以“动”求“活”,提高教学有效性

在长期担任《品德与生活》教学的实践中,我边学边教边思考,逐步发现只有采用各种方法促使儿童"动"起来,才能真正让他们在思考中学习,在体验中感悟,在行动中成长,以实现"活"的教育,从而提高其教学有效性。     

"善问",提高语文课堂有效性

提问,是学生在学习生活中一种特别难能可贵的能力。语文课堂中的问,打破了教学呈现封闭化倾向,吸引了学生对教材内容与思想的断裂、分叉、理解和转变,充满了对智慧的刺激,对道德、审美的体验,对生活的感悟,课堂变得活跃,展现生机与活力。问,是提高语文课堂有效性的必然要求。     

巧用"错题本",提高练习有效性

"错题研究"越来越受到教师们的高度重视.它是"提高课堂效率、创建有效课堂的基本途径",它将促进教师专业成长,使教师能更准确地把握教材、更有效地使用教材,提升教学的针对性;指导学生进行错题积累,能更好地锻炼学生思维,培养学生的反思习惯.     

打开学生的"思维症结",提高探究教学的有效性

"思维症结"指学生在物理探究过程中出现的思维盲区和误区.打开学生的"思维症结",要改进探究过程,设置新的探究方法,提高探究教学效果.     

做好"加减法",让语文教学"活"起来

课堂是实施素质教育的主阵地.在课堂教学中教师应如何合理操作,这个问题目前仍未得以真正的解决.作为一线语文教师,我对"教师滔滔不绝地讲、零零碎碎地问"导致的种种弊端有切身体会.     

识字求"三味",教学得实效

<语文课程标准>明确规定:小学六年"累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写",1～2年级要求"认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写".     

以"实"求"质",抓好学生的养成教育

养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式,是创建良好学风、班风、校风的基础。叶圣陶曾说过:"教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。"俄国教育家乌申斯基对良好行为习惯也有过一个绝妙的比喻:"良好习惯乃是在神经系统中存入的道德资     

三"变",让语文教学"动"起来

活动是人生存和发展的必要条件和基本形式。学校教育活动的基本形式就是教学活动,活动是教学的核心,是教学的基本形式。活动在语文课堂中更是举足轻重。钱梦龙的“注”,宁鸿彬的“五步”,魏书生的“我很懒”都强调学生在课中的活动。那么,如何在现实的语文教学中成功地组织活动     

以"趣"引路,提高数学教学有效性

学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉.古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用.孔子日"知之者,不如好之者",说明"好学"对教育的重要性.     

唱好复习"三部曲",提高教学实效性

复习教学是数学教学的重要组成部分,是对已学知识的整理与应用,起着查缺补漏、巩固知识、发展思维的重要作用.然而目前复习教学普遍存在着做复习提纲,对复习提纲等趋向,没有根据学生的实际采取有针对性、有重点的复习,导致效果大打折扣.提高复习教学有效性,教师要重视基础复习,唱好"基本曲";重视原理复习,唱好"理解曲";重视变式复...     

运用"三活",精彩语文课堂

近年来,课程改革的大潮波涛汹涌、奔腾不息,如何进行深层次的课堂教学改革,让语文课堂教学焕发出生命活力,笔者认为,课堂如能保持"三活",一切问题都将得到解决.     

"拍卖",让课堂活起来

师：今天我们一起来学习李白的《梦游天姥吟留别》第二段。先请同学们自由朗读，不会读或读不准的字，请自己查字典注音，然后把这段读通顺。     

改善"武器装备",提高语文教学效率

语文教学最讲究生动形象,按传统,语文教师主要是通过语言来实现它;语文最讲究博闻强识,按传统,语文教师主要是通过要求学生"多读"来实现它.几千年来的传统,造就了许多人才,甚至大师级的人才,因此我们不能轻易地抛弃传统,对传统中仍行之有效的东西,我们应发扬光大.但传统在这信息时代,在这科技日新月异的时代,又显得那么力不从心,甚至给人以"牛拉车"的感觉.如何不丢弃宝贵的传统而又追随科技的步伐并能提高语文教学效率,这就需要改善我们的"武器装备"--在教学实践中合理地利用现代化的教学手段,针对这个问题,我在以下方面进行了尝试.     

精读求"细"略读求"简"选读求"活"

人教版实验教材小学语文课本在安排精读课文的基础上,从一年级下册开始安排了选读课文,从三年级上册开始安排了略读课文.随着年级的增高,精读课文数量逐渐减少,略读课文数量逐渐增加,选读课文到三年级后虽保持相同数量,但所占比例也在增加.面对这样的教材编写序列,教师应如何使精读课文教得更"细",略读课文教得更"简",选读课文教得更"活"呢?     

精读求"细"略读求"简"选读求"活"

人教版实验教材小学语文课本在安排精读课文的基础上,从一年级下册开始安排了选读课文,从三年级上册开始安排了略读课文。随着年级的增高,精读课文数量逐渐减少,略读课文数量逐渐增加,选读课文到三年级后虽保持相同数量,但所占比例也在增加。面对这样的教材编写序列,教师应如何     

以游戏提高教学有效性

学龄前儿童对游戏的喜好和依赖性很大,他们本能地生活在快乐的游戏中。作者就如何将教学活动以游戏的形式展开,怎样选择更贴近幼儿生活的教材,最终将蕴藏在生活中的丰富教学资源以游戏的形式自然展开进行了分析。     

浅谈将信息技术教学"动"起来"活起来"

将信息技术教学"动"起来"活"起来,则需要制定动感的教学目标,展现充满动感的教学设计,挖掘动感的教学内容,展示动感的教学过程,创设动感的组织形式以及形成动感的教学评价.     

开展"体验式"教学,提高教学有效性

"体验式"教学法不只是生动活泼的形式,它还符合青少年的心理特点,易于激发学生的学习兴趣,有助于学生良好思想品德的形成,从而使教学过程在学生积极、主动的体验中,生动活泼地完成教学任务,提高教学有效性,更好的实现教学目标.七年级思想品德课融入心理教育的内容,关注学生身心健康发展,开展"体验式"教学,能够很好地完成新课标的教学任务.本文阐述了我在七年级思想品德课教学中运用"体验式"教学的一些做法.