探悉语文教学实现民主化的途径

随着新课程的到来,学生的学习方式发生了巨大的变化：由传统的被动学习、接受学习向自主学习、探究学习转化。随之而来的是教师的角色由课堂权威者向课堂参与者转变。教师们自觉地在新的课程环境下重新塑造自己。这就需要老师在课堂中改变家长制的做法,实现教学的民主化。即需要教师“以人为本”,从人格平等的基本观念出发,     

关注学生成才重视自主合作式学习

新课程改革的理念倡导以学生为本,这就需要高中的课堂必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究方法。如果课堂能够实现三大转变:学生由"个体学习"向"合作学习"转变,由"被动接受"向"自主学习"转变,教师由"注重讲解"向"注重引导"转变,这样的课堂才是真正高效的课堂。     

加强课堂学习管理 提高学习效率

<正>课堂学习管理是指在课堂教学中对学生学习过程的管理。就是在课堂上实现教学以教师为中心向以学生为中心的转变,学生学习过程由学生的被动学习向主动学习转变。一、课堂学习管理的必要性1.实施课堂学习管理是新课程改革的必然要求。课堂学习管理是新课程倡导的教育理念,它注重学生的自身发展,让学生走进     

高中化学教学高效课堂的认知与建构

一、创设高效课堂的意向 高效课堂符合新课改理念它真正实现了"两个转变":教师的教学方式,由"以灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"以接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.     

高中化学教学高效课堂的认知与建构

一、创设高效课堂的意向 高效课堂符合新课改理念,它真正实现了"两个转变":教师的教学方式,由"以灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"以接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.围绕的是自主、合作、探究.在教学活动中,教师是平等中的首席,是师生相长,教书育人的完美实现.     

课堂学生小组“合作学习”引发的思考

小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。     

大学课堂互动式教学模式探析

现行大学课堂教学中互动式教学模式存在简单化、形式化、教条化等问题,为解决这些问题,教师授课应该由单动向师生多边互动转变、引导学生由教材向学科拓展、促进课堂内互动向课堂外互动延伸、实现个体"孤军奋战"向团队合作式学习过渡.     

数学课堂教学之我见

《数学课程标准》的基本理念强调“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这个理念的提出,改变了以往“教师在前面讲,学生坐着听;教师问,学生答;教师出题,学生来做题”的被动学习局面,实现了由传道、授业、解惑向组织者、引导者、合作者的转变。教师要把课堂学习主动权教给学生,使学生真正成为课堂学习的主人。     

浅谈学生自主学数学的方法

当下数学课堂教学正在由传统以教师为主体向教师、学生双主体转变,学生的学习方式正在由被动的"要我学"向主动的"我要学"转变,这种学习方式的变革必将带来初中数学课堂效率的提高,生机盎然的初中数学课堂必将以全新的姿态呈现在人们面前。笔者根据自己多年的教学实践经验,提出学生自主学习数学的一些方法,希望对奋战在教学一线的初中数学老师有些微的帮助。     

教给学生质疑的方法 努力提升数学素养

随着课改的不断推进,课堂模式由原来的教师"一言堂"向凸显学生学习主体地位转变,学生的学习积极性被极大地激发出来。在课堂质疑的方式上,不再是教师以问题统领课堂,而是引导学生自己开展质疑,从不同的角度、不同的内容进行质疑,开展数学学习探究工作,本文就将从质疑的不同角度展开具体论述。     

体育生态课堂--教学要素呈现生命态

＂新教育基础＂改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。生态课堂是＂生本＂的课堂,把课堂还给学生,把时间还给学生,把空间还给学生。提倡自主性学习,崇尚研究和探索性学习,确立这一主题后,要明确生态的课堂是要学生从个人的独立学习向小组合作互帮互助的形式转变,教师的角色由全权代理的灌输者向设计者和促进者转变。而这样的课堂不是对学生的训练的场所,而是教师智慧充分展现的场所。     

小学科学翻转课堂实施策略刍议

翻转课堂又称颠倒课堂,其外显的主要特征是课堂教学结构的翻转。由以往的教师传授、学生被动接受或教师引导、学生被动接受启发的课堂教学结构,翻转为学生先自主学习,然后带着疑惑去探究,去发问,去主动受教。如此课堂,有效促使师生角色的换位,促成课堂功能由知识传授为主向问题解决为主转变,对于构建探究式、实践式科学课堂,最大限度实现科学课程价值,有十分重要的意义。翻转课堂能够极大限度调动学生学习的主体能     

教学中的引导艺术

课堂上怎样激发学生学习的欲望,关键在于教师的导,教师如何更有效的导呢？ 一．注意课堂中问题的设计 学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”——由已知到未知,由少到多,由浅入深,由简单到复杂,由低级到高级,即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展,这就要求教师在设计问题时要注意难简适度,既要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣,     

基于“胡格模式”的学生课堂主体地位的实现策略

学生是课堂学习的主体。基于德国职业教育"胡格模式"的课堂实践和对"课堂革命"的基本理念的分析,发现学生课堂主体地位缺失主要表现在学生主观意愿、课堂教学环境、教师教学观念、教学组织方法等层面。因此,课堂需要实现从教学方法设计向学习方法设计的转变,教师需要从"演员""编剧"向"导演"转变,学生需要从"剧本式学习"向"真人秀式学习"转变。     

教师须是新教育的促进者

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。在新课程中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。教师必须是促进学生自主学习的促进者。我认为在教学活动中．促进者角色行为主要表现为：     

情感 交流 开放——谈小学语文课堂教学

新课标倡导的语文教学,鼓励课堂学习由认识性学习向体验性学习转变,体验要成为学生学习的重要方式。作者从课堂的教学情感、交流、开放的角度阐述了教学体会。倡导在新的教学理念下,教师还需构建一个充满情感、充分交流、充分开放的课堂,力求让学生在这样的课堂下学得更有活力,学得更有成效,师生更有创造。     

以新的教学理念进行数控技术教学改革与课程建设

培养高素质创新型人才是高等教育主题,本文基于"课程教学模式应由知识为中心向知识、能力和素质全面发展转变;教学方式应由以教师、课堂、教材为中心向以教师、课堂、教材为主导,学生为主体,学生自主学习和课程资源为中心转变;行动导向教学"的教学理念,进行了数控技术课程教学改革,探索出行之有效的教学方法,取得了比较好的教学效果。     

基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例

近年来,起源于美国的"翻转课堂"成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色。如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式?这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴。     

王树青：关注生命价值,树立大语文、大课堂认识

请问构建＂生命课堂＂对教师提出了哪些高的要求？任何一项课堂改革,最终都需要教师在教学实践中完成。＂生命课堂＂的构建将让师生关系产生更为深刻的变化。＂生命课堂＂对教师提出了更高的要求,反映在教师的教育理念、教育方式、教学行为的改变。教师应做到以下四个转变：第一,由指导者向促进者转变。教师要成为学生学习的促进者而不仅仅是指导者,     

翻转课堂模式下高中英语教师角色的转型

<正>一、教师由教材讲授者向教材制订者转变传统课堂中的教师把教材看作绝对的权威,因此,课本成为教师教学的"圣经",只能亦步亦趋,这样大大限制了教师的发挥,缺乏创新能力。而翻转课堂正是克服了这个不足,指出教师要突破教材的限制,从教教材转变为开发教材、制订学习计划,教师要根据每个学生的知识基础,制订不同的学习方案,这也正是因材施教理念的重要表现。