如何提高学生学习地理的兴趣

学习兴趣不仅关系到教学效率的提高而且关系到学生内在潜力的发展,是学生成才的起点和一生事业的出发点,本文就如何激发学生学习地理的兴趣作了阐述,从而调动了学生的积极性,创造性,达到了预期的教学效果。     

提高初中地理教学质量之我见

随着高考制度的改革,地理学科优势日渐凸显,可是初中阶段地理的教学质量低下会很大程度影响到学生对地理学习的兴趣和高考对地理这门学科的选择。因此,作为初中地理老师,如何提高初中地理教学质量就成了初中地理教师热议的话题。     

提高教学技能 教好中学地理

中学地理教师是素质教育的重要成员之一，教师应在思想观念、工作方法、工作内容和自我提高方面进一步转变，促进教育观念的转化，发挥中学地理教学的艺术魅力。特别是当今，许多学校及学生把地理当成副科，学生学习地理的兴趣很淡，甚至不学、厌学，中学地理教学非常艰难，探索地理教学的艺术性、调动学生学习的积极性，显得特别重要，只有地理教师不断钻研专业知识，提高艺术修养，研究地理教学艺术，才能使学生对地理教学逐步产生兴趣，产生求知欲，才能提高地理教学质量，完成地理教学的任务。下面，笔者试谈谈自己在改善地理教师教学技能方面的一些粗浅看法。     

解析如何提高初中地理教学质量

多年来,在我国的教育制度中,特别是九年义务教育,地理这门学科一直以来是基础学科中的一门,但是,这门学科却备受学生、家长、老师的冷落。以至于如今的中学生对地理知识知道得是少之又少。但是,如今教育正处于改革,以前的"应试教育"正在向"素质教育"发展。所以,提高中学生的地理知识也是老师们在教学过程中一门较深的学问。     

如何在地理课堂中进行有效性教学

开学初我市严格规定了学生的在校时间,中学生全天在校时间不得超过7小时,并一律禁止补课行为,而教学任务仍然和过去一样多,这就有一个难题放在了我们面前。尤其是地理这样的学科,教学课时本来就很少,现在又不能随意增加课时量,怎样完成教学任务呢？提高地理课堂的有效性成为一个迫切需要解决的课题。     

在初中地理教学中提高学生的思维能力

教师在地理教学中应对学生有意识地加强思维训练,激发其思维活动,促进其思维能力的发展。本文认为在初中地理教学中采用以下的措施能有效地提高了学生的思维能力：创设地理问题情境,引导学生探究学习,激发学生思维;设置兴趣问题,引发学生思维活动;诱导争论,引导学生积极思维;激励学生大胆质疑,培养敢于标新立异的创新思维能力;运用比较法培养学生的思维能力;分析综合,由因导果、由果溯因,教会学生思维方法。     

如何提高高中地理课堂教学效率

课堂是教师引导学生接受知识、提高自身素养和能力的场所,其效率的高低直接关系着学生知识获得的程度和能力发展的水平。本文将从三个方面探讨提高高中地理课堂教学效果的方法,旨在为广大同仁的教学提供参考。     

构建初中地理学习能力的策略

通过笔者在学生时代的学习以及这几年在农村初中的教学所见,笔者认为学习地理需要的不是时间,而是学习的态度和能力。本文就这一方面进行探讨。     

运用生活化地理教学提高学生学习兴趣

地理学研究的是人类生存和发展的地理环境,人类的活动与地理知识息息相关。地理教学中,教师可以将教材中的知识与学生生活联系起来,提高学生的学习兴趣。比如让学生了解当地的经济社会发展与地理之间的关系。在地理教学中,教师还可以采取其他方法让学生对地理学产生兴趣,从而提高地理学教学的效率。     

提高地理课堂教学效率的探讨

本文针对新课程理念下的地理教学改革的实际情况,从亲身教学的实践中分析总结了提高地理课堂教学的方式、方法.就如何激发学生兴趣和学生能力培养等方面进行了简明而有针对性地阐述.     

浅议如何提高学生对地理学科的兴趣

提高学生的学科兴趣需要教师的正确引导。作为地理教师要立足地理课堂教学和地理学科的特点深入挖掘学生的兴趣点,最大限度地提高学生学习地理学科的兴趣。     

如何全方位提高高中地理学教学质量研究

地理学科作为中学生人文素质培养的一门基础课,他的教学要体现出地理学科的特点,运用多种教学方式、结合各种教学方法、教学手段,重视中学生创新精神和实践能力的培养:全方位提高地理教学质量,帮助学生掌握基本地理常识、概念和技能,他们的学习兴趣是摆在地理教学前面一项艰巨而富有意义的任务,文中对如何提高地理教学质量提出了几点看法.     

中学地理教师的必要修养

我们常常钦佩某些同行把地理课上活了，以致于学生对地理产生了强烈兴趣，有的甚至达到狂热的程度。这些优秀教师的杰出成绩绝非一朝一夕之功，而是他们长期刻苦的自我提高的结果。     

提高高中地理教学的有效性

作为自然科学与人文科学紧密结合的地理课程，如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，努力提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。     

提高地理课堂教学有效性的几点策略

新课程改革对课堂教学提出了更新、更高的要求,而在实际教学中仍存在一些表面上是“探究活动课”、“研究型学习”,本质却沿用传统一般“问答式”、“填鸭式”教学方法,甚至有的束缚于教材,使本应多彩的课堂教学变得那样沉静。这些给地理课堂教学的有效性带来严重影响。本文指出,中学地理教师应从培养学生的兴趣入手,活用教材,巧选教法,转变教学观念,营造课堂氛围,从而提高课堂教学的有效性。     

谈如何提高初中地理教学的有效性

随着新课程改革的发展,我们国家越来越重视地理教育。在初中地理教学中,地理教师要教授给学生基本的地理知识以及相关的地理解题技巧,让学生在做题的时候能够更加快速地写出正确答案。地理这门科目在初中阶段才让学生接触,所以对所有的学生来说都陌生,教师在课堂上对学生讲述地理知识要采用不同的教学方式,吸引学生的注意力,然后让学生专注自己讲授的内容,这样才能够使自己的教学更加有效。     

如何进行有效的初中地理课堂教学

<正>地理学科在初中阶段属于会考科目,普通中学大都不太重视地理学科教学。作为地理教师,我们绝不能放弃,应该做好分内工作,不但要把地理教学搞好,而且要把地理变成学生真心喜欢的一门学科。如何提高地理课堂教学效率呢?以下我谈谈看法。一、精心设计导入,创设问题情境新颖别致的课堂导入设计,容易激发学生对新内容的兴趣,从而将学生尽快引入新的教学情境中,提高学习效率。导入是创设地理教学情境的重要措施之一。如在讲地理八年级上册《中国的气候》一节时,我首先讲了一个故事让学生思考:"7月底,美国的青年学生Tom孤身一人从晴空万里的洛杉矶来