改善师生关系 培养学生创新精神

文章就如何培养学生的创新精神进行了探讨，阐明学生创新精神的培养应贯穿于学校教育教学活动的全过程，并从改善师生关系的角度，提出了培养学生创新精神的新思路。     

论初中英语课堂教学中学生创新精神的培养

初中学生的创新活动在课堂教学中愈发受到重视,创新精神的培养也被广泛提倡。但是当前,初中英语课堂教学的开展,往往简单套用多媒体教学等新型教学形式,并没有促成内在实质的、革新教学内容的生成。本文从初中英语课堂教学中限制创新的问题出发,浅析培养学生创新精神应遵循的原则,并探究相关课堂教学改革的方法。     

实现教学民主,培养创新精神

长期以来，我国学校的课堂教学常常既缺乏开放性又缺乏民主性，表现为：教师的话似乎代表了真理，大学习惯于权威定论，一味强调标准答案、正确思路和规范格式，不能容忍不同的观点，难于形成民主探讨的气氛等等。这种封闭和专断的教学氛围，是消磨学生创造精神的腐蚀剂。要培养创新精神，就要打破教学的封闭和专断状态，努力创设开放民主的教学情境。     

培养学生的创新精神

创新精神是一个民族的灵魂。培养学生的创新精神,是全面实施素质教育的重点,需要各学科相互配合、共同努力才能实现。在体育教学中如何培养学生的创新精神呢?一、鼓励学生自主学习,培养学生创新精神1、运用有效的教学方法,激发学生自主学习的兴趣。教师可以运用学习提示法,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高学生的想象力;运用小组讨论法,引导学生进行思考,总结出科学的理论依据;运用现代化的教学手段,开阔学生的视野,使学生产生求知欲望,掌握获取知识的途径和方法,从而产生主动学习的愿望,激发他们的创新精神。比如,我在教学中播放了…     

课堂教学中学生创新思维的培养

传统的师生观念使学生处于被动接受知识的地位,不利于学生发挥其思维的灵活性,阻碍了学生创新思维的产生,抹杀了学生学习潜能的发挥。为此,有必要建立新型的师生关系。课堂教学过程要着重培养学生的科学精神和创新思维习惯,让学生主动地获取知识和技能,探索新知识,创新性地应用知识。课堂教学是由教师的教和学生的学所组成的。传统的教学理念认为,教学者的目标是在于传递客观世界的知识,学习者的目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标,得到与教育者完全相同的理解。在此理念下,教师就自然而然地认为自己应高高在上,主宰一切,学生则…     

论学生创新精神的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。教师要积极营造民主、平等、互动、和谐的课堂氛围，改变传统的教学模式，树立开拓创新的教学观，推动教育教学改革，努力培养学生的创新精神。适应时代，为社会培养智能型、开拓型、创新型的人才。     

培养学生创新精神的几点思考

“创新就是创立或创造新的东西”，它有三层含义：一是“前所未有”的创新，即发明创造；二是“发展性”创新，即对已知领域有所突破的继承性创新；三是“有所新意”的创新，即对已知事物有新的认识，对探索的问题有新的进展，对进行的工作有新的思路，对开展的活动有新的方法等。学生在学习活动中的“发现”，或有创见地解决学习中的问题，也可称为创新（蒋宗尧：《创新教学引论》）。江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论断，为新一轮课程改革指明了方向。因此，培养学生的创新精神和实践能力…     

地理教学中如何培养学生的创新精神

中学地理新教材丰富的内容以及很强的社会实践性．为培养学生的创新精神提供了良好的条件。通过自己近几年的教学实践，体会到若能营造出课堂活动的创新氛围、设计出高质量的探究性问题或构建好创造性的课件．既可以优化课堂教学，又可以实现培养学生创新精神的目的。     

创造性思维与英语课堂教学

英语学习的自身规律与培养创新型人才的教育目的要求我们,以创新的思路改革英语课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。为此,需要营造一种有利于激发创新精神的学习氛围;要把创造性思维能力的开发和有关知识的传授以及听说读写技能的培养有机地结合起来。形式多样的课堂活动是开发创造性思维的有效途径,而课堂活动任务化对开发创造性思维具有特殊的意义。     

写作教学与创新精神的培养

写作是一种创新的活动 ,其本质是创造。,写作教学应根据写作的这一本质 ,培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养 :营造创新的氛围 ;培养写作的兴趣 ;培养写作的个性。     

试论大学生创新精神的培养

每所大学都有自己的精神追求。什么是大学精神中最核心的部分呢?本文从大学功能的角度分析得出,创新精神是大学精神中最核心的部分,以此为基础详述了大学创新精神的三个构成因素,并结合实际探讨了大学创新精神的培养。     

关于创新能力培养的思考

培养创造型人才是当今教育改革的共同目标。美术教育必须将培养创造型人才，就要在教学思想上要重视对学生创造能力的培养，在教学过程中要采用有效的教学策略，努力营造培养学生创造能力的良好环境，引导学生进行创新。     

论诗性精神与文学精神

诗性精神与文学精神是两个重要的文学理论范畴。诗性精神是指出乎原始冲动的、自发的抒发情感的精神，文学精神是指为了艺术的与审美的，自觉为文的精神。诗性精神（抒情精神）与文学精神（艺术精神），两者既有区别，又有联系。其关系并非以对立为特征，两者往往表现出程度不等的重合。在界说范畴、描述特征、辨析关系的基础上，进一步以魏晋玄学思潮中士人心态异化的情形为实证．可以发现社会文化思潮加之于诗性精神与文学精神的渗透与影响。     

创意教学策略特征的实际运用及发展前景

创意教学策略的目的就是为了帮助教师解决在教学中遇到的困难。本文浅谈创意教学策略和现在国内教育策略的区别,运用文献综述的方法探讨了归纳的20种创意教学策略的特征和实际课堂运用,对创意教学策略的可行性、有效性和未来发展情况提出了构想。     

论创造思维的培养

作为当代学校教育的一项重要任务，创造思堆的培养，需要从理论和实践方面进行深入探讨。在分析传统教育弊端的基础上，对创造思维培养的途径提出了初步意见。     

论化学教学中培养学生的创造思维能力

文章指出化学教学应注重学生创造思维的训练，包括求异思维、发散思维、收敛思维、立体思维和两面神思维的训练．上述几种模式均可与高中化学教材中的若干具体内容相联系，有利于学生创造思维的培养．     

团体辅导在大学生团队意识培养上的应用

当代大学生缺乏团队意识,表现为看中个人发展、轻视社会合作,集体凝聚力不强、同学友谊不深厚等,原因是受成长环境影响、团队精神培养缺失、社会不良现象的冲击等,需要从对象选择和团队建立、活动内容设计、辅导后的总结和分享等方面进行团体辅导,并注意结合学生性格因素制定计划、教师发挥示范作用。     

如何为学生营造创新学习的氛围

本文探讨创新学习的意义及如何营造创新学习氛围。通过抓住课堂教学的主渠道 ,把握好创新学习的课堂教学原则 ,以及课堂教学的各个环节 ,充分利用课后作业 ,课外活动等为学生创造创新学习的氛围。使学生在学习的过程中人人搞创新 ,处处想创新 ,事事要创新 ,在创新中开发学生的潜能 ,培养学生的创新能力