读指导时或者围绕一个固定的议题来进行拓展阅读,或者进行课文所关联文章的拓展阅读,其目的是有效的提升学生的语文核心素养。     

小学语文群文阅读议题选择分析

群文阅读相较于传统阅读方式,有其独特性及优势,但同时存在难点。本文在分析群文阅读的基础上,对群文阅读的议题进行分析,并提出了群文阅读议题选择的几种来源,希望能够提高小学语文群文阅读的质量,从而提高小学生语文的阅读能力。     

小学语文略读课教学研究

略读课文是学好语文的一个重要环节,学生在略读课文中能够更为全方位的了解文本,大范围的阅读多种种类的文章。在小学语文教学中,教师应当重视略读课文教学,简化阅读目标,活化教学方法,并且重视阅读教学的积累与延伸,提升小学生的阅读能力,激发其阅读兴趣,开拓学生的眼界,逐步提升学生的语文素养。     

小学语文略读课文教学设计研究——以部编版五下第一单元为例

<正>略读课文是部编版小学语文教材的重要组成内容,对锻炼学生独立思考、自主阅读等能力起到了重要作用。为体现略读课文的价值和育人作用,本文以部编版小学语文教材五年级下册第一单元中的略读课文为例,概述和解析略读课文教学的理论基础,围绕支架式教学理论和学习迁移理论进行阐释,并从教材分析、教学目标、教学流程三大层面着力构建略读课文教学设计的基本框架,引领学生把握略读课文的阅读技巧和学习方法,并深入领会文本的情感和思想。     

加强群文阅读教学 培养学生核心素养

群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。     

部编本小学语文略读课文教学策略研究

略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型,承担着学生自主学习,迁移运用语文知识的功能.部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性,蕴含着独特的教学价值,不能与精读课文混为一谈.通过对部编本小学语文略读课文的编选研究,探索出略读课文教学策略,提出小学略读课文在教学中要致力于构建"三位一体"的阅读体系;要重...     

论小学略读课文的教学方法

略读课文是精读课文的延伸。略读,就是泛读,是一种不求深入的精研,只求概览大意的读书法,其基本特点是"观其大略"。纵观小学的语文课本,我们可以发现略读课文也是语文教学中不可忽视的重要方面,略读课文能够提升学生的阅读能力,但是目前小学略读课文教学中还存在着不少的问题,阻碍了略读课文的教学。本文将以小学略读课文的教学为重点来展开讨论和分析,深入地认识小学略读课文教学的意义,并提出更好的小学语文课文略读的教学方法。     

浅议思维导图引导下的小学语文群文阅读教学

在小学语文教学过程中,群文课文阅读教学是更为重要的部分,也是提高学生语文阅读水平和建立小学语文小组阅读系统的关键。在思维导图的指导下进行小学语文课文阅读可以更好地保证教学效果,因此本文研究了在思维导图指导下小学语文阅读教学的开展对策。     

浅谈小学语文略读课文教学

小学语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够提高学生自主阅读的能力。但在目前的课堂教学过程中,很多教师对略读课文的重视程度不够,导致阅读教学目标不能很好地实现。教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析,以探究出适合学生的教学策略。     

刍议小学语文略读课文教学

小学语文课文分精读课文和略读课文,略读课文一般都排在本单元的最后,这样编排的目的除了迁就精读课文习惯的阅读方法与人文内涵外,还应让略读课文发挥总结与延伸的作用。然而,在教学中,略读课文往往处于较尴尬的境地,教师要么当自读课文轻描淡写一读而过,要么当成精读课文教得过细,限制了学生阅读能力的发展。小学语文中的阅读课文,如果...     

寻找略读课文教学“详与略”的平衡点

新课改以来,小学语文教材编排进行了较大的改革,随着年级的升高,略读课文占据的比例也越来越高。到了四年级,每组课文里的精读课文和略读课文已经平分秋色,可以说略读课文在提高学生的阅读能力,扩大阅读量等方面起到重要的作用。因此,如何更好地开展略读课文的教学,提高学生的略读能力已是摆在教师面前的重要课题。     

走出“略”教误区 演绎精彩课堂——谈小学语文略读课文有效教学

在以往的小学语文教学中,略读课文并不受到教师的重视,其作用并没有被充分发挥出来。略读课文对于培养学生自主阅读的能力有着重要的意义,教师需要引导学生进行略读课文,帮助学生在略读的过程中掌握课文要点,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。不过,在略读课文的教学中,仍然存在着一些问题。本文将对小学略读课文教学的误区进行分析,提出有效的教学策略。