合作日记,让学困生与班级共同成长

探讨了在英语教学过程中,进行合作日记等新方法,实现课堂教学的优化。通过合作日记,让学生学会了自我反思,让学生善于在合作中互助,让教师有效地指导合作活动,提高利用同伴资源进行帮扶活动的实效性。     

初中英语学困生参与小组合作学习的实效性研究

教师在英语教学中采用合作、交流、探究等多种学习方式,让学生真正成为学习的主人。在实际教学中,学困生参与小组合作学习的境况令人担忧,出现了一些问题,如何提高学困生参与小组合作学习的实效性,值得广大学者和教师深思。     

构建合作学习小组促进教师专业成长

幼儿园合作学习小组是以本园教师组成的学习小组为基本单位而组成的学习共同体,合作学习小组通过教师之间的人际合作和互动,共同探讨解决教学问题的有效办法。幼儿园开展多种形式的合作学习小组,可以激发和促进教师参与的意愿,提高教师集体反思能力,转变教师以教为主的传统角色,是促进幼儿教师专业素养成长的有效途径。     

我与学习困难学生共同成长

培养和研究学习困难学生,进入的是一个美丽的教育世界。只有老师"进步"了,学习困难的学生才能够更快更好地成长。     

与时俱进，在小组合作学习中促进学困生的转化

帮助学困生,让他们积极参与小组合作学习,对于提高小组合作学习的实效性．调动学困生的学习积极性,促进全体学生共同发展具有现实的意义。     

构建成才平台促进英语学困生“脱困”

学困生基础差,缺乏自信,学习方法有待改进,他们的成长进步需要老师更多的爱心、诚心和耐心。在教学工作中,教师应构建成才平台,关注学困生,因势利导,因材施教,采取各种方法点燃学生的自信心,使其不断进步,逐渐"脱困"。     

初中历史教学要注重合作小组的共同成长

小组共同成长(合作学习小组)对于提升学生的学习效果有着非常明显的作用。小组共同成长教学功能的发挥以小组构建为前提,构建的方式与策略对于最终的学习效果有着至关重要的影响。     

做英语学困生成长路上的有心人

一、英语学困生成因分析1.在英语学习过程中,学困生缺乏学习兴趣,学习意志薄弱。英语学困生对英语知识学习表现为意志力薄弱,尤其对于英语词汇的记忆更是难上加难。有些学困生一遇到较难内容就会产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,他们对英语学习容易产生     

校园德善文化对学困生成长作用之浅见

在校园里推广德善文化教育对学困生的成长有重要作用。作者从三方面展开论述：第一,用德善文化给予学困生正确的思想指引;第二,利用班会课,博采众长,播种德善文化,使学困生具有良好的道德品质,完善自我;第三,用教师身上所具备的德善文化魅力感化学困生,使他们在德善文化的影响中走向成功。     

构建新型师生关系 促进师生共同成长

传统的师生关系是命令服从的关系,当下不良师生关系类型主要有：放任型、专制型和冷淡型,学生在整个教育过程中处于被动地位,极大地削弱了教育的活力,妨碍了素质教育的实施。课程改革中倡导的师生关系是民主、平等的新型师生关系。2006年年底,     

浅谈小组合作学习促进数学学困生的转化措施

多元智能理论向人们表明了学生之间的差异性,认为不同的学生所具备的基本素质是不同的,所以,在学习时,学生呈现出的学习状态也会存在一定的差别,这也就导致了数学学困生的产生,促进数学学困生进行转化,也是数学教师开展教育工作的一项重要工作任务。而在初中数学课堂上,教师能够利用小组合作的学习活动,为学困生的转变助力,从而提高学习数学知识的效果。     

情智教育促进师幼共同成长

幼儿是祖国未来的花朵,是祖国将来的建设者。幼儿园对幼儿进行情智方面的教育非常重要,教师对幼儿进行教育要不断改善自己的教学策略,让幼儿充分体会到情和智。本文主要就幼儿园如何运用情智教育让幼儿能够茁壮成长进行探究。     

帮助英语学困生走出困境的策略

笔者经过多年的教学实践,通过分析英语学困生的成因及现状,总结归纳出了一套行之有效的教学策略：关注学困生、通过“分层次＋小组合作”教学及开办家长学校等逐渐帮助学困生走出英语学习的困境。     

关爱学困生，放飞希望——浅谈小学英语学困生的转化

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师本文从教学实践阐述了怎样做好学困生的转化工作．关键是必须重视学困生．关爱学困生,让他们健康成长。     

构建高效课堂促学困生成长

当前，不少学校课堂教学改革取得了一定的成效，学生真正成了课堂学习的主人。然而，每个班总有个别学生知识起点较低，人校后，无法适应学习生活，长此以往就会成为学困生。如何转化学困生成了当前教育教学工作当中的一件复杂事情，笔者尝试了以下几种做法，收到了良好效果。     

优化小组合作,促进农村学困生语文核心素养发展

我国经济不断发展,对人才培养的质量提出了更高的要求,无论在教育研究领域,还是教育教学的实践过程中,从学生核心素养的培养到发展,都成为初中语文教学的重点。培养核心素养的同时也更好地促进了学生的全面发展和健康成长,对人才的培养有着质的提升。     

行动学习促进团队共同成长

按照词典的定义,学习通常是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。但在自己几十年的教育实践中,我逐渐认识到,学习不仅仅是知识和技能的获得,更重要的是通过学习能够成就人的成长,包括身心、人格、专业等各方面的成长。甚至,我认为学习就是人类生存发展的根本方式,人正是因为学习,才掌握了工具,才从古猿进化成为了人类。     

拿什么帮助你,我的英语学困生

本文分析英语学困生产生的原因,旨在通过创建学习平台、创造语言环境,弥补先天不足、找到学习的理由,激发学习动机、增加交流应用的频度,帮助英语学困生培养学习英语的兴趣,增强学习目的性,提高他们的英语水平,同时为教研教改提出新的思路。     

高中英语学困生转化的实践与探索

本文就城镇高中英语教学现状中存在相当数量的英语学习困难生,他们对英语学习的畏惧心理及成因进行剖析,通过了解学生实际情况,结合本人教学实践及同行的教学经验,提出一些可行性的应对策略——激发学生学习兴趣,纠正学习方法,提高自学能力等。     

用挚爱铺就学困生成长之路

一个班集体的好坏,直接关系到学生的成长和未来的发展。班主任是一个班集体的核心,是串起学生上进心的常青藤。作为班主任,要时刻把握学生的思想脉搏,用爱管理,以情动人,关爱学生。对于班里的学困生,要用一颗挚爱之心去关注他们,铺就一条学困生成长之路,这样才能构建和谐向上的良好班集体。