在实验教学中培养学生的能力

全方位提高学生的素质,提升学生的创造性思维,挖掘学生的创造能力是时代的呼唤、教育的升华。创造是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。创造是中国崛起不可或缺的一环,而青年一代是创造的主角。创造精神和创造能力已成为一个民族综合实力竞争的根本标志。教育则是培养创造精神和创造能力最根本的依托和支撑。而物理实验是物理教学的重要手段、是学生获取物理知识的重要方法、也是培养学生创造能力的途径之一。那么如何在物理实验中培养学生的创造能力呢？对此,浅谈一下我的几点看法：     

加强物理实验 培养学生的思维能力

一、通过探索性实验,为学生创造一种思考问题的情境思维能力是在思考的过程中发展和提高的。通过物理实验——尤其是探索性的实验,能给学生创造一种思考问题的情境,有利于思维训练。如“密度的应用”一节,习惯的讲法是通过举例题,总结归纳密度的三种应用。我改为让学生做三个实验:1.用一把刻度尺去测一块砖的质量(砖的密度已知);2.用一架天平去测一团乱铁丝的长度(铁丝密度、横截面积已知);3.用一个弹簧秤和一个量筒鉴别一个金属块是什么金属。再如“物体的浮沉条件”一节,给学生一个弹簧秤和一个装水的量筒,     

学生实践能力培养与实验课程改革

该文阐述了加强学生实践能力培养的必要性,分析了当前实验课程教学中存在的一些问题,针对这些问题就实验课程改革提出了几点意见和具体的改进措施,目的是为学生实践能力培养创造一个良好的环境。     

培养学生实验技能的有效途径

培养学生实验技能的有效途径孝感师专化学系蒋军（４３２１００）化学是一门以实验为基础的科学，化学科学的历史，是人们不断地通过实验来探索、发现、研究与创造的历史，它是一个包含着成功和失败、顺利和挫折的漫长的历史过程。前人如何设计实验，对实验现象进行精确的...     

开展物理课外自主实验探究,培养学生创造人格

一个个体能否表现出较高的创造性,不仅仅取决于他是否具备创造能力,而且与创造人格关系密切。良好的创造人格有助于创造潜能的表达和发挥。物理新课程标准中明确提出了要培养学生的"创新意识"和"创造能力",开展物理课外自主实验探究不失为培养学生创造人格的一条重要途径。     

浅谈培养学生化学实验设计能力应注意的问题

化学是一门实验性非常强的学科,培养和提高学生实验能力是教师的重要教学目标,而实验设计能力更能体现一个学生的综合能力.要设计好一个化学实验,必须要有良好的逻辑思维能力和创造能力.     

改革演示实验培养创造能力

实验教学是物理教学中的一个重要环节,是帮助学生建立正确的概念、掌握科学规律、获得系统知识、形成技能技巧的重要手段,而实验正是创造精神、创造能力和创造行为的集中体现。但长期以来,由于应试教育的影响,以及对实验教学理解的偏差与局限,对实验教学的深入研究和改革力度不大,特     

运用化学实验 培养学生的创造能力

化学实验具有较强的直观性和感知性。它是学生形成化学概念、理解化学知识的重要途径 ,也是教师培养学生创新能力的有效手段。实践证明 :教学中 ,教师若能把握学生心理特点和认知规律 ,运用实验创设问题情景 ,探究化学规律 ,对学生创造能力的培养 ,能收到事半功倍的效果。下面就如何用实验培养学生的创造能力 ,谈谈我的一些作法和体会 :1　利用实验唤醒创造意识创造意识是人们从事创造活动的出发点和原动力 ,是创造思维、创造想象、创造行为的前提。虽然这种潜在的意识是每个学生都具备的一种普遍特征 ,但由于中学生受年龄和成长环境、生活…     

幼儿创造力培养

心理学实验证明 :幼儿具有很强的创造潜力。创造力往往萌生于孩子天真烂漫的幻想中 ,萌生于孩子那神圣的好奇心中。因此 ,创造教育应从教育的初始 ,即幼儿期开始。幼儿创造力的培养应交织在日常活动中。那么 ,如何来培养幼儿的创造力呢？结合自己多年的教学实践谈几点体会。一、给幼儿提供创造的机会。教师要树立创造教育观。那种只是传授知识的传统教育会使幼儿失去创造机会 ,使幼儿的创造潜力难以发挥。我设计了一个“玩圈圈”的中班体育游戏 ,发给幼儿每人一个塑料圈 ,先让幼儿自由玩耍 ,并要求 :“大家动脑筋想一想可以怎么玩 ,玩法越多…     

化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是智力的核心。对学生思维能力的培养 ,一直是教学工作中的一个非常重要的问题。根据化学学科的特点 ,在教学中可对如下几种思维能力进行培养。一、通过实验教学 ,激发学生的创造思维化学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学 ,可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识 ,提高学生的观察能力 ,并通过对实验现象的分析和总结 ,培养学生的创造思维能力。因此 ,实验教学中 ,应在训练学生掌握基本实验技能的同时 ,创造条件、有目的地培养学生的创造思维能力。如在讲铝盐溶液与强碱溶液作用互加顺序不同引起的理象时 ,课堂上…     

化学实验教学与创造思维的培养

在化学教学中培养学生各方面的能力最有效的做法是通过实验教学进行.教会学生实验观察,是培养创造思维的基础;教会学生进行实验分析,是培养创造思维的途径;使学生能够非常熟练而规范地进行实验操作,是培养创造思维的手段.在以上基础上让学生进行实验的改进和创新,才真正达到了培养创新思维的目标.     

高中生物实验教学与学生的能力培养研究

高中生物实验教学要让学生逐步认识到实验在生物学中的地位和作用,操作能力是人类认识世界的一个重要途径和开端,是发现问题和发明创造的首要步骤,是中学生学习生物知识的重要方法和途径,实验操作能力是发展思维能力与创造能力的基础,打好基础有利于其他能力的培养和实验能力的提高,有利于巩固学生学习生物的兴趣。     

实施创造教育 培养创新素质

江泽民总书记精辟指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”面临新世纪的挑战和机遇,如何培养高素质并独具创新素质的人才成为各国竞争的制高点.基于这种认识,在被命名为中央教科所“素质教育理论与实践研究”实验基地校之后,我们石家庄第二十七中学以敏锐的目光、独特的视角把实施素质教育的突破口放在创造教育上,于1995年启动了创造教育整体改革实验并在三年多的时间里初见成效. 下面是我校的一些做法与体会.     

重视实验教学 突出学生能力培养

我们在实施素质教育的过程中,重视开展实验教学,突出培养学生的创造能力和动手能力。主要做法有：1利用演示实验,培养学生的创造思维能力初中物理、化学、生物的教材中都安排了大量的演示实验,这些实验大多是对书本知识的客观再现和生动反映,有利于启迪学生的想象,培养学     

挖掘探索性实验 培养学生的创造能力

挖掘探索性实验培养学生的创造能力宝鸡电力设备厂子校欧平实验是化学教学的基础，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造能力方面有它特殊的功效。教学中挖掘探索性实验是培养学生创造能力的有效途径和方法。探索性实验是...     

加强实验设计教学 培养学生创造思维

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验方案的设计,直接关系到实验效率的高低乃至实验的成败.高中教材把“化学实验方案的设计”做为一个独立单元,显示了化学实验方案设计的重要性.通过一段实验方案设计教学,我们深深感到,进行实验方案的设计可更大限度地发挥实验设计教学所承担的特殊任务,即培养学生的创造思维.     

加强实践性教学 培养高质量的技术人才

随着特区经济的不断发展和繁荣,社会急需大批外向型中级技术人才。我们工业学校要给社会输送建设者和接班人,需努力提高教学质量,培养学生的基本技能和创造能力,使学生能更好地为社会主义现代化建设服务。实验和实习是提高实践性教学质量的一个重要环节。我们作了以下几点:一、充分利用实验窒的现有设备条件提     

通过生物实验设计培养学生的研究能力

全日制普通高级中学生物教学大纲明确提出,普通高中生物教学要培养学生的初步研究能力和创造能力。这是新的教学大纲和新教材向中学教师提出的高标准要求,也是摆在生物教师面前的一个新的研究课题。研究能力和创造能力的培养,需要有两方面基础:一是必要的知识基础,二是观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等方面的基础。因此,要想培养学生的研究能力和创造能力,仅靠照本宣科是绝对不能达到要求的,教师必须积极思索,开动脑筋,     

论开放化学实验室与学生创造能力的培养

创造能力主要是对自己已有的知识及经验的分解和组合，具体表现为自我实现的创造能力。作为以实验为基础的化学，开放实验室不仅是必要的而且也是可行的。通过加强化学基础经验、变革演示实验为分组实验、改革实验研究方法等有效措施，为培养勇于探索、具有创造能力的小学合格师资奠定了良好基础。     

注重实验的创新与探索性培养创造能力

创新教育是时代的呼唤 .如何开发和培养学生的创造能力 ,造就一批又一批具有创新精神的高素质人才 ,是当今教育改革的一个重要课题 ,也是化学教育改革的一个主要方向 .本文谈谈在中学化学实验教学中改进教学方法 ,注重实验的创新和探索性 ,培养学生的创新精神和创造能力的认识与实践 .创造能力是指根据一定的目的和任务 ,开展能动的思维活动 ,产生新认识 ,创造新事物的能力 .美国心理学家马斯洛认为 :创造力可分为两种 ,一种是特殊才能的创造力 ;另一种是自我实现的创造力 .前者是指科学家等杰出人物的创造能力 ,他们的创造发明对整个社会来…