微课在中职《护士日常英语会话》中的应用

本文从微课的基本特点、要求出发,到微课在中职《护士日常英语会话》中的必要性和具体如何应用,就中职《护士日常英语会话》教程的特点,层层论证和探究微课这一新的教学模式在《护士日常英语会话》这一具体学科中的具体应用,具有一定的实际应用价值。     

例谈小学英语会话教学存在的问题及对策

会话教学是提高学生的英语口语交际能力的重要途径,交际性和互动性是会话课区别于其他课型的重要特征。然而,有不少小学英语教师把会话课上成了词汇课、语法课,一味地让学生进行词句的替换练习,致使学生的英语口语交际能力未得到有效训练和提高。在此,笔者主要分析目前小学英语会话教学中所存在的问题,并提出解决对策。     

词汇衔接在高一英语阅读教学中的应用

文章以提高英语阅读教学质量为例,结合高一英语阅读教学的实践,对如何有效运用词汇衔接对英语阅读教学进行了分析。词汇衔接很好地反映了英语会话中词项之间的逻辑关系,在英语会话的构成中扮演着重要角色。因为阅读本身就是一种与会话意义相关的结构,所以有必要分析英语阅读过程中的词汇联系,以及学生对英语会话意义特点的理解,以便更好地理解英语知识和掌握英语会话方式。     

英语会话教学中新知呈现的方式探究

小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力,提高会话技巧,最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式,是师生之间、生生之间面对面的口语交流。     

课前五分钟 高效英语会话

正培养学生英语的听、说、读、写能力,是广大英语教师的职责。为了适用英语新课程教学的需要,我承担了学校初中英语教学的改革任务。为了取得英语会话实效,我在教学中增加课前五分钟英语会话这个新环节,旨在提高学生的语言交际能力。一、师生、生生之间进行语言交流在课堂教学的组织形式上,开始是师生之间交谈,然后过渡到学生与学生之间的交谈,再到定标题一个人谈。初一     

例谈小学英语会话课有效设计的三要素

本文从剖析小学英语会话课教学的两种目标定位偏差入手,结合具体案例介绍了有效设计会话课的三要素,即目标设定、情景再造和活动优化,同时指出了有效设计所要遵循的真实性、实践性和巩固性三原则。     

中职英语会话教学中角色扮演的实例分析

角色扮演是中职英语会话教学新理念及新方法的体现,通过应用角色扮演,激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,提高英语教学水平。因此,将角色扮演用于中职英语会话教学中具有重要意义。本文通过实例分析其应用。     

高职高专学生英语会话交际能力的培养

全球经济一体化,世界范围内的交流与合作日益增多,作为思想和信息传递工具的语言,在现实生活的各个领域中正发挥越来越重要的作用。但是,我国职业院校学生的英语会话交际能力大不能满足快速发展的社会需求,“如何培养学习者的英语会话交际能力”是愈来愈多的英语教师不断思考和探索的课题。笔者通过多年的教学实践,运用国内外语言学家的功能语言学、语用学、跨文化交际、国际交流等学科的语言学理论,分析影响英语会话交际能力的因素,探索培养学生英语会话交际能力的方法。     

关联理论与英语会话幽默

关联理论对英语会话幽默具有很强的解释力。英语会话幽默的产生是由会话双方的认知特征的差异及对语境理解的不同所引起的最大关联与最佳关联之间的强烈反差。     

巧用课堂角色扮演促进英语会话教学的实践策略

英语是国际性的语言,广泛地应用于我们的日常生活中,人们对于英语的重视程度也越来越高。传统的初中英语会话教学模式主要是以死记硬背为主,大部分学生处于一种被动的学习状态,无法有效地激发学生对于英语的学习兴趣,英语成绩也是不尽如人意。随着新课程改革不断地发展与进行,初中英语会话教学的模式也在不断地创新,其中课堂角色扮演在英语会话教学中是一种有效的教学手段,对于提升英语会话教学有着显著的作用,不仅可以有效地激发学生的英语学习兴趣与积极性,还能提高英语口语水平和英语表达能力,从而提高英语会话水平。本文针对巧用课堂角色扮演促进英语会话教学中的实践策略进行分析与探讨,以此给英语会话教学提供借鉴与参考的作用。     

语境与英语会话教学

英语会话要求会话者在掌握一定的语言知识的基础上 ,具备了运用语言外知识 (即语境 )进行交际的能力 ,英语会话与对话的语气语调与特定文化的社会规范和会话规则有关 ,英语会话教学应密切结合语境进行     

基于会话材料的交际式英语教学模式探索

本文通过对中小学英语现状分析,阐明基础教育英语应当以交际式教学为主要教学方式,信息技术环境下的英语会话材料的出现为交际式英语的实现提供了可能。本文提出基于英语会话材料交际式英语课堂教学中的三"说",并结合英语课堂教师的角色分析,配合小学英语教学案例,详述了如何将英语会话材料贯穿于交际式英语课堂教学。     

大学生英语会话自我修正的语用必要性

近年来由于教师加大听说教学的力度,大学生英语会话能力得到了明显的提高,但在实际会话中仍存在搭配不当、使用错误等现象,这就需要大学生在英语会话的过程中进行自我修正,修正后的表达就是恰当的、标准的,修正的结果就是完成了对语言的顺应。本文分析了大学生英语会话的自我修正的特点并论述了其语用必要性。     

怎样运用行为导向教学法提高中职生的英语会话能力

英语会话能力是英语运用能力中至关重要的一项,而中职生的英语水平很低,英语会话能力更差。而以学生为中心,强调学生脑、心、手、口共同参与学习活动的行为导向教学法可以提高中职生英语会话能力。     

如何把英语会话课上活上好

英语课程改革提出要发展学生的综合语言运用能力,为真实交际打下良好基础。为此英语教师应当提高课堂语言艺术,调动学生说英语的积极性,把英语会话课上活上好,给他们更多更好会话的机会,让他们做得更好。     

如何提高学生的英语会话水平

在长期的“应试教育”影响下,英语考试只重视书面表达能力的考查,而不检验口头表达能力的水平,尤其是忽略了英语语言教学的特殊性——口语交际性,从而形成了“哑巴”英语.现在随着实施素质教育逐渐深入,提高学生的英语会话能力成为英语教学中的核心问题.要提高学生的英语会话能力,首先要让学生克服恐惧与害羞心理,树立信心,让他们大胆地说、讲英语,笔者在多年的英语教学工作中,从以下几个方面着手,反复引导,经常锻炼,使学生的英语会话水平有了明显的提高.     

高职学生英语会话的回应失误分析及启示

本文通过对高职学生英语会话回应失误的调查分析,从语言层、语用层、心理层三个方面揭示了产生回应失误的原因,并有针对性地提出克服英语会话回应失误、提高高职高专学生英语应用能力的对策方法.     

激励中职学生开口说英语的教学策略

中职英语教学中,不会说、不敢说、不愿说英语是许多学生的显著特点。要鼓励学生开口说英语,应营造氛围,引导学生敢于“开口说”;创设情境,激发学生说英语;铺设台阶,引导学生主动开口参与英语课堂学习;课内外结合,提高学生用英语会话的能力。     

妙用教具 增添课堂活力

要上好一节英语课,课前的教具准备是相当重要的。为了让学生理解单词含义,生动有趣的图片少不了;为了让学生进行英语会话,人物头饰和道具也不可少;现代多媒体的辅助,则更能帮助学生快捷有效地理解、运用新授,拓展知识。     

角色扮演在初中英语会话教学中的应用研究

角色扮演教学法有利于引发学生的主观能动性,因此,这种教学方法被广泛应用于英语会话教学,英语教师通过模拟教学材料中的情景,引导学生扮演不同角色,身临其境,进而掌握知识技能。本文分析角色扮演教学法在初中英语会话教学中的应用,以期提高英语会话教学质量。