小学校长继续教育的思考

<正> 小学是基础教育之基础,小学校长的素质直接影响着基础教育之质量。而要不断提高小学校长的素质,就必须做好小学校长的再教育工作。在培训中,要保证教学质量,就必须做到——一、教学目标上,坚持素质第一从小学教育实际来看,我国小学校长的成长一般要经历四个阶段。即:职前的预备期、上岗后的适应期、称职期和成熟期,从而使得校长队伍呈现出层次性的结构。针对部分校长在学校工作中受人、财、物等矛盾困扰较深的状况,依据国     

关于开展小学校长继续提高培训的实践与思考

根据中共中央组织部、国家教委联合颁发的《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》（试行）指示精神，“应以多种形式组织接受过岗位培训的校长，结合工作实际继续深入学习、研讨，及时总结经验，以争取尽早培养出一批马克思主义理论水平较高和管理经验丰富、办学卓有成效的中小学教育专家”。结合我县小学教育行政管理队伍建设的实际需要，1994年下半年，我们举办了滨海县首期小学校长继续提高培训研讨班。具体培训过程大体上分为三个阶段。第一，调查了解情况，确立培训目标到1994年底，我县小学校长岗位培训工作已基本结束，我们在进行…     

按需施教 搞好培训

如何从农村经济发展和教育发展的需要出发搞好小学校长的培训工作,是我们一直关心的问题。1991年,我们举办了小学校长岗位培训试点班。在此基础上,我们在教育地政部门的领导下,组织负责干训的干部、教师和部分优秀小学校长,分赶各乡(镇)进行调查研究,了解广大乡村干部、农民群众和小学师生对小学校长的期望和要求,回来后概括归纳了几方面。我们以此为依据,有针对性地强调和充实了校长岗位培训的部分     

教育信息化中的校长培训

校长在教育信息化的系统工程中扮演着十分重要的角色,对校长进行相关理念和技能的有效培训,使其胜任教育信息化变革管理者,这一任务重要而且紧迫。四川省小学师资培训中心早在1996年就开始了小学校长的培训工作,目前共培养实验小学校长上千人,获得了参加培训的校长们广泛的好评。那么培训中心的专家们在经过多年的实践之后,是如何看待校长培训的意义及其方式方法的?他们的成功依靠的是什么?本期我们特邀请四川省小学师资培训中心的几位专家对以上问题展开讨论。     

村级小学校长培训的策略选择

村级小学的发展是区域基础教育发展程度的试金石。村级小学校长培训必须纳入整体校长培训体系之中，建立两级联动机制，坚持以问题为中心，构建多种培训模式，努力提高校长的综合素质。     

把握方向按需施教学用结合——举办小学校长培训班的做法

开展小学校长的岗位培训是加强小学校长队伍建设,推动基础教育事业沿着社会主义方向改革与发展的一项重要基础工程,是“八五”期间基础教育的一项重要工作.根据国家教委和省教委关于举办小学校长培训班的通知精神,我校受市教委的委托,从1990年3月起,先后举办了3期小学校长培训班.对市属小学、郊区小学、地方厂矿小学的校长、副校长和部分教导主任进行全面培训.具体做法是:     

农村小学校长岗位培训之我见

小学校长岗位培训是按着岗位规范的要求进行的,它既是取得任职资格的需要,又是提高校长管理能力,办好每所学校的必要条件。因此,小学校长岗位培训要结合实际,按需要施教,学用结合,注重实效。只有从培训的对象的实际出发,按着校长岗位规范组织教学,才能取得事半功倍的效果。见解之一,必须坚持自学为主、研讨为     

从实际出发 探索校长培训的新格局

从实际出发探索校长培训的新格局江苏淮安市教育局江苏淮安市教师进修学校几年来，我们在执行国家教委和省教委有关校长培训的指示中，着眼于从本地实际出发，开拓思路，不断探索，逐步形成了具有自身特色的干训教育新格局。重视调查研究增强教学内容的针对性和适应性国家...     

科研型校长—王定基

科研型校长—王定基□金玉王定基同志是树勋小学校长、小学超高级教师、特级教师、省优秀校长、吉林省有突出贡献的中青年专家。多年来,他坚持正确的办学方向,坚持教育改革,坚持教育科研,把树勋小学从一所濒临倒闭的落后学校变成了一所在全国享有盛誉的先进学校。１９...     

小学校长岗位培训应注意的几个问题

按照省教委的部署,我县于1992年7月份开展了小学校长岗位培训工作。我校承担了具体培训任务。现在,第一期小学校长岗训班将要结束,总结这一阶段的教学工作,成绩是主要的,参加学习的小学校长的素质有了不同程度的提高。但是,在工作实践中我们也发现了一些问题,需要提请各方注意。一、扩大培训范围现在我们培训的是现任小学中心校长和部分小学校长,这些校长年龄老化程度比较大,一大部分人精力不够充沛,有的人已做     

我们是怎样开展小学校长岗位职能训练的

我们是怎样开展小学校长岗位职能训练的克山县教育委员会冯淑芬国家教委在《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》中指出：“应通过长期努力，培养一批具有较高马克思主义思想水平和丰富经验、办学卓有成效的中小学教育专家。”我县从１９９０年开始进行小学校长岗位职...     

试论小学校长管理能力

校长是学校行政教育管理的总负责人。更是学校一切工作的灵魂，校长管理能力的强弱好坏，直接关系着学校教育教学的质量。本从工作实际出发，分析阐述了作为小学校长应具备的各方面的基本能力，在为广大小学校长提供借鉴的同时，亦想就教育有识之士，尽抛砖引玉之力。     

校长要致力于培养好的校风

《小学校长之友》专栏从本期开始,连续刊登“小学管理五十个怎么办”。这里包括教师管理、教学管理、学生管理、行政管理和校长自身修养等五个方面。这个专栏将针对小学校长们在实际工作中遇到的种种难题,通过介绍全国各地一些校长的经验,用生动的事实来回答。这个专栏主要由《人民教育》编辑部向我们供稿,并由《人民教育》编辑部与本刊联合举办。这样,为我省在小学管理第一线的同志们提供了一个学习全国各地先进经验的极好机会。     

加强自查评估工作 促进校长继续提高培训工作的开展

我市从1990年10月起，开展小学校长岗位职务培训试点工作，至1993年9月，基本完成这项任务。3年间，共举办小学校长岗位培训班9个，培训354人，占应培训校长人数的108．3％。1994年7月，省教委、省教育行政干部培训中心对我市小学校长岗位培训工作进行评估验收。这次评估验收活动，揭开了我省对中小学校长岗位培训工作进行评估验收的序幕，也促进了我市小学校长继续提高培训工作的开展。一、认真学习文件，提高对评估工作的认识国家教委《全国中小学校长岗位培训评估工作指导意见》和省教委《江苏省中小学校长岗位培训评估方案》下达以后，…     

“十五”国家级“区(县)小学、初中骨干校长培训”正式启动

2002年7月，教育部小学校长培训中心“十五”国家级“区（县）小学、初中骨干校长培训”启动仪式暨第一届研修班开学典礼在北京师范大学隆重举行。这一轮“区（县）小学、初中骨干校长培训”是“全国中小学千名骨干校长研修计划”在“十五”期间的延续和推广，是教育部小学校长     

让每个孩子都享受教育的兴奋与成功的的快乐——英国小学校长访谈录

2004年底,我随江苏省小学校长赴英国考察培训团,在英国曼彻斯特进行了为期4周的考察。其间,听了曼城教育官员的多场报告,参观了十几所小学。一天下午,我们一行23人与曼城的4位小学校长菲奥、斯迪奥特、格莱姆、派克就我们共同关心的问题进行了面对面的交流。问:各位校长,你们认为英国小学教育最值得推广的经验是什么?格莱姆:⑴每位孩子在学校里都快乐地学习。⑵保证所有的孩子都能接受主流教育。⑶校长和每位教职工都努力地工作。斯迪奥特:教育要保证孩子获得成功。我们一直在寻找一种好的教育方法,让教师觉得从事教育是一种享受,让孩子觉得…     

发达国家小学校长任用比较

校长的管理工作主要围绕教学管理和行政管理，核心目的是提高教学质量。发达国家在教育立法上确立校长为学校管理的中心人物和法人代表，并对小学校长的任用作出明确而严格的规定。国外小学管理机构强调精练、不设虚职、职责分明。法国小学只设校长1人，校长秘书1人，另设2人管理教务和总务工作；日本设1位校长，另设教头1人（相当我国教导主任），负责管理教务和校务工作。国外小学校长的任用主要有三种方式：一是上级教育行政机构任命；二是地方学区任命；三是民主选举产生。日本小学校长由地方委员会任命；英国小学校长由地方教育局任命；前苏联小学校长由基层（区）市教育局委任。     

紧密结合实际抓好干训工作

我校从1990年9月开始进行系统的小学校长岗位培训。两年多来,按照国家教委“中小学校长岗位培训指导性教学计划”的要求,我们从实际出发,进行了认真的实践和探索。一、在教学过程中加强实践环节,努力提高小学校长履行岗位职责的能力。在培训过程中,我们改变以往传统的教学模式,变封闭式的教学过程为开放式的教学活动,从单一的课堂教学活动扩展到学员的自学活动、工作实践和教育科学研究活动,促进学员不断运用所学的教育教学     

小学校长任职资格培训调查的分析与建议

一、调查背景校长承担着把党和国家的教育方针、政策落实为具体办学实践的重任,在学校发展和教师成长中起着引领作用。不同时代的校长,承载着不同的历史使命和责任。回顾"十五"期间温州市平阳县小学校长任职资格培训的历程,反思其培训质量及发现存在的问题,为"十一五"的小学校长培训提供改革借鉴。因此,我们设计了"小学校长任职资格培训追踪问卷项目",对参加过校长任职资格培训的57位校长采用无记名问卷调查。     

农村小学校长的老困惑与新思维

一、农村小学校长面临着的问题 一个好校长，就是一所好学校。做好校长不容易，做好一个贫困地区农村小学的校长更是难上加难。目前，制约农村小学校长成长的因素很多．摆在我们面前的困惑也不少。