普通话水平测试中发现的问题及其原因分析

湘方言对人们的语言面貌、普通话交际、表达能力及学习心理造成了不同程度的影响;严峻的言语环境亦使得人们难以提高普通话水平;而普通话教学方面又存在许多不足。这些都严重影响了湘方言区普通话的推广工作。     

中古知三、章组塞音、塞擦音声母在湘方言的读音及分布

知三、章组声母读音在湘方言历史上经过了极剧烈的变化，在现代湘方言中表现复杂。现代湘方言三．这几个古声母的读音有舌尖中音(t组)、舌面前音(tG组t组)、舌尖后音(ts组)、舌尖前音(ts组)、舌根音(k组)、舌叶音(t∫组)、等。前四种读音在湘方言区成块状分布：舌尖中音主要分布在湘方言区的中部；舌面前音主要分布在湘方言区的西部和南部；舌尖后音主要分布在湘方言区的东部；舌尖前音主要分布湘方言区的北部和邵阳部分地区。后三种读音分布于个别方言点。     

湘方言区拼音教学十法

最近教育部发出《通知》,要求各地学校加强汉语拼音教学,积极推广普通话。《通知》下得很及时。加强汉语拼音教学,确实是中小学语文教学的当务之急。但是,方言区教学汉语拼音,推广普通话,存在不少困难。困难之一就是发音不准甚至完全读错。学生要学会自己方言中已有的声韵母比较容易,要学会自己方言中没有的或读错的声韵母则有困难。湘方言区教学汉语拼音的主要难点有:声母方面如何分清 n 和 l,f 和 h,如何发准 zh、ch、sh、r,以及有些地区的学生在发k、q、ch、c 时如何做到送气等;韵母方面如何发准单韵母 e,特殊韵母 er,复韵母 uo,鼻     

浅谈电视节目中的方言现象

所谓方言,就是一种语言的地方变体,是语言分化的结果.按通俗说法,就是那些带有明显的地域特点,以地区、族群等划分的"小众化"语言.我国有北方方言、吴方言、湘方言、粤方言、闽方言、赣方言和客家方言七大方言区,七大方言区内又有很多子方言区.     

湖南省湘潭市方言研究

作为七大方言区之一的湘方言,它的研究在方言研究中占据很重要的地位。湘方言的代表是长沙话,湘潭话又和长沙话非常相似,但是湘潭话也有着自己独特的发音。本文将借助斐风软件从声韵系统、声调系统和声韵配合关系来介绍对湘潭市岳塘区的方言的发音特点。     

论播音教学中湘方言区学生普通话语音问题的纠正

在播音专业的普通话语音学习过程中,湘方言区学生往往容易出现一些极容易忽视且较难改善的语音问题,如舌尖后音“舌叶化”、单元音舌位偏前、复合元音“单元音化”、调值方音化、轻重格式方音化等。只有把这些问题一一摸清症结、对症下药,才能使学生的普通话语音规范、纯正、地道。     

三穗方音与普通话语音的对应关系

三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话     

对"平话"问题的再认识

在方言分区讨论中,深受注目的热点之一就是广西的"平话"问题,其焦点在于"平话"要不要"独立"?要不要"升级"?"平话"作为一种散布桂北桂南许多地方的方言,内部并不完全一致.有必要结合土话的情况来考虑这些"平话"的问题.在各个"平话"点的归属基本明晰的前提下,再来进一步研究南北"平话"是否应该整合为广西自治区内一个汉语方言区的问题,这样比较稳妥.桂南"平话"跟桂南粤语(白话)关系密切,彼此的语言特征同多异少,可以考虑归入桂南粤语作为有特色的一支.从汉语方言分区的总体格局出发,联系汉语七大方言区来考虑,"平话"的情况还不足以提升为与现存七大方言并列为汉语方言分区中第一层次的方言区.     

益阳方言的结构助词“的”

益阳话属于比较典型的湘方言,是湘方言的一个次方言区。从词类、构词法、句法、句型等方面比较详细地分析益阳方言的结构助词“的”的分布及其格式功能,可见益阳方言与北京话的语法差异。     

陕西关中方言前后鼻韵的图谱对比分析

前后鼻韵的区分,是陕西关中方言区的人学习普通话的重点和难点.也是影响该方言区人普通话水平提高的拦路虎.传统的普通话教学方法是老师发音学生先听.再模仿着发,由于受方言的影响,往往人们听不清前后鼻韵的区别,导致该方言区的人学的普通话不甚标准.利用计算机技术可以将凭耳朵听的难以分辨的语音以图谱的形式显示出来.可以帮助该方言区的人分析易混语音的差异,准确掌握正确的发音.     

谈谈汉语对英语学习的干扰作用

语言负迁移现象是语言习得的一种主要障碍。外语学生的错误,有三分之一来自本国语的干扰。英语学习中,汉语也常会从语音、语法、语义及表达方式四方面起着干扰作用,导致学习者出现了很多错误。分析这些错误缺点,对语言理论研究及英语教学质量的提高都是有帮助的。     

英语口语教学纠错之浅谈

英语口语纠错问题是英语口语教学中一个重要的研究课题.主要通过问卷调查和教师访谈的研究方法对纠错方式的基本情况做了分析和调查,分别从教师视角和学生视角出发进行研究,认为应该采取灵活多样的纠错策略,从而达到提高学生口语水平的目的.     

维族学生汉语写作错误类型分析

维族学生汉语写作中的错误是多种多样的,词语运用中的错误包括用词重复、词性误辨、句子成分的遗漏、词语叠加、词语的误加;句式上的错误表现为句式叠加、句式结构交错以及篇章策略的“华而不实”等等。     

我看《二十世纪大博览》

指出了《二十世纪大博览》存在的翻译错误、译名不统一、参见遗漏与错误、印刷错误、索引错误等诸多问题,并分析了错误原因。     

陈独秀大革命时期错误定性表述问题辨析

陈独秀在大革命时期的错误实质不是"投降主义"、"机会主义"。从其对中国革命的贡献,所犯错误与共产国际的关系看,从词义上看,从其错误与土地革命战争时期三次"左"倾错误定性的比较看,表述为"右倾退让错误"更为恰当。     

电压比较器实验研究

在测量振荡信号的频率时,常用电压比较器把振荡信号变换为数字电路需要的脉冲信号。过零电压比较器结构和原理最简单,被学生实验广泛采用。大多数学生实验时总是出错,而且很难找到错误原因。造成实验出错的原因在于这种比较器抗干扰能力较弱。该文用仿真实验方法,对电压比较器实验中出现的问题进行了分析,找出了原因,提出了解决问题的方法。     

试论二十世纪五六十年代中共党内错误难以纠正的原因

二十世纪五六十年代的党内错误难以克服，究其原因，主要有如下方面：中国人格化的权力结构，清解了纠正党内错误的主导力量，对党的组织原则民主集中制的误解，阻碍了党组织纠正错误的内在功能的发挥，超凡魅力权威的影响，增加了纠正党内错误的思想阻力，同体监督制约的弱化，缺乏纠正党内错误的必备动力，决策更正机制的滞后，为党内错误的延续创造了条件。     

《白雪遗音·马头调》辨误

《白雪遗音》是清朝华广生收集编纂的一部民歌集子。近读上海古籍出版社《明清民歌时调集》收录的《白雪遗音》时,发现其中某些《马头调》曲子有疏漏,主要有三方面:句读的错误;把的错误;韵脚的错误。     

英汉互译中常见误译举隅

在英汉翻译教学中,学生所犯的种种错误在很大程度上都与不能正确理解英汉词汇差异、英汉句法结构与英汉思维表达方式有关.文章列举了翻译教学中学生出现的种种误译现象,分析其成因并提出减少和消除这类误译的建议.     

英语教师的纠错时机与策略

教师纠错应以学生受益但不伤害其学习积极性为前提.教师在纠正学生口头错误时,既要把握时机,又可以采用要求重复、提问、否定、表情和肢体语言等方法.学生的书面错误可以由教师纠正,也可以学生自纠或同学互纠.