创造性思维训练举隅

师[出示挂图,其内容:一只小猴要过河。它正抓耳挠腮,不知怎样才能过河。路边,一棵高大的古树上缠着紫藤。树下,有几块木板及木盆、车轮内胎等物。河中,一条水牛正悠闲地洗澡。]:同学们,请仔细观察这幅图,帮助小猴想想办法渡过河去。大家可以充分利用图中提供的东西,也可以想出别的主意,使小猴渡过河去。但要注意想的办法合情合理。开头可用“怎样才能过     

思维能力培养训练举隅

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"总体目标与内容"中明确提出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。"2016年北京师范大学提出"中国学生发展核心素养"概念,其中的科学精神、实践创新都对学生的思维     

创造性作业举隅

事例一 :自习课上 ,我为学生搭设了自己设计作业的舞台 ,以“今天我出题”为主题开展作业设计及作业展示的系列活动。在学习了《古代英雄的石像》一课之后 ,我启发学生说 :“这篇童话写得生动而又耐人寻味 ,我想每个同学肯定都有自己的独特见解或领悟 ,谁愿意将你的想法以作业形式展示出来呢 ?老师期待着你们新颖作业成果的诞生 !”听了这样的非指令 ,可以自觉自愿完成的带有启发性的作业 ,学生的积极性高涨了 ,纷纷查找资料并动手操作。在“今天我出题”作业展示课上 ,同学们各显其能 ,有的自己做雕刻家 ,用各色彩泥雕刻了一个生动而又形象…     

高三化学复习强化学生思维能力训练举隅

高三复习历来时间短、任务重．高三复习就是要把中学化学分散的知识点串成线、连成面、构成体，即编织成完整的知识网络，以达到举一反三、触类旁通的目的．其中，对“双基知识”的深刻理解，分析和解决问题能力的培养都依赖一定量的、规范的习题训练．怎样在有限的时间内借助有限的习题训练完成高三复习呢？以下四种方法无疑是比较有效的方法，值得在教学中加以尝试．     

创造性思维培养举隅

语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维。那么,什么是创造性思维呢？它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。     

创造性阅读教学策略举隅

<正>语文“新课标”明确提出“为学生的个性化、创造性学习提供条件”,鼓励学生“借助与文本相关的材料,结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物,提出自己的观点或看法”,引导教师“重视学生的个性体验和独特发现”,让学生在阅读中多角度诠释文本,并进行仿写、续写、改写等再创造。这样能促使学生走上创造性阅读之路。     

创造性发问技巧举隅

1　创造性发问与一般性发问的区别新问题是引发创造性思维的起点 ,故创造性发问是实施创造性思维教学的关键。所谓创造性发问是一种启发创意、引发创造性思维的教学问句 ,具有启发性、敏感性、主动性、独创性、发散性和创新性等特点 ,它与一般性发问存在着本质区别 (见下表 )。由表可知 ,不同的发问引发不同的心理意向 ,而心理意向又决定着思维方向 ,决定着思维的品质。到底如何发问 ,才能有效引发创造性思维呢 ?笔者结合新教材教学实践 ,对创造性发问类型和技巧举例简介如下。一般性发问创造性发问问句句型 是什么 ?为什么 ?对吗 ?有什么 ?…     

杜诗创造性用词举隅

在《全唐诗》这一大的背景下,运用比较手法进行分析,我们可以发现杜诗有许多用词是具有创造性的,这其中包括动词、虚词、双声叠韵词、叠音词、口语词等。     

议论文训练举隅

一、审题: 从思维形式的角度看,这类练习旨在使学生准确确定命题的外延,对于保证“文”“题”相符,提高学生议论文选材的针对性是有益的。题目:分析下面每组两个命题的区别     

速读法训练举隅

速读即快速阅读,是一种目的在于提高阅读效率的读书方法。在现代社会、文化科学的发展,进步,人类的知识总量在急剧增加,目前,世界上每一年的出版物几乎抵得上过去几千年出版物的总和。庄子说过:“人之生也有涯,而知也无涯。”庄子的时代已经感觉到知识是没有穷尽的,而人可以用来求知的时间是有限的,这中间存在着矛盾。那么今天,这个矛盾显然尖锐得多。要克服这个矛盾,其中非常重要的办法就是提高阅读能力,特别是速读能力。联合国科教文组织,终身教育局局长保罗·郎格朗指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”对学生速读能力的培养,这在许多发达国家已经受到很大的重视,并对此进行了深入的专题性研究,我们不能等闲视之,     

议论文训练举隅

【导语】我们也许还记得一位台湾教授天下兴亡,我的责任”那句经典性的告诫吧。在会议上,在文章里,在其他公共场合,有谁不说自己爱国、爱自己的家乡和单位呢?可是,有一些人不把着眼点定位在首先要做好自己的事情这一个基点上,大谈特谈而无实际行动者有之;空话连篇,不着边际者有     

语言训练举隅

语言训练举隅陈桂芸目前语文教学仍存在“情节分析”模式。教师将大量时间花费在一问一答的课文内容梳理方面,虽然耗时不少,但学生只记住故事梗概,对理解语言文字、运用语言文字方面帮助不大。因此,语文教学应加强语言训练,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,这...     

教材的创造性使用举隅

传统的课堂教学采用的是机械接受式的学习方式，具体表现则是教师机械地运用教材中提供的一种教学模式来培养学生，千百名学生一个思维模式，没有自己的思维个性。所以，在改革大潮的今天，教师要立足于课堂，创造性的使用教材，为学生创设一个良好的探究学习的情境。     

小学生思维能力的培养举隅

思维是智力发展的核心,从小发展学生的思维能力,培养学生良好的思维素质,对于当前实施素质教育,促进学生德、智、体全面发展,具有极其重要的意义.教师在教学过程中,在培养学生善于思维的习惯和良好的思维素质方面,肩负着重大而深远的责任.就此谈谈自己在小学数学教学过程中是如何培养学生思维能力的. 一、情境激发     

小学生思维能力的培养举隅

思维是智力发展的核心。从小发展学生的思维能力,培养学生良好的思维素质,对于当前实施素质教育,促进学生德、智、体等全面发展,具有极其重要的意义。做为教师在教学过程中培养学生善于思维的习惯和良好的思维素质,肩负着重大而深远的责任。就此谈谈自己在小学数学教学过程中,如何培养学生思维能力的。一、情境激发良好的环境,活跃的气氛,可以激发学生的学习兴     

小学生思维能力的培养举隅

思维是智力发展的核心。从小发展学生的思维能力,培养学生良好的思维素质,对于当前实施素质教育,促进学生德、智、体等全面发展,具有极其重要的意义。做为教师在教学过程中培养学生善于思维的习惯和良好的思维素质,肩负着重大而深远的责任。就此谈谈自己在小学数学教学过程中,如何培养学生思维能力的。一、情境激发良好的环境,活跃的气氛,可以激发学生的学习兴     

创造性思维能力训练的尝试

时代要求我们培养的是跨世纪的人才.他们不仅要掌握一定的科学知识,更重要的是要有适应甚至超越时代的能力.李岚清副总理在1997年9月4日的<面向21世纪开创基础教育的新局面>的讲话中指出:"实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针,培养全面发展的跨世纪人才,迎接21世纪的挑战".历史学科使学生获得一定历史知识,也是构成素质教育的重要内容之一.当前,在中学历史教学中加强培养学生的思维能力,已被越来越多的教师认可,本文拟就在中学历史教学中加强对学生思维能力的培养谈谈自己的浅见.     

阅读教学中的创造性思维能力训练

随着社会的发展,越来越需要具有创造精神和开拓性的人才.语文教学作为基础教育中的一门学科,有责任承担起培养学生创造性思维能力的任务.在阅读教学中,可以通过培养学生的再造想象和创造想象能力及打破传统思维定势的新思维能力,达到进行创造性思维训练的目的.     

可逆联想训练举隅

联想就是在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。联想有单向的和双向的。例如,学生学习了乘法分配律,能够得出(800+8)×123=800×125+8×125,这是单向联想。如果既能得出(800+8)×125=800×125+800×125,又能得出37×125+43×125=(37+43)×125,这是双向联想,双向联想也叫可逆联想。可逆联想与思维的灵活有密切的联系。     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？