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论“减负”的治本与治标 总被引:1,自引:0,他引:1
“减负”的最直接原因是学生课业负担过重影响了他们身心健康发展,进而引发了一系列的社会问题,此一举措的出台以至实施,已成为全国上下都在热烈讨论的话题,各种文章、访谈连篇累牍。然而,学生负担过重之源没有把握,就谈不上“减负”的治本与治标。一学生学习负担过重,必须进行“减负”,这样提问题的方式本身就设置了一个前提:现在学生的根本问题是学习负担过重或内容过多。也就是说,着眼点在于“负担”的量而不是在“负担”的质。更重要的是,这种反思方式的结果必然使得我们只能从减轻负担的数量去想对策、找出路。而不是从改变“负担”的… 相似文献
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吴颍惠 《北京教育(高教版)》2009,(5):17-18
随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的广泛征求意见,中小学生学业负担问题再一次引起全社会的关注.那么,中小学生学业负担到底重不重?重到什么样的程度?造成负担重的原因又是什么? 相似文献
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减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施, 相似文献
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师德失范事件频发,困扰高等教育发展。师德失范事件未得到有效根治的根本原因在于重视程度的不足以及由此而导致的制度缺陷,将师德治理上升到战略层面是解决这一问题的根本所在。师德治理战略的设计和实施,旨在实现师德失范治理由"治标"到"治本"的过渡,即师德失范现象的全面整治、师德制度机制系统建设、师德文化的全面构建在内的"三步走"实现师德失范现象的标本兼治,以师德失范事件的严厉整治使教师"不敢失范"、以科学的师德制度建设使教师"不能失范"、通过师德文化建设使教师"不想失范",实现由"不敢"、"不愿"到"不想"的过渡。 相似文献
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本文通过分析中央政府在1996—2006年间所发布的治理基础教育“乱”收费政策,研究了基础教育“乱”收费的路径变迁和特点,重点研究了这个路径变迁过程中政府治理基础教育“乱”收费政策变迁的路径和特点,拟找出治理基础教育“乱”收费的规律性,为今后教育经济政策的制定提供决策参考。 相似文献
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本文通过分析中央政府在1996—2006年间所发布的治理基础教育“乱”收费政策,研究了基础教育“乱”收费的路径变迁和特点,重点研究了这个路径变迁过程中政府治理基础教育“乱”收费政策变迁的路径和特点,拟找出治理基础教育“乱”收费的规律性,为今后教育经济政策的制定提供决策参考。 相似文献
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“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。 相似文献
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学生减负在怪圈中寻求突围,在今年的两会上,一个由“数学教育”引出的减负话题,将代表和委员的目光再次聚焦到教育所延伸出的系列问题上。 相似文献
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江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,高瞻远瞩。情真意切。语重心长,从国运兴衰和民族复兴的战略高度,对事关我国教育发展方向、教育方针和教育思想的一系列重大问题,作了深刻精辟的论述。这对我们广大教育工作者既是殷切的希望,又是有力的鞭策。我省广大教育工作者都在认真学习、领会《谈话》的精神实质和重大意义,端正教育方向,更新教育观念,树立正确的教育思想。全面推进素质教育,做好贯彻落实工作。目前,主要突出抓好“减负”工作。在减轻学生过重的课业负担、过重的心理压力和经济负担方面抓住契机,下大功夫,注重实效,持之以恒。大部分教育局和学校都在制定了有关措施和细则的基础上,在改革现有的中小学课程体系、探索更加科学有效的人才培养方式和方法上做了涉入和研究。最近笔者走访了部分教育局和中小学,对他们在“减负”方面做了一些的了解,特做以下报道。 相似文献
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未成年人过重学习负担问题既与我国化传统中过分重视考试的倾向有关,又受当前日益激烈的社会竞争影响,因而十分复杂。学校作为这一问题的汇聚点,长期以采备受关注。尤其是近年来,过重负担问题越来越成为青少年成长过程中的不和谐因素,各级政府和教育行政部门三令五中“减负”。对学校教育系统而言,影响学生学习负担的关键因素有哪些?我省中小学在“减负”中有哪些值得推广的经验?学校还可以为“减负”作些什么?日前,省教科院、省创新教育研究会举办“减负增效”论坛,对这些问题进行了专题研讨,以期为我省“减负”的切实、稳步推进提供借鉴。 相似文献
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雷小波 《湖南城市学院学报》2001,22(2):113-115
育德是学校德育的本体功能,“减负”是推进中小学素质教育的重要措施,两者相互联系,互为条件,共同在进一步加强中小学素质教育,全面提高全体学生的整体素质方面发挥着十分重要的功能。 相似文献