《冲压与塑料成型设备使用与维护》学习情景设计探讨

冲压与塑料成型设备使用与维护是模具设计与制造专业学生必须具备的核心专业能力,本文通过分析以行动为导向的《冲压与塑料成型设备使用与维护》课程设计的背景、性质和作用,探讨了课程设计的理念、课程学习情景设计的思路,说明了学习情景设计的内容和特点。     

行为导向教学法在电子技术课程设计教学改革中的应用

传统的电子技术课程设计教学已经不适应现代社会发展的需求,为此对电子技术课程设计教学进行了教学研究与改革探索,尝试了一种新型的以培养能力为根本的教学方法——行动导向教学法。从学习情境的设计、项目教学的实施到对产品的评价和学生的考核整个环节都以行动导向为核心,进行了深入的改革探索,从而设计了完整的课程设计项目教学的流程。实践结果表明,该方法有效地激发了学生的学习热情和创新能力,非常适用于电子技术课程设计教学。     

基于工作过程的工程机械营销课程改革设计

按照高等职业教育课程改革要求,以“工作过程导向”为指导思想,叙述了《工程机械营销》课程的改革设计,包括该课程设计的理念与思路、课程的目标和授课内容设计和考核方法。     

以工作过程为导向的CAD课程教学设计与实践

为进一步提高学生学习CAD课程的教学效果和培养自主学习能力,本文提出将以工作过程为导向的课程改革和课程设计理念引入当今CAD软件领头羊之一的PRO/E软件应用的教学中,并从课程整体设计、单元设计、课改中存在的问题及对策等方面进行了分析和研究。     

互动的大学英语课程设计思路——以输出驱动为导向

Haley和Austin创新地将互动教学法与基于内容的教学法相结合.文秋芳等学者在探索中国特色的教学理论过程中提出产出导向法.笔者尝试将互动教学法与产出导向法相结合,以写作任务作为输入起点,收集并分析数据为课程设计做好铺垫.期望以三种互动方法为指导的五项任务设计,为大学英语课程设计提供新的思路.     

高职《汽车电子产品加装改装》工学结合课程的开发

阐述湖北工业职业技术学院汽车电子技术专业《汽车电子产品加装改装》工学结合课程开发的过程和设计的特点。从行业背景和人才需求入手,介绍课程的性质及作用、课程目标的设计、课程设计理念与思路、课程载体的选择、学习情境和学习任务的设计、课程考核的设计以及课程设计的特色与创新等七个方面的内容。     

以能力达成为导向的 《流体力学与液压传动》课程设计的教学探索与设计

课程设计作为课程知识综合应用的实践平台,其课程目标要以学生能力输出为导向.文章分析了现阶段《流体力学与液压传动》课程设计的不足,构建了以能力成果输出为导向的评价体系,设计了体现工程背景、专业内涵、"两性一度"的多样化、多层次的项目训练课题.该实践环节的教学探索可以作为一般课程设计的参考.     

基于“OBE”理念的《道路勘测设计》课程教学设计

文章采用"OBE"模式探讨了《道路勘测设计》课程的教学改革。以"项目成果"为导向,组建学习小组,将理论教学和课程设计穿插搭接在一起,采用线上线下教学方式、多维考核模式,确保学生知识结构和能力结构满足专业认证和培养目标要求。     

基于工作过程导向的旅游泰语课程设计

基于工作过程导向的旅游泰语的课程设计,是对传统的泰语教学的有效创新,把泰语教学建立在工作过程的基础上,确立课程目标,合理地进课程设计,确定评价标准,教学过程中加重校内实训内容,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而取得事半功倍的效果。希望以此为切入点,积累中职外语专业开展基于工作过程导向课程建设的研究经验,更好地发挥职业教育理论在实际工作中的指导作用。     

高职《汽车空调检测与维修》工学结合课程的设计

本文阐述了湖北工业职业技术学院汽车检测与维修技术专业《汽车空调检测与维修》工学结合课程整体设计的过程。从行业背景和人才需求入手,介绍了课程的性质及作用、课程目标的设计、课程设计理念与思路、课程载体的选择、学习情境和学习任务的设计、课程考核的设计以及课程设计的特色与创新等七个方面的内容。该课程已予2011年被评为院级精品课。     

基于工作过程的《SQL Server》课程设计的探讨

本文侧重于从基于工作导向角度,按照基于工作过程的课程设计的思路,从典型工作到行动领域、从行动领域到学习领域、从学习领域到学习情境的转换,探讨了基于工作过程的《SQL Server》课程设计思路及方法。     

机械原理课程设计改革的研究与实践

机械原理课程设计是机械原理课程教学的一个重要实践环节。为了适应社会发展对人才培养的需要,通过分析传统教学模式下机械原理课程设计教学过程中当前存在的问题,从教学模式、设计内容、设计方法、考核方式等方面对机械原理课程设计的改革进行了研究。经过近年的实践,学生的学习兴趣得到了激发,创新能力得到了提高。     

水利工程概预算课程设计的教学研究

《水利工程概预算课程设计》是重要的实践性教学环节,是理论教学与实践相结合的重要途径。通过课程设计进一步消化和巩固所学课程的内容,掌握水利工程施工图预算的编制方法,培养学生独立思考、自己动手解决问题的能力。本文以水利工程概预算课程设计过程为主线,从设计的准备工作、设计过程中的指导工作、课程设计的考核等方面分析研究了如何搞好水利工程概预算课程设计的教学。     

《JAVA程序设计》课程教学资源库探讨

针对高校《JAVA程序设计》课程基础性知识和应用性知识的课时分配问题,将基础性知识从课堂教学中分离,以微课视频的形式呈现,设计Web模式教学资源库,便于学生利用课余碎片时间进行反复学习,便于教师通过系统监督和了解学生学习情况,有利于优化课堂教学内容,提升《JAVA课程设计》课程的应用性。     

土木工程专业课程设计的网络导学示范平台建设

探讨土木工程专业课程设计内容的整合与优化、指导方式创新等问题;分析当前自主学习网络平台中存在的问题,研究网络导学平台下课程设计教学资源的整合策略;利用Sliverlight富客户端网站技术、数据库技术,并以"土木工程施工"课程设计为例,研究与实现土木工程专业课程设计的导学示范网站。     

基于OBE的Spark课程设计

计算机技术的飞速发展带来了教学内容的迅速变化,而传统的教学方式和方法已经不能满足教学的需求。基于OBE(产出导向教育)的理念已成为很多国家认可的教育理念,以学生的学习产出为导向,对传统的课程设计和教学方法等方面进行重新设计。本文将OBE的教育理念引入Spark课程之中,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学实践五个方面进行研究和探索,以达到提高Spark课程的教学质量,为发展和提高学生的综合素质打下坚实的基础。     

基于工学结合寒地果树栽培技术课程的改革实践

果树栽培技术课程针对园艺技术专业学生的应职岗位科学设计课程教学目标,确立了“四方”共建、“教、学、训、产”一体、行动导向的课程设计理念和以岗位工作能力为核心,重构课程教学内容体系;以寒地果树生产项目为载体,组织课程教学;以寒地果树生产为主线,实施项目教学;以生产项目为导向,实施六步教学法;学校一企业一行业合作,立足黑龙江寒地果树特点开展课程建设和基地建设的课程设计思路,切合区域特点、行业特色和人才培养需要,并采用“季节分段,模块式项目化”开展整体教学设计,体现了源于生产实践而高于生产实践、以学生为主体、以职业能力和素质培养为重点的教育观念,对课程建设起引领性作用。     

面向卓越工程师教育培养的《土力学》教学改革研究

本文以培养学生成为卓越工程师为基本出发点,通过课程设计、教学模式、考评方式等方面进行教学改革。整体提升学生的实践能力和适应社会的能力,逐步培养学生的专业技能,从而锻炼学生的学习能力,锻炼学生的自我管理能力,逐步形成具有专业素质特色的人格,使得人格养成和专业学习相互促进。通过创建智慧课堂,采用参与式、启发式、案例式、项目导向、任务驱动、教学做一体化等教学方法,让学生被动学习变为主动学习。通过科学合理的设计课堂的每个教学环节,鼓励和引导学生参与实践,让学生在实践过程中消化和吸收理论内容,体验学习乐趣。采用多样化的考评方式,以过程考核代替传统的单一考试。加强校企合作,形成产教融合、协同育人的体制机制和运行模式。     

基于OBE理念的专业核心课程体系构建——以《网络营销》课程为例

基于学习产出的教育模式(Outcome-based Education,OBE),是以学生学习结果或教育产出为中心来组织、实施和评价教育的模式,是高等教育实践与发展的趋势之一。《网络营销》是电子商务专业核心课程之一,本文以专业培养目标、毕业要求和课程培养目标为基础,基于OBE理念,从成果导向、目标分解、教学设计和"课程思政"等几个方面,将毕业要求有机地导入课程设计中,构建了与专业培养目标相匹配的课程教学体系。     

基于行动导向教学法的机械创新设计教学研究

在高等院校的机械创新设计课程教学中引入行动导向教学法,实施以工作任务为导向的教学策略,根据学生就业岗位的需求和机械工程设计有关内容,进行教学情景的设计,对提高学生的实际动手操作能力,培养学生的团队合作能力、专业能力和学习能力有着极为重要的意义。