h不尽相

在浮力问题中,h有时表示物体露出液面的高度,有时表示液体的深度,有时还表示液面升降的高度,可谓变化多端．解决此类问题的关键足分析不同状态下h变化的原因,然后进行对比,找出浮力变化量．     

构建与行业标准相衔接的高职课程体系

高等教育的改革随着人才培养模式和岗位能力需求的发展而不断深化,高职教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养技术应用能力为主线。构建与行业标准相衔接的高职课程体系可以实现学生"以一技之长为主,兼顾多种能力",既掌握一类职业岗位共同的专业理论,又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移,达到上岗无须过渡,转岗不必培训之目的。     

高考改革必须和高中课程改革相衔接

教育部新闻发言人王旭明9月25只在教育部新闻发布会上介绍了我国高中课程改革情况。     

试论与职业资格相衔接的工程硕士教育改革

国际上关于高等工程教育的职业资格认证已积累了许多可资借鉴的经验,在我国,由于工程硕士与职业资格相联系尚处于起步阶段,加上政策观念的缺失,行业参与程度不够及教育自身的职业特色不足,工程硕士教育与职业资格依旧相互独立.对此,应在制定相关政策的前提下,完善工程硕士专业学位标准并加大行业的指导力度,更重要的是在教育中不断提升工程硕士自身的职业能力和职业竞争力,从而促进工程硕士与职业资格二者之间的有效衔接.     

低幼衔接不等于小学化

近几年来,我们都从大班抽一些孩子在小学里办一个学前过渡班,专门探讨低幼衔接的问题。我们从该班的实践中得到这样几点启示: 做低幼衔接工作决不是对大班幼儿的教育小学化,更不     

架起英语课堂教与学风格相衔接的桥梁

本拟根据我国学生的学习风格特征及职业学校学生的特点，探讨一些在职业学校英语课堂教学中，减少教师——学生风格冲突的方法。并指出教师所采用的教学方法应与特殊环境下，学习所采用的方法相适应。     

与生活相衔接的小学科学课堂

科学本身就源于生活,生活是科学的生长点。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在小学科学教学中,教师要善于从生活实际激发起学生的好奇心,让每个孩子都成为"好奇宝宝"。创设生活情境,借助生活化的探究材料,组织生活化的课外活动,带领孩子们学习与身边事物相关的科学知识,遨游科学的海洋。     

与行业标准相衔接的通信专业课程体系研究

信息产业的高速发展,使得目前通信专业的教学内容与行业需求相脱节,人才能力与行业要求存在较大差距。唐山学院通信工程专业结合行业标准对课程体系进行了改革,通过核心课程群建设、实践教学体系改革等举措,走产学研合作发展的道路,取得了良好的教学效果,毕业生受到企业的好评。     

小学和中学代数知识相衔接的分析

一、数概念的扩充小学数学中进行了两次数概念的扩充:即以自然数为基础,引进数零,把数概念扩充为(非负)整数,这是数概念的第一次扩充;随后引进(正)分数,把数概念扩充为(非负)有理数,这是数概念的第二次扩充。这就为中学代数有关数概念的教学打下基础。初中代数第一册,为了表示具有     

试论数学课堂教学要与生活实际相衔接

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。     

小学古诗教学要与意象捕捉相衔接

诗歌发展历史悠久,成就辉煌,尤其是古诗取得的成绩,对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。然而,诗歌走到今天呈下坡趋势,不能不令人担忧,看看现今当代诗,数量是不少,而质量和读者量却远远不如过去。人们非但对自己的幼稚做法不为耻,反而对古诗采取冷漠的态度,说长道短,妄加评论。针对当前诗歌教学中出现的问题,本文提出意象捕捉法,旨在拯救诗歌的衰亡局面和恢复古诗的文学地位。     

数学教学要与学生动手操作相衔接

学生的思维离不开实践活动,但实践活动必须掌握好时机,才能达到事半功倍的效果。本文从学生对数学认知程度实施动手操作;在智慧的发展处加强动手操作;在思维的发散处,开展动手操作等几个方面作出阐述。     

中高职衔接过程中不衔接现象的剖析与治理

在中高职衔接教育推进过程中,存在着思想认识不够统一、人才培养目标不太衔接、课程体系不好衔接、课程内容不易衔接、质量考核评价方式不便衔接等不衔接现象,影响和阻碍了中高职的有机、有效衔接。需要克服决策过程中的主观性,完善体制机制的协调性,加强中高职衔接内涵建设的有效性,开创中高职衔接校企合作新模式。     

探索中学和大学教育相衔接的更好途径

探索中学和大学教育相衔接的更好途径袁加勇，王建军浙江大学和宁波中学从１９９１年开始，联合创办了教改实验班，重点培养一批优秀的高中学生，旨在使他们中的一部分人以后能更快地适应大学的学习生活。实际上，这是一条使中学教育与大学教育更好地衔接起来的新途径。我...     

剖析两例与高中物理相衔接的实验探究题

例1 从课本中我们已经知道:两个相互接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做滑动摩擦力.从实验知道,滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关,又跟接触面的粗糙程度有关.压力越大,滑动摩擦力越大;接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.进一步精确实验表明,滑动摩擦力f的大小跟这两个物体表面问的压力N的大小成正比,即f=μN,式中μ称为动摩擦因数,它的数值跟接触面的粗糙程度有关.     

构建普通高校内部多类型相衔接的成人教育体系

利用普通高校的优势办学资源举办多种类型的成人教育,以学分通存通兑机制作为基本模式,将多种类型的成人教育相互衔接成一个体系,是促进我国成人教育事业科学发展、构建终身教育体系和学习型社会的需要,对于学生、学校和社会都有裨益.为此,需要改革现行的学费定价制度、成人高考制度、学历证书系列.