提高高中化学试卷讲评有效性的方法讨论

试卷讲评对于高中化学讲评来说是很重要的一个环节。但是在实际的教学过程中,试卷讲评课存在很多的问题,例如没有进行充分的准备、缺乏重点、重视程度不够等。这些问题严重地限制了试卷讲评课发挥其应有的效果。     

如何做好初中数学试卷讲评

在考试或者单元测试以后都要进行试卷的讲评,教师对试题进行点评和分析的课型,即是试卷讲评课。如何上好初中数学试卷讲评课是每一位初中数学教师必须关注的问题。初中数学教师在试卷讲评的过程中要加大对学生的知识结构的完善,使学生的思维水平得到提高。试卷的讲评是一个过程,教师要不断地提出问题,引导学生勤思考,不能让学生一味地听,要设置一些问题让他们解答。     

讲好一份高考语文备考模拟题

在高考备考的过程中 ,需要做一定数量的模拟测试题 ,以提高学生的应试能力。试卷讲评是提高应试能力的关键一环 ,如何做到试卷讲评高效有获 ,是备考教师应该深思的一个理论问题。笔者以为找准相应的立足点 ,改变传统试卷讲评的不良倾向 ,是讲好一份高考模拟测试题的关键。一、立足于学生考试的初始状态 ,改变传统试卷讲评无限拔高的不良倾向教师讲一份试卷可以花费很长的时间思考 ,查找大量的工具书 ,没有时间的限制 ,没有紧张气氛的干扰 ,因此 ,可以把一份试卷讲得头头是道。其实 ,这种试卷讲评不免有“纸上谈兵”之嫌。教师应该在自己弄清…     

高三英语复习试卷讲评有效性探究

试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,也是英语教学中一个极为关键的环节。在教与学的整个过程中,很多问题都是通过试卷讲评来实现的。如何提高试卷讲评效率,是我们每个英语老师值得深思的问题。小组讨论模式,不仅能改变传统的试卷讲评模式,激发学生的求知欲和学习积极性,更重要的是它能提升学生的自主学习能力,提高课堂试卷讲评的效率。     

初中英语试卷高效讲评策略之浅见

<正>在英语教学中,很多教师都会感觉到学生在知识理解上的偏差和不足,错误总是反反复复,尤其是体现在试卷上。究竟怎样才能避免学生的重复出错?我认为试卷讲评给我们提供了一个很好的平台。一、教师讲评课前应先做好试卷分析有的教师在试卷发给学生后就开始讲评。课前完全没有弄清楚学生的问题在哪,错误原因是什么?也没有认真去分析试卷讲评的重点该是什么?需要去解决什么问题?而是在试卷讲评时,按试卷上试题的先后次序,不分主次,逐题讲     

如何提高高三复习语文试卷讲评的效率

高三的考试可谓家常便饭,高三的考试评价要想提高信度,关键在于考后试卷的讲评过程.目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题,下面笔者就语文学科试卷讲评来反思一下我们的教学行为,试卷讲评要处理好三个方面的关系.     

高三语文试卷讲评的有效性

<正>高三复习备考阶段,时间紧而任务重。那么,如何提高备考的有效性,就是一个亟待解决的问题。尤其是试卷的讲评,让不少老师感到比较棘手。本文试图探讨如何提高高三语文试卷讲评的有效性,以期抛砖引玉。一、当前语文试卷讲评中存在的问题实际上,一份试卷的讲评,不只是更正答案的过程,也是一次梳理知识、总结方法的过程。目前,高三语文试卷在讲评中还存在一些问题,主要表现为:     

新课程下的高中数学试卷讲评

试卷讲评课是数学课的一种类型.特别是在高三复习第二轮、第三轮中尤为常见.但在日常教学中,许多教师对试卷讲评课没有引起足够重视,讲课时随意性大,没能达到试卷讲评课应有的效果.在新课程下试卷讲评课的教学目标是什么?应该遵循哪些原则?如何使试卷讲评课的绩效最大化?这些都是值得深入探讨的问题.     

如何评讲英语阅读理解题

在总分150分的高考英语试卷中,阅读理解题占了40分,因此大部分教师都非常重视学生的阅读训练,但教师对训练后的讲评研究不多,以致在具体的教学中出现了讲评低效的现象。英语试卷讲评是指在考试和练习后对试卷及讲义的分析、讲解和点评,其根本目的是纠正错误,分析得失。在平时的教学中,教师经常互相听课,在听课的过程中。我发现部分教师在一份试卷的讲评中大部分的时间用来讲评单项选择题,而在评讲阅读理解题时,有些教师没有了解学生的需求,逐题评讲,无针对性;有些教师把五篇文章逐句翻译。实行“满堂灌”的教学,学生被动接受,缺乏思考过程,不能真正发挥学生的主体作用;有些教师则就题论题,不重视学生解题技巧的指导;更有部分教师没有做到及时讲评．及时反馈．     

初中理化生试卷评讲课的思考与探索

很多教师认为试卷讲评课不好上,很多知识点重复讲评,重复做题,学生还是屡屡犯错。相同的知识点出现很多次,教师也讲了很多次,为什么学生还是没能掌握,问题主要出在讲评过程上,试卷讲评大多有量而无质,学生没能对知识点深入掌握和理解。试卷讲评效果不佳的主要原因有教师方面的也有学生方面的。作者就初中理化生试卷讲评课进行思考与探索,对理化生试卷讲评中存在的问题和改进方法进行分析。     

初中思想品德试卷讲评课之我

任何一门学科试卷的讲评都是教学过程中不可缺少的环节,思想品德试卷的讲评也不例外。试卷讲评对于澄清模糊概念,校正错误,查漏补缺,帮助学生掌握答题方法,提高分析问题的能力,有着不可低估的作用。如果把考试比作对疾病的诊断,那么试卷     

提高高中数学试卷讲评课的有效性

试卷讲评课是一种重要的课型.高三阶段教学时间紧且每次试卷讲评总要让学生有所进步、有所突破,这就对试卷讲评提出了更高的要求. 一、试卷讲评课中存在的问题 在高三教学中,笔者连续听了多堂试卷讲评课,发现教学中存在着不少问题.     

高中政治提高试卷讲评实效性的策略与方法

对高中政治进行试卷讲评是巩固所学、弥补漏洞、培养解题能力的重要途径。在试卷讲评中,一些教师遇到了讲评效率低的问题,原因是多方面的。本文对高中政治试卷讲评中的一些问题进行简要分析,并提出了提高讲评实效的策略与方法。     

高中数学试卷讲评课的原则与环节研究

一、问题的提出试卷讲评课是数学课的一种重要类型．特别在高三复习第二轮、第三轮中尤为常见．但在日常教学中,许多教师对试卷讲评课没有引起足够重视,讲课时随意性大,没能达到试卷讲评课应有的效果．试卷讲评课应遵循哪些原则？具体有哪些环节？如何使试卷讲评课的效率最大化？是值得深入探讨的问题．     

试卷讲评课的体验教学初探

试卷讲评是整体教学过程中必不可少的一项内容。现阶段,部分教师在开展试卷讲评课时,通常采取的是直接将正确答案传授给学生的教学模式,学生处于被动接受的状态,并没有充足的机会独立或者参与到解决问题的过程中,缺少纠错提升的体验。     

对小学数学试卷讲评课的思考

<正>试卷讲评课是我们日常教学中一种常见的课型,但许多教师对其重视不够、研究不足,缺少对试卷整体结构和学生得分情况的分析与整理,没有根据学生存在的问题进行教学设计,使学生不能举一反三、触类旁通。同时,由于试卷讲评不及时、讲评形式单一等原因,试卷讲评课中没能充分发挥学生的学习主动性,将讲评课变成"批斗"课。我认为目前亟须改变就题论题的讲评形式,着重培养学生解决问题     

试卷讲评:功能、特性与模式

试卷讲评实际上是一种特殊性质的复习课,对教学起着检测、归正、巩固及完善等多重作用,可以帮助学生及时纠正错误,提高答题技巧,系统整理知识结构,拓宽解题视野,提高应试过程中分析问题、解决问题的能力.教学中,应根据试卷讲评的功能和特性,根据教学的实际情况灵活选择试卷讲评课的模式,发挥试卷讲评的最大功效.     

提高初中数学试卷讲评有效性的措施

试卷讲评是初中数学教学中的一个重要环节,但常常被广大教师所忽视,使试卷讲评成为教学过程中最薄弱的一个环节。在试卷讲评中,教师往往采用对答案,就题论题,“唱独角戏”的授课方式,使得课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差。那么,怎样才能提高试卷讲评课的有效性呢？     

浅谈高三化学试卷讲评课

高三化学讲评课应明确讲评目的。即教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便在今后的教与学的过程中加以解决．具体地说，就一份试卷而言，讲评的目的在于重点解决一些比较特殊的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化所学内容．讲评是对试卷本身的分析，是对学生答题情况的分析．方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿教学全过程的首要任务，当然也是讲评试卷的首要任务，通过试卷的讲评过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化．     

对于高三英语试卷讲评课低效率的思考

试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,但在实际教学中,很容易把试卷讲评变成"核对答案"的过程,课上教师一味进行单向信息的传递,师生之间缺乏信息交流,因而达不到预期强化教学效果的目的。文章对试卷讲评课的教学原则、教学步骤及方法等方面问题进行了探讨。