浅谈课本习题的处理

课本习题是对教材内容的涵盖和引申。它的功能不仅仅是起巩固知识，检验学生对教材内容的掌握程度和培养学生解题能力的作用。如果教师对其中一些典型题目进行一题多变，一题多解，挖潜改造等方式的加工处理，对学生智能开发、创新思维培养、思维素质提高，将起到重要作用。现以高一化学课本中几个不同类型习题为例谈一下我的做法和粗浅体会。     

通过“一题多解”习题培养学生的创新意识

本文讨论了发散性思维的概念及其对于培养学生创新能力的重要性。要使学生在学习物理知识的过程中，发散性思维得到充分训练和培养，教师必须有目的，有计划地组织物理概念教学，文章结合“一题多解”的教学活动，进行充分地讨论和探索。     

从“一题多解”到“多题一解”

一题多解是训练学生发散思维的好方法,然而仅仅停留在"一题多解"的层面上是远远不够的,即让学生的思维无限发散,不注意"收"(及时归纳总结方法),那将不利于学生对数学思想方法的掌握和运用.因此,一题多解要关注考纲和考试说明、关注学生的"学情"、关注解法的选择,最终变为多解归一,升华为解一类题的方法.     

小学数学“一题多解”激发学生发散思维的案例研究

在小学数学教学中,教师不仅要教会学生解题的方法,还要让学生力求一题多解,通过一题多解来培养小学生的发散思维能力和解决问题能力,这样才能不断让学生的思维活跃,让学生在数学学习中头脑更加灵活,并且能够做到活学活用。     

谈谈数学教学中的几个“一”

一、一题多问 对于一些难度较大的题目,可以通过对题目多设问,降低起点,增加梯度,以照顾到基础较差的学生,使他们做题时有一定的方向,也能积极参与到学习中来,从而使不同层次的学生做不同的题目,有不同的要求,有不同的收获。     

怎样培养学生的创造性思维能力

小学数学教学培养学生的创造性思维很重要。笔者根据自身教学实际摸索出一些小的窍门。引导学生发散思维,一题多解;克服思维定势,寻求变化;学会思考做出正确判断,对创造性思维也很重要;鼓励学生大胆想象标新立异,寻求与众不同的解法。     

践行一题多解,灵动学生思维

小学数学具有很强的抽象性和综合性,这有利于培养学生的逻辑思维能力,灵动学生思维。在小学数学教学中,教师要通过一题多解,激活学生的思维,从而提升学生的数学素养。     

怎样培养学生的创造性思维能力

小学数学教学培养学生的创造性思维很重要。笔者根据自身教学实际摸索出一些小的窍门。引导学生发散思维,一题多解;克服思维定势,寻求变化;学会思考做出正确判断,对创造性思维也很重要;鼓励学生大胆想象标新立异,寻求与众不同的解法。     

浅谈高三数学教学中学生思维品质的培养

高三数学教学中,习题教学占了较大的比重。习题教学对于深化基础知识、培养解题技巧、形成智能结构,具有十分重要的作用。那么,如何挖掘习题教学的价值,发挥习题教学的功能,优化学生的思维方法,培养学生的思维品质呢?现结合教学实践,谈谈自己的一点体会和做法。1.一题多解,活化思维,培养学生思维的发散性和敏捷性例1在圆心为(2,0),半径为2的圆中,求所有通过原点的弦之中点的轨迹方程。略解:如图设中点M(x,y),圆心C(2,0),点M1(x1,y1)是弦的另一端点。<法一>联结MC,利用勾股定理解Rt△OMC<法二>由于CM⊥OM,利用KcM×KoM=-1<法三>M是OM…     

例谈“一题多解”与“多题一解”之争

在高中数学教学中贯彻＂一题多解＂与＂多题一解＂的解题思想,其本质作用都是培养学生的数学思维,在日常教学中应教学生掌握基本的解题模式和方法,形成必要的解题技能,使其掌握一定的探索数学问题的工具.     

在习题教学中培养学生的创造性思维

本文提出在习题教学中,要运用一题多解,一题多变,一题多用等方式,培养学生的思维创造性,激发学生思维发散跃迁。     

浅谈数学解题教学中对习题的处理

中学数学教学中，为了帮助学生理解、掌握和巩固所学的知识，主要通过解题教学这一手段。解题教学还可用来培养学生的思维能力，提高学生自身解决问题的能力。因此教师要善于选编一些习题，教学中注意一题多解，一题多变，多题一解，总结解题经验，引导学生从“变换”的思想角度去联想、开拓、纵向挖掘、横向延伸。     

习题教学与发散思维的培养

发散思维是以扎实而丰富的基础知识为依据,研究 4 半年比上半年少烧煤 吨,一共烧煤多少吨? ”可对条 同一问题时, 从多角度探求答案的思维过程,它 5与创造力直接联系, 正如徐利治教授所说:“任何一位 件作如下改变:比下半年少烧0.5吨;下半年烧的煤是上科学家的创造力可用如下公式来估计: 创造力=知识 4 5 1 半年的;是下半年…     

“一题多解”在初中数学教学中的尝试

在创新教育成为现代教育目标之一的今天,如何在数学课堂教学中培养学生的发散思维、思维的缜密性和创新意识是数学教学中一项重要的任务.本文探讨如何在课堂教学中通过一题多解培养学生的创新思维和发散思维.     

举一反三 有效培养发散性思维

培养小学生发散性思维能力是数学教学的一项重点内容,它能帮助学生更快速地吸收、容纳不同的知识概念,并以"以点成线"的方式将各个知识点有机地连接在一起,形成完整的知识结构。因此,落实发散性培养机制,无疑是提高学生数学学习能力的重中之重。     

小学数学中“先学后教,以学定教”的实践探索

我国的基础教育发展相对滞后,其主要原因在于没有形成科学化的教育方法,从而在教学质量上也难以提高,为了有效的促进教育教学科学化发展,必须从分析和研究教学方法入手。新的教学大纲已经为我们指明了出路,通过提高课堂教学的主体地位,发挥出教学者的积极作用,才能够有效地推动教学向纵深化发展。尤其在我国的小学数学课堂教学中,学会创新实践是关键,我们要运用新的教学实践方法,促进学生主动学习,对提高课堂教学质量具有重要的促进作用。     

以一道数学复习题为例谈“一题多解”

"一题多解"作为变式教学最基本的拓展形式,近年来,越来越受到广大一线教师的关注。本文阐述了"一题多解"的基本意义,以一道数学复习题为范例,简单分析了"一题多解"的实施困难和实际教学中的学习反思。