关于农村学校实施“小班化教学”的思考

正我国进城务工人员随迁子女逐年增加,尤其是近年来不断有农村学生通过"择校"进入城区学校就读,导致农村学校生源流失严重。虽然农村学校生源减少,但是却为农村学校实施"小班化教学"创造了条件。在农村学校实施"小班化教学",有利于学生充分享受优质教育资源,促进农村学校教育教学改革,提升农村学校的办学水平,提高教学质量。一、提高农村教师专业素质,转变教育教学观念"小班化教学"体现了"以人为本"的教育思想,因此,教师要积极引导学生发挥潜能,调动每一个学生的主观能动性,     

美国小班化教学对我国农村教学的启示

随着我国城镇化建设步伐的加快,农村人口不断涌入城市,这一方面造成给城市的学校教育带来了很大的压力,而另一方面,农村学生的大量流失,造成班额人数锐减,小班化自然形成,并且趋势越来越明显。我国农村学校的"小班化"不同于欧美发达国家小班化教学的精品化教育、个性化教育,从更多的方面来说,是一种无奈的选择。     

农村小学小班化教学模式的探究

<正>"小班化教育"并不是一个新鲜词汇,这一教学组织形式在一些欧美国家早已普遍推行,在我国,最早推行小班化教育的城市是上海和北京。正是因为小班化的出现,农村学校迎来了教学的有利契机,让农村素质教育找到了突破口,一方面对教师提出不断提升专业素养的要求,以顺应农村教育发展的趋势,另一方面借助小班化的优势满足社会和家庭对基础教育的优质化需求,同时也呈现出农村学校教育质量的新跨越、新气象。既然农村学校小班化教育组织形式成为必然,那么,当务之急,对小班     

伙伴:“基于每一个”的心之链

南京市秣陵路小学建于1906年,百年历史造就百年老校,百年老校积淀百年文化。2002年,学校第一批走进小班化教育实验学校行列;2008年1月,学校被评为首批"南京市小班化教育示范学校"。学校借小班化教育的平台,致力于小班化教育的探索,践行着"关注每一位"的教育理念,发扬小班化教育"多元化、个别化及适性化"的精神,从"伙伴教育"入手,在伙伴学习、伙伴办报、伙伴育心和伙伴活动等方面让小班化人际互动演绎出教育教学的精彩。让每位学生得到更大的关注,让每位学生得到更好的发展,是秣陵路小学不懈的追求!     

民勤县农村学校小班化数学教学对策研究

在新课改的背景下,农村学校教育备受教育部门的关注,随着课改的步伐也在突飞猛进地发展。本文通过问卷调查了解民勤县农村小学小班化教学开展的现状,针对现状存在的问题,进行调查研究,并且提出在农村小学如何进行小班化数学教学的模式进行阐述。本文还分析了在农村中小学开展小班化数学教学的优势,小班化教学不仅仅可以促进教师和学生之间的关系,而且还可以真正发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和兴趣,更好地体现素质教育提倡的因材施教和以人为本的教育思想理念,促进民勤农村教育事业的蓬勃发展。     

农村学校“四化”小班课堂构建

课堂是学生学习、成长的地方,江苏省盐城市大丰区刘庄中学将课堂教学作为推进小班化教育的主阵地,提出了"生活化、生命化、生动化、生态化"的"四化"教学理念。通过对"四化"小班课堂的构建,促进了学校教育教学质量稳步提升,提高了教师专业素养和科研能力,探索出了一条新型的具有农村学校特色的小班化教育发展之路。     

城镇化背景下农村学校布局调整问题的教育对策

在城镇化背景下,我国各地纷纷展开农村学校布局调整。然而这种布局调整主要是以学校撤并为主要方式,在一定程度上伤害了农民和农村学生的利益。小班化教育适合农村学校当下的实际情况,可以在不进行大规模学校撤并的情况下调整农村学校布局,提升农村教育质量,为城乡教育均衡发展作出重要贡献。要在农村实施小班化教育,需要在财政投入、教师专业发展、教育研究等方面采取积极的措施与之配合。     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

小班化教育背景下农村教师素质的问题与思考

农村小学实施小班化教育是应对农村学生数量减少窘境的无奈之举,小班化教育的实施对农村教师队伍提出了挑战,由于农村教师队伍的现状难以适应小班化教育的发展,教师应该以积极的态度,不断提高自身素质,政府和各级行政部门、学校以及高等师范院校也应该共同努力,采取措施,提高农村教师的综合素质,以满足农村小班化教育发展的需要。     

四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

正"学校规模小,班级人数少"是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势,其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实"四个百分百"的理念,实行"一三五"教学模式,课堂中教师     

浅谈农村学校语文小班化教学——以民勤县农村小学为例

在新课改背景下,民勤农村小班化教学势在必行。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对民勤县农村小学小班化教学的情况进行调查。通过调查研究分析得出结果,在民勤县农村小学进行语文小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来民勤县农村学校教育发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村小学进行语文小班化教学,适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

浙江省湖州市菱湖镇第五小学 关爱每一个成长的心灵

湖州市菱湖镇第五小学创办于1949年,现有学生336人,教学班10个,教职工32人。学校自2009年开展农村小班化教学实践探索,本着关爱每个成长的心灵,成就每一位发展的学生的教育理念,创办农村优质教育,积极探索农村小班化教学策略,实施民主参与、集体商议、共同决策的小班化教学管理模式,开展了     

直面中小学小班化教育实验的"瓶颈"

我国的小班化教育实验正进入由"形似"向"神似"转换的阶段,众多表面程式化的问题面临科学理性的挑战.小班化教育环境的效益问题、小班化教学的"大班模式"问题、学校"特色"与学生个体"特长"游离问题、"小班化"的教育政策配套等问题,已构成了小班化实验深入推进的瓶颈.     

全面推行农村小班化教育努力促进城乡教育公平

小班化教育是教育发展到一定阶段的产物。分析国内发达地区先行一步实施的小班化教育,我们可以发现其具有一些共同的特征：都是首先在城市学校、资源优质的学校实施,小班化教育设施和经费最后都会由学生家长承担,一般农村家庭是无“钱“问津的。那么能不能首先在农村学校实施小班化教育,让小班化教育成为大众化、平民化的教育,让广大农民的子女不多花一分钱就能享受到优质、公平的教育？我市在分析本地教育实际情况后,决定首先在农村中小学推行免费小班化教育。从2006年新学年起,我市所有农村初中和具备条件的农村小学起始年级开展小班化教育,     

农村小班化情境下初中语文互动式课堂教学新探

城镇化进程中,农村教育也发生了深刻的变革,农村人口不断向城镇迁移,农村学校的生源逐渐减少,小班化教学也应势而生,并且在未来教育发展中将成为一种趋势。小班化教育的班级人数较少,是一种有利于学生全面发展以及个性发展的教育形式。在农村小班化情境下,初中语文教学应加强互动式,才能落实学生课堂主体的目标,真正实现教师、学生、教材以及多媒体的相互交流,进而突破传统的灌输式教学带来的弊端,关注学生知识技能的发展,提高学生的语文核心素养。本文就农村小班化情境下,对初中语文互动式课堂教学的方式进行了探讨。     

提升农村小规模学校数学教学有效性的策略研究

随着城市化进程的加快,农村学校的学生数量急 剧减少,出现了大量的小规模学校。小班教学是小规模学校的 主要教学组织形式。如何提高农村小规模学校课堂教学的效 率已经成为农村教育的焦点。农村小班化教学模式已经成为 现代教育发展的必然趋势。小班化教学的实现对提高学生能 力和教学质量起着关键作用。与以前的大班教学相比,小班教 学学生较少,这使得教师能够了解每个学生的思维方式、学习 习惯,从而因材施教,更有效地促进小学数学教育的发展,让每 个学生都能进步。基于此’本文针对提升农村小规模学校数学 教学有效性的方法与策略展开深入的分析和研究。     

农村小班化班级管理评价机制的探究

随着农村人口出生率持续降低和农村人口城市化,学校的生源逐渐萎缩,产生了自然小班化的教学环境。小班化的教学环境给我们带了一场教育思想和教育理念的革命,也要求老师们转变观念,关注每一个学生,推行新课改。笔者所在的学校是一所农村九年一贯制学校,施行着小班化教学,却出现了一些不良现象：一是教学改革只停留在课堂;     

浅谈民勤县农村学校小班化小学数学教学

在素质教育背景下,我们农村学校发生了翻天覆地的变化,传统的应试教育不能满足现代教育发展的需求,所以必须有一种新的教学模式替代应试教育。本文根据民勤县的教学现状,通过调查研究分析,在民勤县农村学校进行小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来农村学校教学发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村学校进行数学小班化教学适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

初中数学小班化教学有效性的探索

小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势.推行"小班化教育"的实践,发挥及优化"小班化教育"的资源优势,可以促进学生健康成长,促进教师发展,促进学校发展.     

农村小班化教学管理的几点认识

教育一直是我国的重点,农村的教育更是重中之重。农村的教学环境与教学资源与城市的教育相比会存在一定的差距。为了提高农村的教育质量,小班化教学被广泛用于农村的教育中。小班化教学能够使教师照顾到班级里的每个学生,提高学生的学习质量。主要研究了农村小班化的教学模式,旨在为农村的小班化教学提供参考。