海峡两岸的大学通识教育

笔者于2013年12月应台湾国立宜兰大学通识教育委员会邀请,前往座谈交流海峡两岸的大学通识教育情况。台湾各类国立、私立、教会大学多已设立通识教育委员会或通识教育中心,大力贯彻通识教育课程,内地的大学教育则有公共选修课、人文素质教育、国学教育等几种形态,不仅教育理念难与台湾高教的通识教育对应,更为重要的是在高教发展阶段上,尚且存在着时段不对等的差异。     

高职商科类专业通识教育模块化课程设计

高职商科类专业学生应具备"听、说、读、写"技能、协调组织管理技能、自主构建学习技能。湘潭职业技术学院在高职商科类专业岗位通识教育模块的设计中,坚持系统化与综合化、通用性与迁移化、国际化与市场化原则,设计了"价值观与专业认同""听、说、读、写、管""人文、身心修养与保健""职业能力拓展"技能等四个通识教育模块化课程,较好地实现了商科类专业学生发现和分析问题能力的培养。     

海峡两岸职业院校通识教育课程比较研究

在共同的文化背景下,海峡两岸的职业院校在通识课程发展方面呈现出不同的特色,对通识教育的理解、课程的设置与实施、课程具体内容方面都存在着一定差异识,通过比较汲取台湾职业院校通识教育的优势,为大陆高职院校通识课程发展提供必要的借鉴。当前,大陆高职院校亟需从通识教育理念、校本化研究、职业迁移能力等方面着手推进。     

海峡两岸大学通识教育研讨会在顺德举行

2006年10月由顺德职业技术学院和台湾通识教育学会联合主办的海峡两岸通识教育研讨会在顺德职业技术学院隆重举行     

论大学英语选修课的课程设计——以通识教育为视角

大学英语课程由必修课和选修课构成,两者相辅相成。大学英语课程的选修课是对学生进行通识教育的有效途径。中医院校应该以中医文化为出发点,结合大学英语课程要求,从课程的需求评估、教学计划制定,以及评价内容和方式的改革等方面入手,建设具有自身特色的大学英语选修课课程体系,做到外语教学和通识教育的有机统一。     

海峡两岸高校文化素质教育通识教育论坛举行

为推动海峡两岸文化教育交流,进一步促进海峡两岸高校文化素质教育通识教育的深化,研究21世纪全球化时代高校人文教育的新问题,由顺德职业技术学院主办的以"在21世纪新的历史起点上,面对新的时代的要求,海峡两岸高等院校的文化素质教育通识教育如何在理论和实践上深化"为主题的"海峡两岸高校文化素质教育通识教育论坛"于3月21日至22日在顺德召开.     

跨学科通识教育课程设计与教学实践——以电子科技大学核心通识课全球化时代的环境问题为例

该研究在总结和分析国内外通识教育和跨学科教育特点与案例的基础上,以电子科技大学核心通识课全球化时代的环境问题为例,从跨学科通识教育课的目标与定位、课程框架与内容设计、教学团队与教材建设、课程实践与学生反馈这四个方面进行系统阐述和分析,最后分析了跨学科通识教育课程建设存在的三个问题和挑战。     

高等医学院校通识教育课程设计的模式

专业设置及培养目标的差异,高等医学院校通识教育课程设计区别于普通高等学校,但不同高等医学院校间通识教育课程设计的模式具有共性。基于分析,本文认为高等医学院校通识教育课程设计的模式由三部分构成:支持通识教育课程模式设计的外围环境;确立通识教育课程设计模式的制度规则;构建并实施通识教育课程体系。     

高校通识教育课程设计与管理策略研究

大学目标是培养全面发展的人才,这需要以健全人格、和谐身心和全面发展的"人"为目标的通识教育来实现。本文认为,通识教育课程建设目标应设计为人文艺术、社会科学、自然科学、生命科学、创新创业和中华文化六大类,文章从教学内容、教学方法等方面提出建设内容与教学要求,并对通识教育课程管理提出若干建议。     

通识教育视角下的大学英语课程设计

在经济全球化飞速发展和我国改革开放不断深入的时代背景下,大学英语的培养目标不再仅仅是提高学生的语言能力,社会所迫切需要的是大批既精通外语,又具有广博的知识和较强的跨文化交际能力的人才.基于通识教育的培养目标,进行大学英语教学改革顺应了时代发展的需求.大学英语课程设计改革是大学英语教学改革的重要组成部分,鉴于现有大学英语课程设计存在着一定的缺陷,从通识教育的视角出发,结合一定的理论依据与实践经验,探究新的课程设计模式,将有助于学生在学习语言的同时,提高自身的通识素养.     

中国台湾高等学校通识教育探析

战后中国台湾的大学适应高科技发展的需要,积极推进通识教育,以协调专业教育与人文教育的发展,培养新型人才,收到了较好的效果,并在学习国际经验基础上创建起兼容中外文化精髓的通识教育体系,对推进大学教育的时代转型和台湾社会发展发挥了重要作用。     

入世后两岸高等教育改革的文化取向

与货物贸易相比，教育服务贸易更具复杂性，涉及教育主权和化取向问题。两岸加入世贸组织为时虽短，但对高等教育的正负面影响已逐渐显现。应对人世挑战，高等教育改革应坚持正确的化取向，其基本原则是，协调中西化、传统与现代化、教育与社会化的关系，化解各种化冲突；注重化的开放性、民族性、互补性，促进中外教育、化的交流与合作；切合两岸高等教育实际，避免盲目追求。与国际接轨”。     

深化海峡两岸刑事司法合作的对策研究

在海峡两岸共同打击刑事犯罪的过程中,由于两岸法律制度、司法体系的巨大差异以及两岸有关犯罪问题的复杂性特点,使两岸刑事司法合作面临许多问题,当前两岸司法合作机制无法满足两岸对打击犯罪的进一步需求。本文在论述两岸基于协议开展刑事司法合作成效的同时,针对实际操作中面临的对接部门职能差异、刑事管辖冲突、犯罪情报交流缺位等问题提出了具体建议,以期推动构建更加高效、快捷的两岸刑事司法合作机制。     

海峡两岸高等教育合作发展的策略研究

海峡两岸高等教育合作问题已经成为中华民族步入世界先进民族之林的重要问题。台湾地区的高等教育具有世界先进水平,对大陆高等教育发展具有重要的借鉴价值和引导作用。两岸高等教育合作发展具有巨大的潜力和空间。推进海峡两岸高等教育合作交流的策略包括:地域选择的梯度开展、中介组织的稳步选择、合作内容的全面深化。     

创新继续教育思路 服务海西经济建设

通过对继续教育必要性的阐述,以科学发展观为指导,深入分析继续教育当前存在的困难和问题,针对当前全球性金融危机新形势和海西经济建设的新要求,提出继续教育科学发展的新思路,以实现为海西经济建设服务的根本性任务。     

海峡西岸经济区建设与高等学校专业结构调整

当前,"海峡西岸"的区域化优势日趋明显,产业结构调整、人才队伍建设以及高校内涵建设,都对福建高校的专业结构调整提出了新的要求。由于新建院校多、新办专业多、新开课程多、新进教师多,福建高校的专业结构还不能完全适应海峡西岸经济结构调整的需要。因此,必须从加强紧缺急需专业建设、健全宏观调控机制、建立内部调整机制以及提高专业建设水平等方面进行优化,努力形成具有区域特色的,既能适应人才市场需求,又能发挥规模效益的专业布局结构。     

海峡两岸文学关系史引论

台湾戒严时期,两岸文学处于"老死不相往来"的隔绝状态。政治的解严,带来文学的解严,同时也给两岸文学的僵持关系松绑。政党轮替则使两岸关系更加错综复杂,但仍保持了发展的趋势。两岸民间的文学交流,应相互信任,降低敌意;应坚持沟通、对话;应坚持"一个中国"的原则;应分而不离,合而不并。     

闽台高校教师教学服务质量比较研究

教育事业早已被视为服务业的一环,许多学者也援引服务业概念去要求教师的教学质量。研究立足于曾在两岸学习的大陆学生在两岸的学习经验,采用对比法,以教学态度、教学内容、教学方法与教学效果四个构面衡量两岸教师教学服务质量,比较两岸教师的教学服务质量,在调查反馈的信息基础上,提出相关的对策建议,作为高校教师在提升其教学服务质量的参考。     

通识教育的现代性困惑:以台湾地区为例

台湾通识教育取得的成就有目共睹，但也陷入了深深的现代性困惑之中：整个社会的工具理性霸权使通识教育的功能变得很柔软，而台湾通识教育本身也存在着价值取向、行为取向的偏失以及形式主义思维。“大学复兴”是对台湾通识教育现代性困惑反思后得出的结论。     

台湾大学通识教育对我国大陆文化素质教育的启示

台湾地区大学通识教育是培养具有健全人格、全面发展的人的教育模式,在多年的探索中,积累了许多经验,在教育理念、课程设置、管理模式、师资队伍建设、评价体系等方面为我国大陆实施文化素质教育提供了有益的启示。