也谈语文教学"寓教于乐"

“寓教于乐”是以生为本，实施愉快教学的重要手段，也是教学双边互动流程达到和谐融洽的一种艺术境界。在实施此教学方案中，应营造和谐宽松的课堂氛围，让学生喜欢语；应建立平等对话式的师生关系，让学生乐于学习；应注重情感交流，潜移默化感染学生；应鼓励学生大胆质疑，让学生乐中求新，乐中求异。     

优化教学互动模式 构建和谐政治课堂

政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。     

关于高校公共体育课创新教学的思考

“创新教学”是高校公共体育课进行教学改革的目标和方向，是提高教学效果，培养具有创新意识的人才的有效途径。实施创新教学必须提高教师的整体素质；培养和激发学生的学习兴趣；建立平等、民主、和谐、融洽的新型师生关系。     

人本主义学习理论在指导毕业设计中的应用初探

人本主义学习理论一方面强调学习是学生主动建构知识的过程，教学中应充分发挥学生的主动性与创造性；另一方面还看到教师在教学中的指导、帮助、促进作用。观念是行为的先导，为此，在实施高校毕业设计的过程中，教师必须更新观念，要将“教师主导”与“学生主体”很好地结合起来，在开展毕业设计的教学活动中坚持学生自主学习的基本理念，教师只是学生搞好毕业设计的促进者、“助产士”、“催化剂”。因此，教师在学生毕业设计过程中起着“脚手架”的作用：当学生在毕业设计中需要帮助时，教师应当提供必要的支持、鼓励、辅导，随着学生自主能力不断提高，可逐渐将“脚手架”拆除。     

加强语文实践 培养自学能力——浅谈“三读七步读书法”的实施

“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动；要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览；要指导他们掌握基本的学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”这是新课标的理念之一。本文以《养花》一课的教学（第一课时）为例，从四个方面浅谈“三读七步读书法”实施的情况，以此作为落实新课标精神的一种尝试。     

建构主义环境下校外特色教育课程教学设计原则

运用建构主义学习理论指导校外特色教育课程教学设计是一种行之有效的途径，这种理论指导下的教学设计应坚持以下原则：不迷信知识，鼓励探索；以学习者为中心；重视教师的指导作用；重视学习环境的设计；以“有效的”“意义建构”为目的。     

启迪学生心智 培养学习兴趣

英语作为一门交际的语言，课堂教学应该有和谐的交际氛围。在教学中，我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受到同一片蓝天下的欢乐，以此唤起学生积极的情感。另外，我还注意发扬教学民主，鼓励学生发表自己的见解，甚至敢指出教师的错误；尽可能地满足学生的各种学习欲望；融洽师生关系，营造良好的学习氛围。     

新中国成立以来我国高校名称规范政策的历史考察与现实思考

校名是一所高校的身份标识，是学校对外宣传的“名片”。新中国成立以来，我国高校名称规范政策经历了以苏为师、初步探索、混乱和恢复、规范和调整四个阶段，形成了具有中国特色的高校名称规范体系。高校名称政策的价值取向变迁体现在：管理体制由国家统一管理走向分级管理；政策出发点从国家本位走向国家、地方并重；名称字段由强调统一走向鼓励特色。面向未来，我国高校名称规范政策应遵循教育规律，回归校名基本功能；坚持与时俱进，平衡多方利益诉求；注重生涯指导，促进学生理性择校；加强舆论引导，减少高校“留名”之忧。     

中学生独立分析能力的培养

培养学生独立分析能力是中学教学的一项重要任务，为此，教师在教学中应相信学生的能力；鼓励、指导学生不断增进知识，建立深厚的知识基础；贯彻“适当难度”原则；避免教学中的“越俎代庖”，注意非智力因素的培养。     

体育课激趣点滴尝试

一堂体育课，要想收到良好的教学效果，关键在于发挥学生的主体作用，所以，在体育课上如何调动学生的学习积极性，就成为提高教学质量的突破点。下面，就“激趣法”在体育课堂中的运用，谈几点肤浅的看法。 　　一、寓教于乐，活跃气氛 　　融洽和谐的师生关系，可以使教师乐教，学生乐学，进而达到提高教学质量的目的。教师怀有高度的责任感，热爱学生，引导学生，以理服人，学生就能在老师的关爱和指导下，积极主动去学习。例如，在学生做动作时以微笑鼓励，或者走到学生当中，不时给他们个别指导；重视对后进生的辅导，处处关心后进生的…     

插秧式教学与牧羊式教学的教育理念和教学方式的初步思考

本文分析了插秧式教学和牧羊式教学的内涵以及二者所蕴涵的教学理念和由此产生的教学方式的不同,提出新的教学理念--育人式教学,对基础教育改革有一定的促进作用.     

教学活动：结构与过程

教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。     

浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用

《电路分析》是一门专业基础课,内容概念多,原理比较抽象.利用多媒体课件应用于课堂教学,有效地提高了讲课的效率,增加了课堂内容的生动性.但是在发展的过程中同时也存在一些问题.本文分析了多媒体技术在课堂教学中应用的优点和缺点,探讨了应用多媒体课件在《电路分析》课程教学中所出现的问题,提出了如何发挥多媒体技术的优势以达到更好的教学效果的方法.     

职业技术教育教学改革论

职业学校要提高教学水平,必须创造出适合自身需要的教学模式,这种模式必须体现职业性与活动性.理论教学可以采用集体的、个人的或小组的问题探究模式,技能教学则可运用以活动为核心的项目式、任务式教学模式,而非智力素质的培养则更应偏重渗透于活动情境的情境体验模式、行为训练模式等.要推进职业教学改革,还需进行教学制度、教育资源管理、教学组织方式的相应变革.     

教学恐瞑：涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应。并伴有不安全感、危机感、无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对教学恐惧：首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

论教学智慧

教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智慧。教学智慧生成于具体教学情景,同时表征于具体教学行为,它与教学方法和教学艺术具有某种共同性,但更多的则是它们之间的差异性。课堂教学的复杂性和创造性使得教学智慧成为教学活动的必然要求。教学智慧是“教学经验”、“理论修养”(包括“学科修养”)和“德性”的整合结果。     

运用课件教学 提高教学质量

在分析多媒体教学准备和应用阶段的基础上,讨论了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的过程。在教学实践的基础上,较为全面地提出了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的表现及教学多媒体技术课件需要不断改进的方面。     

过去、现在和将来——大学英语语法教学的回顾、现状与展望

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是外语界研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变,如何看待语法教学在大学外语教学中的作用,不同的学者有不同的定位。褒者,有之;贬者,有之;淡化者有之,摒弃者更有之。大学外语语法教学改革应树立正确理念、针对语法教学的特色、结合语法教学现状提高语法教学的质量。过分夸大语法教学的作用有碍于学生外语综合能力的培养,而无谓地轻视语法教学会影响学生外语应用能力的良好发挥。作为大学外语教学中的一部分,语法教学理应与时俱进,只有吸取“过去”的精华,立足于“现在”的实情,才能迎接下一次辉煌的“将来”。     

论教学偏见及其消减

教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。     

从传统型教学到现代型教学的研究

本论述了从传统型教学向现代型教学发展的必然性；从教学观念、教学内容、教学方法、教学模式和教师知识结构等方面阐述了现代型教学法及其特点。