浅议自主参与策略在初中数学教学中的应用

<正>为了能够从根本上调动学生学习数学知识的兴趣,教师应当通过多元化的教学尝试,让学生自主参与到数学知识的探索和问题的探究中来,通过师生之间以及生生之间的对话与互动,实现学生思维的发散和拓展,实现学生知识与能力的同步提升.一、自主参与的目的及意义1.提高学习主动性培养学生的学习主动性是自主参与策略的首要目的.教师给学生提供自由思考和探究的平台,让学生自主体验发现、分析、解决问题并自主评价和反思的过程,由此才能完     

参与意识在初中数学教学中的培养

青少年的一个突出特点是参与意识,其含义是个体积极参与各种事物的心理状态。能促使个体,包括缺乏思考的人,积极主动地参与各种事物,这是参与意识的长处。为了使受教育者总是在以主人的身份清醒的参加各种有益活动中健康地成长,教育这就要因势利导,培养学生的参与意识。     

主体特性在初中数学有效教学中的运用

本文根据《九年义务教育数学课程标准》（实验稿）所提出的＂激发学生的主体精神,建立＂以学论教＂的模式＂这一要求,就当前初中数学课程教学过程中,如何实现学生学习能力的有效提升,进行了初步的论述。     

均衡原则在初中数学解题中的应用

我们有一个共同的审美特点,那就是被感觉的对象作为一个有机的整体所构成的诸要素的分布应该是均衡的,均衡达到和谐,和谐产生美感.在造型艺术中,和谐是通过两种均衡原则来达到的.一种是规则均衡,即中心两边的重量和吸引力相等的事物放在与中心点距离相等之处所产生的平衡,它是一种完满的对称、绝对的平均,显得庄重、典雅;而另一种是不规则均衡,即不同重量或不同吸引力的事物,放在与中心距离不等的地方所产生的平衡,由于它是在不对称、不平均中求得平衡,因而显得生动、灵巧. 庞加莱指出:“数学家非常重视他们的     

如何在初中数学教学中培养学生的主体参与意识

新课程标准提倡研究性学习,而主体参与意识是研究性学习的基础。所谓主体参与是学生对教学行为的先在性创设,是他们对教师教学的共时性合作,也是他们用饱满的热情分享支持与创造教学活动的过程,是教学民主的实际践行,我国传统的接受式教学是一种灌输——记忆式的带有很强机械性的教学,学生只是知识的接受者,而不是问题的提出者与研究者。学生的主体参与意识得不到发挥,学生的创造性才能逐渐的被消蚀。     

初中数学教学中如何实现学生的主体参与

<正>以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念,这是以人为本的教学理念的一个重要体现。在数学教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变,要以学生为中心对整个教学活动进行全面改革与重新设计,确立学生在整个学习活动中的主体地位,为学生的主动参与创造更多的机会,让学生展开一系列主动而积极的探究,在探究中享受主体学习的乐趣,这样更利于学生形成正确的学习态度,以及学生数学素养与综合能力的整体提高。我现结合具体的教学实践对初中     

初中数学主体参与生命课堂初探

生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求.因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育.要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂.     

初中数学主体参与生命课堂初探

生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求．因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育．要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂．     

参与和创新原则在初中数学教学中运用的体会

一、参与原则学生是学习进程的主人 ,是认识的主体 ,处理信息的主体和发展的主体。学生通过积极地、主动地、独立地进行学习 ,才能将课程知识结构转化为学生自己的认知结构和能力。心理学家皮亚杰认为 ,一切知识起源于认识主体的实践活动 ,认识的形成主要是一种活动的内化———即主体对客体的行动。只有学生作为主体积极地、主动地参与到整个教学过程中来 ,这样的教学才是真正有意义的 ,才可以取得好效果。教学过程中 ,如何发挥学生主体的积极性 ,使其积极、主动地参与教学活动呢？１ 确立正确的教师行为。现代心理学的研究表明 ,认知与情…     

主体参与模式在体育教学中的应用

通过专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对高校体育院系大学生标枪教学中采用主体参与教学模式,发现大学生的技评成绩、达标成绩、综合能力和自身满意度均有提高,建议高校体育教学中加强学生主体参与教学模式的应用.     

数学游戏在初中数学教学中的应用

将数学游戏应用在数学教学中,能够有效提升数学的教学质量,然而如何有效应用这类游戏,还需要我们进行一定的研究。在新课改的倡导下,数学游戏教学一方面已被广大学生所接受,但也对教师的课堂掌控能力提出了更高的要求。     

数学日记在初中数学教学中的应用

新课改以来,广大老师就如何打破原有的教学思维,开拓学生思维方式,培养学生主动学习能力等方面进行了积极探索.作为初中基础课程的数学,更是在新课改中受到了高度重视.如何找到适合学生的教学方法,提高学生的数学分析能力,提高学生数学学习效率,备受老师和家长的关注,引起了广泛的探索.不良的学习方法使学生的学习具有依赖性和被动性,学生不愿意主动学习,学校效率低下.而尝试多样性的教学方式,可以让学生成为课堂的小主人,变被动学习为主动学习,减     

数学周记在初中数学教学中的应用

通过开展数学周记这一新型教学方法,能够及时了解学生的真实内心世界,便于教师教学工作的开展.本文从加强师生之间的互动交流、改变学生的学习方式、提高学生的反思能力等方面阐述了数学周记如何应用于初中数学教学.     

数学游戏在初中数学教学中的应用

在数学教学中增加游戏可以提高学生对数学学习的兴趣,可以渗透数学思想,可以培养学生的创新思维,从而能够大大提升教学质量.     

现代数学在初中数学教学中的应用

我国基础教育正处于改革阶段,将现代数学中的理论运用到初中数学的教学中可以推进教育改革的进程,使初中教学中的一些问题化繁为简、更有探索性,也让学生增加了对数学学习的兴趣。     

数学App在初中数学教学中的应用

文章建立在对以移动终端设备App为主导的互联网网络教育及教学模式的深入研究基础上,对其相关的概念内涵、价值意义、存在问题,及其在初中阶段数学学科教学中的针对性的实施策略进行了详细的论述。     

数学思想在初中数学教学中的应用

数学思想的运用在数学学习中具有重要的作用。通过运用数学思想,学生可以更好地理解和解决数学问题,更加快速和高效地处理、解决学习过程中遇到的各种问题。可以说,数学思想是数学学习必不可少的组成部分,初中阶段是学生数学学习的重要时期,在这一时期良好的数学思想教学可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础,促进学生数学素养和综合素质的全面发展。     

浅析主体特性在初中数学问题教学中的运用

心理学研究表示,情感属于人们在开展某种活动的时候重要的内在推动力,也是促进活动进程延续的重要保障。怎样在新课改教育背景下,紧扣学生的主动能动特性,开展有效的教学,培养与提高学生的学习能力,已经成为当前教师重点考虑与探究的问题,作者结合教学例题进行论述。     

主体探究教学法在初中数学教学实践中的运用

1 前言 主体探究教学在使学生养成探究习惯,掌握探究方法,培养探究能力,提高学习成绩及能力迁移等诸多方面是有成效的,它是具有强大生命力的一种初中数学教学方法.它能更好地发挥师生双方的积极性,提高初中数学课堂教学效益.     

生活化教学在初中数学教学中的应用

初中数学是与学生生活密切相关的一门学科,将具体的教学内容与学生生活实际进行密切结合,有助于帮助学生理解相关的教学知识,将抽象的书本知识通过具体事例展现出来,以此加强生活化教育。因此,在初中数学教学中,教师要善于借助生活化教学进行教学,以此增强学生的情感体验,提高课堂教学质量。