产学研相结合培养人才的探索与实践

产学研相结合培养人才，是高职教育的特色与优势。紧密依托行业和企业，根据职业岗位的需要进行课程改革，设置新专业，以就业为导向，建立教学体系，是产学研相结合关注的内容。要通过产学研相结合的道路，培育和组合出优质教育资源，探索提高高职人才综合素质的途径。     

产学研结合机制创新的实践与探索

产学研相结合,是高职教育培养人才的必由之路,产学研结合机制需要不断创新。本文通过分析宁波大红鹰学院产学研结合的成功案例,验证高职院校产学研结合机制创新研究成果的适用性,同时也为高职教育实施校企合作提供现实的参考。     

大力发展校办产业是高职院校产学研结合的有效途径

高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质应用型人才。高职教育要与生产劳动和社会实践相结合,走产学研相结合的改革发展之路。产学研结合的有效途径是大力发展校办产业,加强实训基地建设。     

纺织品设计专业"产、学、研"探讨

产学研相结合对于高职院校至为重要。文章以纺织品设计专业的实例为依据，阐述了产学研相结合的具体方式和途径。     

构建产学研合作机制 培养新型高技能型人才

产学研相结合是高职院校生存和发展的必由之路，是坚持培养新型高技能人才的重要措施．强化实践教学活动，广泛与企业联合，加大资金投入，改善产学研条件，才能真正实现产学研相结合的办学目标．     

推进高职院校产学研合作的对策研究

以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的道路,是高等职业教育发展的必然趋势.目前,我国高职院校的产学研工作基本上还处于自发、松散的状况,一些高职院校的产学研合作只是停留在形式上.要改变这种局面,提升高职院校的产学研合作水平,必须与时俱进,构建产学研合作长效机制,积极营造产学研合作氛围,推进全方位的产学研合作.     

高职院校科技创新与产学研相结合机制研究

教育部长周济曾经说过：高职院校科技创新与产学研相结合机制,应以实现“建立以企业为龙头、市场为导向、科技为前提、产学研相结合的技术刨新体系,充分发挥高职院校的自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促造科技成果向现实生产力转化”为最终目标,茳高职院校建立产学研基地,旨在为校企之间开展产学研合作搭连平台,促进科技成果产业化,提高企业科技创新和市场竞争能力。     

校企合作共同培养高技能人才的探讨

产学研相结合是高职教育发展的必由之路,但在产学研结合中如何校企合作,是目前高职院校面临需研究和实践的课题。如何利用我国传统行业办学的教育体制优点,坚持市场机制原则,互惠互利,走共同发展的道路是需要我们进行探讨的问题。     

高职院校开展产学研结合教育的实践和探索

产学研结合是高职教育的重要途径,学院紧紧围绕这一主题进行了产学研相结合教育的实践和探索,取得了明显的成效。本文在认真总结了学院开展产学研结合教育实践的基础上,提出了学院在产学研结合方面的做法和经验。     

高职教育产学研实施困境探析

近几年来,我国的高等职业教育有了长足的发展,高职教育走产学研相结合的道路也已逐渐成为高职院校的共识,本文结合我国的现状,阐述了高职教育产学研中存在的问题。     

举知不应遗人文——论加强高职学生的人文素质教育

我国高职院校的人文素质教育受到很大的忽视,原因主要是认识上的偏差、办学条件的限制和功利主义价值观的影响。加强高职院校人文素质教育的对策是:正确处理职业技能教育与人文素质教育的关系;抓好课堂教学,为人文素质教育奠定基础;营造良好的校园文化氛围,为人文素质教育提供优良的育人环境。     

高职教育要适应全面建设小康社会的要求

文章分析了全面建设小康社会目标对教育发展的要求。及其给高职教育带来的发展机遇，探讨了高职教育发展面临的挑战，并提出了有关对策。     

高职院校教育质量保障的内容和措施

高职院校的教育质量越来越受到人们的关注。本文从确立育人为本的教育理念、民主的科学管理、师资队伍建设、校园文化氛围营造、教学与课程改革和社区参与几方面来构建高职院校教育质量保障体系,它将通过持续改进、凸显特色、内部评价等措施来运行。     

高职教育施行学分制的研究

高职院校实行学分制是高职教育教学管理改革的一项重要举措．文中结合高职教育的特点，对实行学分制的一些相关问题作以尝试性的探讨。     

论中高职德育工作的有效衔接

近年来,中高职的衔接成为当前我国职业教育发展的研究热点,在诸多相关研究与实践中,德育的衔接方面研究尚不深入。从中高职德育衔接的理论依据和有效衔接的目标、内容、途径、管理几方面进行系统论述,可以为中高职德育衔接的有效开展提供参考。     

论举办高职本科老年服务与管理专业的必要性

四年制本科高职教育是一种较高层次的高等职业教育办学模式。举办四年制本科老年服务与管理专业高职教育是非常必要的,是应对我国人口老龄化的迫切要求;是改善当前我国老年服务与管理人才队伍现状的治本之策;是适应经济发展和科技进步的要求,对高职教育和老年事业的发展都大有裨益。     

创业型大学创新创业人才培养体系构建——基于深度融合产教平台的实践

基于深度合作产教融合实践平台的创新创业育人模式,适应当前职业教育供给侧改革的需要,对提升高职院校学生创新创业意识与能力,增强毕业生就业竞争力起到了重要的促进作用,也符合创业型大学应用型人才培养的定位。文章对当前高职院校创新创业教育面临的定位不准确、与产教融合人才培养体系建设融合度低、与专业内涵建设脱节等现实问题进行了分析,从产教融合视角提出了创业型大学创新创业人才培养模式和教育教学改革的实践路径,为职业教育创业型大学创新创业教育教学人才培养体系构建与实践提出了可行性建议。     

对五年制高职教育的思考与建议

五年制高职教育,是近年来随着教育体制改革的不断进步而出现的一种新的职业教育形式。其教育形式有利有弊,值得从教人员认真分析,探究和研究。     

高职思想政治理论课的职业教育模式初探

我国高职教育正步入能力本位的培养目标时代,能力本位的高职思想政治理论教育模式是能力本位的现代职业教育精神在思想政治理论教育领域的回应。这种教育模式是师生双方精神敞开的互动交流,是民主、平等、沟通、合作、互动、交往、创造、生成、以人为目的的教学。虽然能力本位的高职思想政治理论教育模式成为我国高职院校普遍的教育现实为时尚早,但作为现代职业教育模式教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。     

高等职业教育人才培养模式创新研究

随着经济发展和产业调整,我国高职教育越来越成为影响经济社会发展的重要因素。文章重新分析和定位我国高职教育,借鉴其他国家高职教育的经验,并结合自身实际情况,探索以“动态模块式课程体系”为核心的高职人才培养模式。从该体系构建的思路、原则、方法、需注意的问题等方面,探讨运用ADDIE模型开发课程模块的可行方案,对高职教育人才培养模式的创新进行大胆尝试。