论道德教育与反腐倡廉

道德教育在反腐倡廉中有扶正固本、防微杜渐、治病救人等作用;科学确立反腐倡廉道德教育的基本内容,不断探索反腐倡廉道德教育的有效形式,注重健全反腐倡廉道德教育制度,进一步加强反腐倡廉道德教育队伍建设,这是加强反腐倡廉道德教育机制建设的有效途径.     

论社会性道德教育与主体性道德教育

社会性道德教育论与主体性道德教育论分别从社会性和主体性角度揭示道德教育的本质，具有一定的积极意义。但二者又都存在着严重缺陷，割裂了道德教育中社会性与主体性之间的关系，片面地将其一方视为道德教育的本质。实质上，主体性道德教育与社会性道德教育是紧密联系在一起的，不能人为地割裂开来；主体性道德教育主要是从人的主体性需要方面确认道德教育；社会性道德教育主要是从人的社会性需要方面把握道德教育；我们应当超越主体性道德教育论和社会性道德教育论的狭隘性和片面性理解，站在更高的视点和更广的视野中去理解和把握道德教育的本质。     

论邓小平的道德教育思想

加强道德教育，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它包括进行理想价值观、爱国主义、集体主义、反腐倡廉等道德教育的内容。     

论高校学生宿舍管理中的道德教育

在高校学生宿舍管理工作中，注重道德教育具有十分重要的意义，而实施道德教育，言教、身教、境教、评教不失为一种较好的途径。由此也要求高校宿管人员一定要加强道德修养，塑造好自身形象，寓道德教育于经常性的工作之中。     

加强青少年道德教育的途径与举措

没有道德教育的教育是不完整的教育，不重视道德教育的教育是畸型的教育。为了加强青少年道德教育，我区通过“四抓四发挥四注重”，采取了一系列行之有效的道德教育举措。     

浅议大学生道德教育

大学生的道德教育及其道德水平已成为人们普遍关注的问题,它关系到大学生自身的发展以及社会的进步,在现实生活中,大学生道德教育由于存在表面化、理想化倾向,加之学生自身对德育教育重视不足,致使大学生在走向社会过程中易产生道德偏差。大学校园是大学生走上社会的加油站,而且学校作为大学生道德教育的主阵地,进一步加强大学生道德教育从而提高大学生的道德水平是至关重要的。     

关于全民反腐倡廉教育的思考

为了卓有成效地推进惩防并举的反腐败工程,强化和全面开展反腐倡廉教育是一项基础性工作。现阶段,全面开展反腐倡廉教育可从以下三个方面入手:(1)提高人民群众对腐败危害的认识;(2)培育人民群众的廉政文化意识,铲除腐败的社会思想基础;(3)多层次、多形式地开展全社会反腐倡廉教育。     

语文教学与道德教育的探究

道德教育一直是中小学基础教育关心的重要内容。该文概括了当今学校道德教育的内容和要求,分析了道德教育对语文教师素养的要求,进而提出了语文学科进行道德教育的基本途径。     

生态道德教育：高校道德教育的新范式

传统的道德教育只教化人们处理各种人际关系及社会关系,很少考虑到人对其他生命形式和自然界的道德责任。生态道德教育是一种新的德育范式。它以生态价值论为依据,拓展了道德对象的范围,将人对自然的行为也纳入到道德评价中,为道德教育注入了新的内容。生态道德教育要求高校加强对大学生的生态意识和责任教育,促进他们行为的生态化,以利于实现人与自然的和谐统一。     

论网络反腐在推动反腐倡廉建设中的作用

网络反腐作为反腐倡廉建设的组成部分在推动反腐倡廉建设中具有重要作用。其主要表现在四个方面：一是拓展了反腐倡廉工作的新方式;二是弥补了传统制度反腐的不足;三是推动了廉政文化建设;四是推进了我国民主政治建设。     

论道德教育

道德教育是人类进步的一种必需的基本教育、在当代经济全球化的背景下，传统的道德教育理念受到了严重的挑战，应以马克思主义的道德观为指导，重整道德教育理论体系，使之焕发出新的活力。     

加强大学生道德教育的思考

本文简要分析了当代大学生思想道德素质的基本现状,提出了在社会主义市场经济条件下进一步加强大学生思想道德教育的主要方法。     

论教养与道德教育

教养的绝对规定性具有普遍性,它必然要求扬弃个体的特殊性;道德教育则是对特殊性加以琢磨,使其扬弃个体的自然性或直接性。具体而言,道德教育就是要扬弃个体的特殊性最后达到普遍性,使个体呈现出教养的德性和修养两种外部表现形态。道德教育绝对本质是通过教育使人获得解放,解放的重要表现形态则是使人获得教养,成为一个有教养的人,也就是成为一个有德性和有修养的人。为此,教养是道德教育重要的概念,同时教养的获得呈现了道德教育的意义世界。     

生活:道德教育的根本途径

倡导道德教育向生活世界回归、发挥生活的教育功能已成为理论界的一致识见,在品德课新课程标准中,生活教育也是一个重要理念。然而,综观目前的研究,作者认为,对生活这一范畴仍需必要的说明,同时,强调生活教育的重要性,并不仅仅是基于对脱离生活的道德教育或非生活化道德教育之弊端的深入反省,而更是基于道德、道德发展、道德教育与生活间内在的本体意义上的密切联系,基于生活教育较之其他教育方式所具有的独特性和基础性。本文试图通过对生活的解析,对生活与道德教育之内在联系的深入阐释和概括,以说明对道德教育而言,生活具有无可替代的和最为基本的方法论意义。     

传统道德教育的基本途径与根本缺陷

立本明道、化民成俗、自修自得是中国传统道德教育的3个基本途径.孝悌一端连着血缘亲情,一端连着仁爱精神,通过以孝悌为核心的日常道德行为规范的训练从小养成学生的道德行为习惯是小学阶段道德教育的基本途径.大学的道德教育则要教育学生明道,经典阅读是明道的重要途径.不是以理服人,而是以情感人,这是中国古代礼教的精义,通过礼仪和节俗教化百姓是传统道德教育的又一重要途径.个人私德要自修自得,用统一的、很高的私德标准要求每一个人,这是道德理想主义,道德理想主义本身是不道德的.社会风气容易被金钱和权力败坏,一旦社会风气败坏,家庭和学校的道德教育有所不能,法纪不明是传统道德教育的重大缺陷.儒家反对导之以政、齐之以刑的思想导致中国古代的道德教育常常被腐败的朝政所侵蚀.今天的中国,如果我们希望国民的道德水平有更大的提高,单靠加强学校道德教育很难取得更大的成绩,只有首先加强法制和民主政治的建设,并同时继承传统,加强立本明道的道德教育和敦风化俗的礼乐文化建设,在个人私德上让人自修自得,文明的中国才是可以期望的.     

论大学生道德教育和法治教育的融合

十八届四中全会报告提出“要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起”,这既为大学生思想政治教育工作提出了更高的要求,同时也为大学生道德教育和法治教育的融合途径指明了方向。以大学生道德教育和法治教育的一致性为视角,探究二者融合的途径,有利于提升大学生的思想道德修养和法治素养,培养大学生成为社会和谐稳定的维护者和中国特色社会主义法治国家的建设者。     

论行业道德教育

本文主要论述职业院校进行行业道德教育的必要性和重要性,并提出进行行业道德教育需要重视的几个问题.     

道德教育的整体性与道德教育哲学

教育和道德教育的对象是人。人作为道德教育的对象，不仅把伦理学和教育学的关系结合了起来，而且把两门科学与关于人的一般哲学学说及其方法联系了起来。道德哲学对道德教育的整体“框架”作用决定了道德哲学对道德教育的重要意义，同时也决定了必须建立相应的道德教育哲学对道德教育做整体性研究。     

大学生生态道德教育途径探析

生态文明建设需要以生态道德为支撑,作为未来社会建设的主力军,大学生的生态道德教育刻不容缓.加强高校生态道德教育,应该整合高校显性教育资源和隐性教育资源,合理配置与优化,构建渗透式、陶冶式、开放式、网络式各方面协力配合的新型教育模式.