以数学思想激发生命课堂活力的思考

"有根的课"需要数学思想的统摄引领。观照数学课堂:以经验"覆盖"思想、以"彰显"解构"渗透",这些不良操作导致思想之舟在生命的河床搁浅。数学教师践履笃行,引思想活水润泽生命课堂,要在教学目标制导中积淀思想底蕴,在知识生成中还原生命课堂活力,在归纳内化中绽放理性之美。     

初中数学课堂良好氛围营造的思考与实践

课堂是师生双方教学活动的主阵地,良好的课堂教学氛围是引导学生主动学习,实现课堂高效的必要条件.教师要遵从数学学科的特点,挖掘数学独特的魅力,促进学生从不同角度、不同侧面参与到数学课堂的学习中去,让数学课堂成为洋溢着学生活力、充盈着学生智慧的场所.     

新课改下的数学课堂引入

随着课改的进行,对课堂教学的要求越来越高,怎样才能上好课,课堂引入就成了能否上好一节课的关键,为了更好地驾驭课堂教学,研究课堂引入就非常必要了。     

让数学课堂焕发出师生生命的活力

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、唤起学生的情感意识实践证明良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的     

让数学课堂焕发生命的活力

如何使自己的课堂教学充满轻松、愉悦的氛围，同时又能实现课堂教学效益的最优化，用尽可能少的时间使学生获得最大的进步和发展，这就需要教师对现今的课堂教学结构和教学方式进行深入的思考和探索，在课堂教学中勇于实践和改革，全力打造自己的特色课堂教学方式，把学生从被动的、束缚的学习中解放出来，真正地成为学习的主人，让数学课堂也时刻焕发生命的活力。     

让数学课堂焕发生命活力

在数学课上,学生除了学习数学知识,发展智能外,还将自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;除了与教师交往外,还与同伴之间进行相互交往;除了认知、情感方面的发展,还包括群体合作能力、行为习惯以及交往意识与能力等方面的发展。     

让数学课堂张扬生命活力

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我们应该让知识活起来,让课堂动起来,让其洋溢生命的气息。让真情充盈课堂没有"爱意"的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满"爱意",课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,     

激活数学课堂 彰显生命活力

数学是思维的体操,能培养学生严密的思维与不断创新的品质.激活数学课堂,彰显生命活力应是数学课永恒的价值追求.学生的生命活力在数学课堂上主要表现为每一个个体精神上的蓬勃朝气,思维、表达、学习中的主动性.本文从三个方面论述数学课堂彰显生命活力的策略.     

构建数学快乐课堂的实践与探索

在小学数学教学中教师精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。提问的目的在于引起学生的思考,小学数学教学中的课堂提问,是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为小学生的一种享受,构思出有情趣的问题,克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦心理。     

让数学课堂焕发生命活力

动态生成的课堂需要精心的预设,预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效率的关键．只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,让数学课堂焕发出生命的活力。     

让数学课堂充满生命活力

我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中自主学习以便于激起学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人．     

数学教学呼唤有生命活力的课堂

叶澜教授在新基础教育论中说:"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."那么,如何创设有生命活力的小学数学课堂呢?笔者认为有生命活力的小学数学课堂她呼唤着师生平等自由的对话,她包容着师生间心灵相通的倾听,她还孕育着不同个体体验之后的精彩生成.     

让数学课堂焕发生命活力

实现学生学习方式的多样化和个性化,同时对培养学生的创新精神和实践能力。与学生分享彼此的思考、见解和知识;交流彼此的情感、观念与理念;丰富教学内容,求得新的发现,从而达到知识共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

构建充满生命活力的数学课堂

课堂教学不只是由教师和学生执行预设的教学计划的活动,更是师生在真实具体的教学情景中通过教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程。确立新的课堂观即动态生成的课堂观。     

让数学课堂充满生命活力的策略

要使数学课堂充满生命活力,笔者认为,教师首先就得确立平等、开放的教育理念,并努力改进教学方法,创设良好的情境,引导学生主动参与学习的全过程,并积极去探究和有效地解决数学问题等。这样,课堂教学活动就会变得富有生气,充满生命活力。     

活力数学,激扬生命潜能——基于活力数学课堂文化建设的实践与思考

活力数学追求的是从学生心灵发展出发,通过教师的教育智慧,创建富有生命的、有效的课堂,在生动、活泼的数学教学活动中,使学生习得数学知识,发展数学思维,提高数学能力。活力数学源于自主,自主的前提是教师对学生的尊重、信任和课堂的开放。活力数学贵在体验,通过学生自身的体验,将学习活动中的一些问题真实客观地反映出来。活力数学,重在思维,做到把握本质,发展思维;善于启迪学生的思维,激活学生的思维,从而达到深化思维的目的。     

关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

随着我国小学数学课程的不断优化,对小学生来说,小学数学的学习难度逐渐增加,其重要的特征就是抽象性。数学教师既要在教学中传授学生数学知识,还要利用教学模式有效提升学生的整体素质及解决具体问题的能力。新课程改革对小学数学的教学提出了更高的要求,数学教师要想将数学教学与学生的生活充分结合,就需要让数学课堂生活化,并在教学中融入更多的生活元素。文章就新课改下小学数学课堂生活化教学进行了详细的分析,并提出了相应的解决措施,以供参考。     

如何让初中数学课堂焕发生命的活力

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?     

让数学课堂焕发生命活力

有生命活力的数学课堂,可以从学生内心激发起对学习的兴趣,让其积极性增加并学会对数学加以思考,鼓励学生自主思考。重视学习习惯的良好培养,让学生采用科学并合适自己的学习方法。文章结合《认识一个整体的几分之一》的教学设计谈谈如何让数学课堂焕发生命活力。