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“中国制造”背景下的高职院校学生“工匠精神”培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《继续教育研究》2018,(1)
加强高职院校学生"工匠精神"培养,顺应了"中国制造"的发展趋势,有利于高职院校学生综合素质的提升和职业生涯的发展。在"中国制造"背景下,高职院校必须尽快补上"工匠精神"的短板,将培养学生"工匠精神"作为办学理念和学校发展的重要支撑之一,才能走得更好更远。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
现在国内的制造企业纷纷开始认识到了"工匠精神"对于企业可持续发展的重要性。我国制造业的转型升级有赖于专业技术性人才的"工匠精神",而对于专业技术型人才"工匠精神"培养则需要通过高职思政教育去完成。然而,科技的进步带来了时代的大跨越发展,尤其是人工智能的出现与发展使得制造业的自动化程度来到了一个前所未有的高度,"工匠精神"已经成了被埋藏在人们记忆深处的一个词汇,因此,我国现阶段的发展战略规划迫切要求"工匠精神"培养与高职思政教育进行有效融合。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(4)
中国要从制造大国向制造强国转型,就需要千千万万具有工匠精神的技术技能人才,培养高职学生的工匠精神,使高职学生成为祖国建设发展的主力军,是高职教育改革发展的必然趋势。通过机械创新大赛的实践得出高职学生参加技能竞赛的过程就是一个践行"工匠精神"的过程,参加技能竞赛可以成为培养高职学生"工匠精神"的有效路径之一。学校可根据高职学生不同的专业,不同的学习基础,在校内开展多方面,多层次的技能竞赛,让每位学生都能参与其中。 相似文献
4.
现代的工匠精神是指人们在从事劳动的过程中,不断地精益求精乃至于追求极致,以实现近乎完美的创造性成果的精神理念。"工匠精神"是中国制造转型的重要精神动力之一,也是高等职业院校职业人才培养的重要内容之一。本文以电子信息学院为例,通过问卷调查,发现学生在"工匠精神认知"、"知行合一精神"、"精益求精精神"、"创新创造精神"四个方面存在着一些尚需引导与加强之处。本文结合调查状况以及高等职业教育的实践情况,从"如何深化学生对于工匠精神的认识"、如何培养学生的"知行合一精神、精益求精精神、创新创造精神"四个方面探讨高等职业学校学生工匠精神的培育。 相似文献
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"中国制造2025"战略的实施呼唤大国工匠和行业领军人物,高职院校肩负着高技术技能人才培养的重任,必将在人才培养中加强学生"工匠精神"的培育,而"工匠精神"的培养不可能一蹴而就,本文对高职院校在"中国制造2025"视域下,进行工匠精神培养的困境、必要性和可行性进行分析并探讨其有效途径。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
工匠精神是中国制造走向中国"智"造的基础,高职院校应将培养学生的工匠精神作为基础教学任务。本文对此提出了营造具有工匠精神的校园氛围、革新课堂教学方法、根据高职学生的个性化特点培养工匠精神、培养学生的人文素养、转变学生的成才观这五种培养策略,供高职院校参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"中国制造2025"对职业院校工匠精神的培养提出了新的要求,要求我国现代的职业技术教育既要抓住"中国制造2025"的机遇,又要改革新形势下的职业教育。这要求我国未来的职业教育必须加强对学生"工匠精神"的培养。然而对学生"工匠精神"的培养并不是能立竿见影,而是必须对学生进行多方面的教导。在现有的教育体制下,职业教育必须调整培养目标,致力于培养既能够胜任现代制造业,又具有工匠精神的人才。 相似文献
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"中国制造2025"是国务院发布的中国制造业振兴的战略规划,是中国制造业进入强国行列的行动纲领。在校企文化融合视角下如何提升高职学生职业素养,培养适应"中国制造2025"技术技能人才,已然成为高职院校人才培养方面的重要课题,其重点主要体现在培养学生适应"中国制造2025"的职业素养、创新精神和工匠精神。 相似文献
11.
实现制造大国向制造强国转变,需工匠之师培养大批富有"工匠精神"的工匠。职业技术师范院校作为开展培养工匠之师的主阵地,迫切需要得到"工匠精神"的助力。文章通过对"工匠精神"和工匠之师内涵的分析,论述了培养工匠之师需融入"工匠精神"的重要性和"工匠精神"培育机制,建议职业技术师范学院通过调整培养目标指标、推行"校企校合作"的学徒制培养模式、加强"德艺双馨双师结构"教师队伍建设和营造富有工匠精神的校园文化等途径培养"工匠之师"。 相似文献
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工匠精神是当前社会关注的焦点,在经济飞速发展的时代背景下,要使"中国制造"更多走向"优质制造"、"精品制造",不仅需要工匠精神的传承,更需要工匠精神的培育。如何培育一批职业技能强、职业素养高的大国工匠,是现代高职教育的一项重要任务。文章通过分析工匠精神视域下高职会计专业学生应当具备的职业素养,提出培育学生职业素养的有效路径。 相似文献
14.
辜桃 《当代教育理论与实践》2017,9(8)
"工匠精神"作为一种价值观,既需要国家政策导向,也需要教育强化."工匠精神"培育是高职教育适应"中国制造2025"战略的现实需求,是高职学生可持续发展的内在需求,也是高职教育内涵发展的客观需求.高职学生"工匠精神"培育的具体路径包括:转变价值观念,加强工匠精神培育的顶层设计;依托课堂教学,打造工匠精神培育的重要阵地;强化校企合作,构建工匠精神培育的实践平台;厚植工匠文化,营造工匠精神培育的浓郁氛围. 相似文献
15.
当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越. 相似文献
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当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越. 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
近几年来,随着国家对制造业技术投入的不断增加,"中国智造"成为当前制造业热点。从中国制造到中国智造的转变需要有"工匠精神",这就要求担负职前教育重任的高职院校在学生教育工作中,必须注重培养学生的"工匠精神"。本文结合高职教学实践,对培养高职生的"工匠精神"核心素质进行研究。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2020,(29)
<正>工匠精神是各行业从业者在工作过程中所表现出来的职业价值观,对从业者的职业行为具有直接影响。2016年,李克强总理在政府工作报告中指出,要将培养工匠精神作为工作重点,推进"中国智造""中国精造""中国创造"的发展。近年来,我国职业教育中存在工匠精神缺失和错误解读的现象,如将一些事情的负面影响片面归咎于缺乏工匠精神,或者将工匠精神与职业精神画等号,影响了人们对工匠精神的正确理解。 相似文献
19.
“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析 总被引：5，自引：0，他引：5
《职业教育研究》2016,(2)
实现制造大国向制造强国的转变,需要有"工匠精神"。高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。这种精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育。本文提出结合专业教学实践多种方式培养学生"工匠精神"的方法,并探讨了通过开展实训周和校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的"工匠精神"。 相似文献
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"工匠精神"一词被写入今年的政府工作报告,连日来引发代表热议。8日下午,在十二届全国人大四次会议广东代表团分组审议中,谈及当前很多学校取消劳动技能课,代表们呼吁孩子从小就要养成劳动习惯,培育"工匠精神"。制造业是经济的基础,要实现大国制造的目标,就需要一批技术熟练的产业工人。前不久媒体热议的日本抢购马桶盖、造得出原子弹却造不出圆珠笔头球珠,很重要的一个原因,就是缺乏技术精湛的工匠。而比工匠缺乏更严重的是,我国缺乏一种工匠精神。工匠精神的缺乏,与孩子们缺乏动手,欠缺劳动习惯有关。现在很多学校都 相似文献