浅析我国青少年的社会教育

<正>社会教育、家庭教育和学校教育,是三种不同的教育形态。在青少年的发展过程中,人们会比较传统地强调家庭教育和学校教育的作用,往往会忽视社会教育的存在。但随着社会的快速发展,信息传播渠道的不断增加,社会教育越来越呈现出其重要性。如马克思所说,人的本质是一切社会关系的总和,人的社会属性决定了社会教育的重要性。     

对我国青少年社会教育研究现状的审思

青少年社会教育应该坚持多样化发展方向,引导政府、学校和社会介入青少年社会教育工作,采用“专家参与模式”与“政府介入”相结合的原则,以关注青少年的健康成长为根本目标,建立青少年社会教育长效评估机制,以社会教育机构为载体,打造青少年社会教育的品牌项目,从而构建出具有中国特色的青少年社会教育理论体系。     

深圳市青少年社会教育现状研究

青少年社会教育是家庭教育和学校教育的重要补充.通过定量研究分析,了解当前深圳青少年社会教育的管理机制、运营状况、教育活动形式、教育设施建设、教育宣传渠道和传播途径,及对社会教育的认知和实施效果评价等基本状况,以期为深圳青少年社会教育发展提供针对性建议.     

深圳市青少年社会教育问题及对策研究

深圳市青少年社会教育虽取得长足发展,但依然存在法制建设欠缺、管理体制不合理、社会教育平台和资源与青少年现实需求不完全匹配、社会教育的社会支持体系不够完善、教育内容的针对性不强、教育经费保障机制不健全等诸多问题。针对深圳市青少年社会教育发展的不足,本文提出了加强法制建设,对青少年社会教育实行统一归口管理,建立青少年社会教育评估机制,整合社会资源进行青少年社会教育,促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合,建立多元化的青少年社会教育实施主体及平台等多项措施。     

解决当前我国青少年问题的途径——社会教育的视角

当前,社会教育的缺乏成为导致青少年问题的一个根本原因。长期以来我国社会教育资源得不到充分利用,国家社会教育资源配置及提供方式不合理、国家资金投入严重不足以及为青少年服务的公共文化机构运转存在较大困难,导致"青少年之家"、"青少年活动中心"等场所形同虚设。必须从以下几方面着手解决青少年社会教育资源缺乏问题,一是要通过提高全社会对青少年社会教育的认识;二是要努力创新青少年社会教育理论;三是建立青少年社会教育基地体系;四是要推动建立青少年社会教育的政策体系。     

开发与利用博物馆的青少年社会教育资源

当今在大学和中小学里,青少年休息时间和放假时间都已经延长,但让人担忧的是很多青少年不知道如何地去有效以及合理地利用自己的休息和放假时间,根本不知道如何使得休息和放假时间过得更加有意义,以至于很多青少年因为沾染了社会上不良的事物而走上犯罪的道路。博物馆具备社会教育的功能,其中具备了丰富的社会教育资源,在为青少年提供社会教育上有其相当大的优势,开发与利用博物馆面向青少年的社会教育资源有着重要的意义。     

青少年社会教育的本质探析

<正>青少年在社会中成长,为了在社会中和谐生存,必须努力适应社会规范与行为期待,这个过程就是人的社会化过程。社会化是指个体在社会实践中学习知识,掌握技能和社会规范等社会文化,适应和参与社会生活,并积极作用于社会的过程。社会化涉及社会和个体两方面:从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程;从个体视角看,社会化即个体与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程。     

青少年社会教育机构效用研究——以海南省为例

通过对海南省1100名被访者的问卷调查,发现社会教育机构在青少年社会教育过程中存在效用发挥不足的瑕疵,具体表现为青少年对社会教育机构承担社会教育职责的认可度和满意度偏低。究其原因在于政府垄断了社会教育机构的供给,青少年监护人缺乏社会教育意识以及社会教育机构工作者缺乏职业技能。要解决上述问题,充分发挥社会教育机构在青少年成长中的作用,须打破政府对社会教育机构的垄断,引入竞争机制;提高青少年社会教育的地位,积极宣传其重要性;完善社会教育机构的人事制度,增强人员素质。     

刍议农村青少年社会教育的思路

<正>青少年教育不仅是学校教育,还包括家庭教育和社会教育,社会教育是现代社会教育体系中不可忽略的部分。家庭教育是基础,学校教育是主导,影响最广泛的是社会教育。农村青少年社会教育,直接关系到农村的稳定、农民生活的安宁、良好农村风气的形成,直接关系到农村青少年学生的健康成长。现实生活中,由于人们对农村青少年社会教育的认识存在一定的误区,以及农村所处环境的区域限制,因此社会对农村     

挖掘与拓展:红色文化资源融入青少年社会教育的路径

红色文化资源是优质社会教育资源,将其有效融入青少年社会教育,挖掘、拓展其育人功能以培养青少年成为优秀的社会主义新人,为新时代中国特色社会主义发展服务。挖掘和拓展红色文化资源不仅得到党和政府的高度重视,而且切合青少年社会教育理念,更能获得青少年社会教育之反哺。"党建+""实践+""互联网+"模式是红色文化资源融入青少年社会教育的重要路径选择。     

畲族社会教育浅析

畲族研究是我国东南民族史研究中的一个重要课题,但畲族教育史研究是畲族研究中的一个极其薄弱的环节,畲族古代社会教育研究更是鲜有涉足者。本文主要是通过对畲族生存的自然环境和人文环境的分析,指出社会教育是古代畲族教育的主要方式。其社会教育内容丰富,教育形式多样,对于畲族文化的延续和传承起着极其重要的作用。     

我国青年社会教育工作的现状及对策研究

社会教育是教育领域非常重要的一部分,有助于提高青年的德商和综合素质,应该和学校教育并存并重,不应被视为学校教育的补充,更不应被边缘化。本课题尝试对我国青年社会教育工作的现状及其教育对策进行研究。     

青少年社会教育的本质与内涵

社会教育是与家庭教育、学校教育相对应的,区别于家庭教育和学校教育的促进个体社会性发展的教育活动的总和。其教育活动的特点是以公共社会生活为基础,以个体主动参与社会活动和经验性体验为特点,以个体社会性发展为主要内容的教育活动形式。     

在社会教育中积累成长经验

青少年社会教育不仅仅指社会教育专门机构对青少年所开展的教育活动,而是青少年在社会环境中获得的所有教育性经验的总和,以直接经验为主,并随着青少年的成长和发展不断拓展。根据人格素质的结构分析,这些教育性经验与个体思想道德素质发展息息相关,可以说,社会教育在青少年思想道德发展中占据重要作用。     

博物馆：青少年社会教育基地——以海南生物多样性博物馆为例

社会教育是博物馆的“灵魂”。海南生物多样性博物馆以实物标本为基础,通过陈列展览进行形象直观的社会教育,成为青少午“探究科学”的重要基地。     

青少年校外教育——青少年社会教育的本质探析

青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。     

社会教育试释

社会教育从某种意义上说 ,它是学校教育的源流之一 ,它具有独自的特点 ,了解、认识和掌握社会教育的特点 ,有助于充分发挥社会教育的作用     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课价值基点的三维分析

大学生思想政治素质的实际水平是"概论"课的微观价值基点;"概论"课独特的价值地位是"概论"课的中观价值基点;国际国内社会的政治经济文化现实是"概论"课的宏观价值基点。"概论"课作为理论课,衡量其价值的科学标准最终只能是社会实践。