电教手段运用的“三度”与“三适”

电教作为现代化教学中的一种手段,在优化教学过程、激发学生创造思维、提高课堂教学效果、有效地实施素质教育方面起着重要的作用。因此,电化教学越来越为广大教师所重视,电教手段的应用也越来越普遍。那么如何正确掌握电教手段运用的尺度,最大限度地发挥电教手段的功能,收到最佳的教学效果?我的体会是解决“三度”要“三适”。     

“电教好是好，就是太麻烦”评析

经常深入学校听电教课,检查电教工作,日久便常听到老师们如此感慨:“电教好是好,就是太麻烦。”事实真如老师们的这句慨叹吗?我们不妨认真分析一下。首先,一句“电教好是好”道出了老师们的心声,这令我们电教工作者大感欣慰。毕竟老师们经过多年在电化教育教学中的摸爬滚打,已经实实在在地尝到了电化教学的甜头,已经无可争议地认可电化教学,看好电化教学。校内或校际观摩课时,老师们往往借助电教;教研室或电教中心教研员到学校听课时,老师们也常常想到电教;参加优质课评比或各级教学能手选拔时,老师们更是百分之百地运用电教。而且,老师们使…     

美国学界看电教

美国学界看电教孙安日前偶然在美国《教育文摘》上面看到一篇有关电教的文章，题目是：“娱乐教学”是唯一的教学技术手段吗？（作者：安德鲁·特雷德）。文章的基本观点是：电教“侧重图像教学，它易于激发人们的情感，而书面文字教学却趋向于引导学生进行反思和理解。”...     

语文教学中电教媒体的“适时运用”艺术

随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢?     

巧用媒体，构建高效课堂

有效教学、高效课堂是每位一线教师追求的目标。电教媒体的开发为我们带来了新的教育理念,能倡导自主、合作、探究的学习方式．促进每一位学生的主动发展,优化课堂教学。为了实践新课标．培养未来社会需要的创新型人才。首先要注重“电教媒体”与“学科教学”整合的一体化。这也是启动“教育手段现代化”与“课堂教学最优化”现行选择、符合实情的最佳切入点。广泛而正确地使用配套电教媒体,能够化空虚为充实、化抽象为具体、化远物为近景、化模糊为清晰、化静态为动态等。必将大大提高课堂的实效与质量。     

电教媒体在语文教学五个环节上的应用

在小学语文教学中,适时、合理地运用电教媒体,可以优化教学过程,提高教学效率。那么该如何运用电教媒体?笔者通过实践和对一些电教课的观摩,对语文教学“发挥媒体优势,提高教学效益”形成了以下五点认识:     

数学教学资源开发的“深加工”

教材资源开发——你用“对”了吗?学具资源开发——你用“足”了吗?课件资源开发——你用“活”了吗?现实资源开发——你用“好”了吗?生成资源开发——你用“心”了吗?数学教学离不开资源。只要有事物、人员、环境的存在,就有教学资源的存在然而,要使数学教学更有效、更高效,那就必须对教学资源的开发进行“深加工”,使其变“暗”化“明”、转“劣”为“优”、从“小”到“大”、由“此”及“彼”,用“对”、用“足”、用“活”、用“好”、用“心”,以克服对教学资源表面化、形式化的操作,防止蕴涵其中的深层次教学资源无端地埋没或无形地…     

电教媒体在数学素质教育中的作用

素质教育的核心问题是“两全” ,电教媒体如何为“两全”服务 ?在中小学“学科教学仍然是主渠道” .电教媒体应围绕优化教学课堂教学 ,提高教学效率做文章 .在课堂教学中 ,电教媒体应从以下几个方面促进数学素质教育的发展 :面向全体学生 ,激发他们学习数学的兴趣 ;让学生在愉快学习中接受思想品德教育 ;培养学生独立获取知识的能力 ;能把握知识的整体性 ,善于将知识系统化     

运用电教手段优化教学过程

“教育要面向现代化”，这就意味着教育内容要符合现代化建设的需要，同时要有现代化的教学手段。现代化电教手段是教育现代化的一个重要途径和措施。教学中研究和运用现代化的电教手段。改革和完善传统的教学方式、方法，有助于不断优化教学过程。怎样恰当地运用电教手段来实现现代化教学过程的目的呢?结合本人的实践，谈几点体会?     

让应用题教学“活”起来

笔者在下面听课的过程中,深感应用题教学的步骤安排、环节的处理上十分一致,这似乎已成为应用题教学的一种“模式”,所以教师昔遍认为“应用题教学不容易上出新意。”应用题教学真的就一定要如此“模式”化吗?     

看冰灯

放假了,妈妈想让我们轻松轻松,于是,领着我和哥哥去迎泽公园看冰灯。一说起冰灯,我很好奇地问妈妈:“这么热的天,怎么会有冰灯呢?它们不会化了吗?”妈妈说:“它是利用科学的原理将温度降(jiang)下来的,外面的天再热     

多媒体课件在教学实践中的探索

随着社会的进步,科学技术的发展,计算机多媒体技术迅速兴起,其应用已遍及教育、教学的各个角落。但多媒体课件的运用陷入了一种“为电教而电教”的误区,教师只强调上课形式的“现代化”“信息化”,忽略多媒体课件对课堂教学的辅助性和运用过程中应达到的有效性。多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨,实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用。     

利用电教媒体 优化语文课堂教学

电教媒体是一种较先进的教学工具,是教与学的辅助手段。如何将电教媒体运用到语文教学中,使之成为语言文字教材的延伸、升华,从而优化课堂教学?一、电教媒体的直观性有利于教学难点的突破借助电教媒体教学,它能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或是不容易观察到的事物,用电教手段充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。例如,S版《苏州园林》课文中有“讲究亭台轩榭的布局,讲究假     

运用电教手段提高《自然》课教学效果

把电教手段引入《自然》教学,既能化难为易,化静为动,变无形为有形,变抽象为具体,又能为学生学习提供和积累丰富的感性材料,有利于启迪学生的思维,调动学生学习的积极性。１运用电教手段,激发学生的学习积极性教学是教师和学生的“双边活动”。《自然》教学内容...     

政治课电教媒体教学的“利”与“弊”

现代化教学是当今教育的最强音,是教育发展不可阻挡的潮流。电教媒体就是现代教学的手段,是现代教学的保证。在日本、瑞士、美国、法国,电教媒体教学已经得到广泛推广。我国起步较晚,但它正悄悄地给学校教学带来了一场革命。任何事物都是矛盾的统一体,电教媒体教学也不例外,它在使用中也存在着“利”与“弊”。只有做到扬其“利”,避其“弊”,才能达到事半功倍的效果。一、政治课电教媒体教学的“利”电教媒体直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大,在政治课堂教学中大有用武之地。第一,电教媒体教学能怡情悦心,激发学生学习兴…     

其实,数学课堂也可以无限精彩

数学是什么?在不少人眼里,数学是枯燥无味甚至是呆板的,他们觉得数学课堂展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号与繁琐的推理,使得数学课堂大多沉闷、久违精彩,不像语文课堂那样诗情画意、跌宕起伏、精彩纷呈。可现实果真如此吗?请看下面三个教学片断。爬山“汗流浃背”,下山“风驰电掣”“简单的单名数互化”课堂教学总结部分的教学片断:(在学生小组讨论“互化方法”及巩固练习环节之后)师:我们刚才一起学习了单名数互化的方法,并学会了如何改写单名数,请大家根据刚才的研究、讨论思考一下,觉得还有什么要补充的吗?或者在哪些地方想…     

语文教学中运用电教媒体的三条原则

随着科学技术的高速发展,电教媒体参与课堂教学成为一种新时尚,甚至于衡量一节课成功与否,就看是否运用电教媒体。然而部分教师,为使用电教媒体而使用媒体,电教媒体成为了课堂教学的“花架子”,针对这种情况,笔者认为,使用电教媒体,必须遵循三条原则。第一,电教媒体的使用,要立定教材,要从教学内容和教学目的出发。遵循为教学服务的原则。使用电教媒体进行教学的目的,是变抽象的语言说教为直观化教学,使生僻事物日常化,便于学生容易学习。因此,使用什么样的电教媒体,就得根据教学内容的性质和媒体的特征而定。教学内容不同,使用的电教媒体就…     

9问“夏季热”

夏天,宝宝一直持续低烧,是细菌性感冒还是病毒性感冒?上呼吸道感染了吗?还是痢疾引起的发热？医生摇摇头说:“都不是,宝宝只是因为夏天天热而发烧,吃药也没有用。”焦急的爸爸妈妈一下子手足无措了。这到底得的是什么病要吃药吗?吃西药,中药,还是食疗为好?当宝宝遭遇“夏季热”时,我们该如何应对呢?别急,首先让我们先来了解一下有关“夏季热”的小常识。     

在语文教学中充分利用电教媒体之我见

21世纪是知识不断更新的世纪,作为农村普通中学教员,笔者深感充分利用电教媒体在语文课堂教学中之功效.笔者以为恰当使用电教手段,不仅可以加大课堂教学容量,同样也有助于学生理解知识,强化记忆,而且可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.电教媒体教学是一种声、色、形并茂,化繁为简、化难为易,促进学生感知与抽象思维相结合的现代化教学手段.那么,课堂教学中如何运用电教媒体,更好地提高课堂教学效率呢?     

恰当运用电教手段,优化课堂教学

恰当运用电化教学,是优化课堂教学的必要条件。只有在“恰当”二字上下功夫,才能很好地发挥电化教学在教与学之间的媒体作用,使电教产生类似杠杆的省力(突破教学难点,化难为易)和省时(增大教学容量,提高教学效率)的作用,从而优化课堂教学。恰当地运用电教手段,也是提高电教艺术的关键。如果在电教时不注意电化教学的特点,不考虑选择进行电化教学的最佳时机,就不能发挥电教优势,起不到电化教学应有的作用。怎样做,才是进行电化教学的最佳时机呢? 第一,在课堂中用最短的时间进行大量的课堂练习的时候。小学数学课刚开始,往往要进行几分钟的基本功训练,在新授课教学完成,进行巩固练习的时候,也要抓紧时间多做一些习题。在以上两种情形下进行投影教学,省却了板书和擦黑板的时间,增大了教学密度,使尽量多的学生得到课练和检查掌握知识