对初中思想品德课"基本经济制度"教学的一点思考

让学生了解、掌握我国现阶段实行"以公有制为主体,多种所有制经济共同发展"的基本经济制度,是1997年3月和2003年5月两次颁布施行的初中思想政治<课程标准>的一贯要求.     

中学政治教材中的“公有制”概念亟须更新

“公有制”概念是我国经济、政治和文化生活中由来已久、至今仍十分重要的概念,也是当前初中思想政治(2003年颁布的《课程标准》已改为“思想品德”)课程中不容忽视、难以“淡化”、也不应回避的概念。《课程标准》的有关规定是:让学生“知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性”。其中的“基本经济制度”,就是指“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”。这项基本经济制度是我国现行宪法第六条所明确规定的。对于“公有制”的有关概念,现行…     

对初中思想品德课“基本经济制度”教学的一点思考

让学生了解、掌握我国现阶段实行“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度，是1997年3月和2003年5月两次颁布施行的初中思想政治《课程标准》的一贯要求。对此，人民教育出版社出版、2004年5月与6月河南第一次印刷、小学思想品德和中学思想政治教材编写委员会编的九年义务教育三年制初级中学现行教科书《思想政治》(修订本)是这样表述的：宪法规定，我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。公有制经济既包括全民     

坚持“两个毫不动摇”的必然性阐释

<正>习近平总书记多次指出,"必须坚持和完善我国社会主义基本经济制度,毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展"。因此,我们必须以"为什么要坚持'两个毫不动摇’"为议题,正确认识各种所有制经济的地位、作用与意义,辩证把握公有制经济与非公有制经济的关系,深刻理解我国基本经济制度以及治理体系的优势,坚定"四个自信",坚守"中国道路",努力创造建设中国特色社会主义现代化强国的伟大奇迹。一、坚持"两个毫不动摇"是完善我国基本经济制度的题中之义     

论坚持和完善社会主义基本经济制度的理论内涵

党的十五大报告指出:"公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度."这是社会主义所有制理论的重大突破.党的十六大报告指出,要"根据解放和发展生产力的要求,坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度".     

对初中思想品德课程中“基本经济制度”教学的一点建议

让学生知道我国现阶段“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”的基本经济制度,是1997年3月和2003年5月两次颁布的初中思想政治(现思想品德)“课程标准”的一贯要求。由人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《思想政治》(修订本)的有关表述主要是:     

对我国基本制度教学内容的深度解读

<正>部编教材八年级下册是法治教育专册,第五课"我国基本制度"介绍了基本经济制度和政治制度。为了更好地把握和设计我国基本制度,需要运用比较方法、联系观点深度解读教学内容。一、怎样深度解读我国基本制度教学内容我国宪法第一章《总纲》指出:"国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。"宪法《序言》指出:"中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发     

"两个毫不动摇"的由来

毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展,简称"两个毫不动摇".社会主义初级阶段的国情决定了我国既不能搞私有化,也不能搞单一的公有制,这就必须坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度,必须坚持"两个毫不动摇"的重大决策.这就是"两个毫不动摇"的由来.     

初中学生物理生活经验的调查分析及教学策略的探究

一、问题的提出 物理学是一门与生活、生产实践联系十分紧密的学科.教育部新制定的<义务教育物理课程标准>指出:"物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程……".另外,在<课程标准--课程基本理念>中提出:"从生活走向物理,从物理走向社会";在<课程标准--课程实施建议>中强调:"加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系".     

正确认识社会主义经济

十五大提出“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”,是否可以视为“非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分”？如果认为两个论断是相同的,那是否意味着“社会主义市场经济”与“社会主义经济”两个概念也是相等的,即两者都由公有制经济和私有制经济共同构成？私有制经济究竟是社会主义经济,还是非社会主义经济？“社会主义初级阶段的基本经济制度”与“社会主义基本经济制度”域“社会主义经济制度”）是否为同一概念？私有制经济是否与公有制经济一起构成“社会主义经济制度”的内容？我国宪法中讲,我国社会主义经…     

渗透政治认同素养于《我国的基本经济制度》教学

政治认同是思想政治学科核心素养的一项重要内容。公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度,是高中思想政治教学中的一个重点内容。在《我国的基本经济制度》一课的教学过程中,可以通过"自主学习,增强制度自信""热点探究,坚信党的领导""研学旅行,升华政治认同"等环节来实现政治认同素养的渗透。     

“社会全体劳动者”不等于“全民”

<正>2014年3月第6版人教版思想政治教材必修一《经济生活》第31页"我国的基本经济制度"中,对国有经济是这样定义的:"国有经济,指由社会全体劳动者共同占有生产资料(以国家所有的形式存在)的公有制形式。"笔者认为这个定义是有问题的,值得商榷。国有经济应该是指由全民(但依照法律被剥夺公民权利的人除外)共同占有生产资料(以国家所有的形式存在)的公有制形式,每个公民都享有国有经济的所有权,都是生产资料的主人,而不是仅仅限于劳动者。《政治生活》教材明确指出:"在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国     

对我国社会主义初级阶段经济制度内容认识的九个误区

生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是我国社会主义经济制度的基础。我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。我国现阶段的经济制度包括现阶段的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等。社会主义初级阶段的经济制度与基本经济制度，前者外延大于后者。     

非公有制经济理论的历史地位与现实意义

1997年党的十五大会议上,江泽民同志第一次明确提出:"公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度."在中国共产党成立八十周年大会上的讲话和"5·31"重要讲话中他又进一步强调指出,实行公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度(以下简称"非公有制经济理论"),"是我们党对建设社会主义的长期实践的总结,必须坚定不移地加以坚持."江泽民同志在十六大报告中还特别指出:"根据解放和发展生产力的要求,坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度."     

论生产资料所有制形式的演变

对以"社会所有制"或"公众所有制"取代"社会主义公有制",以"扬弃私有制"取代<共产党宣言>中提出的"消灭私有制",并以社会主义初级阶段基本经济制度的实践来否定公有制和消灭私有制的一般原理的科学性,提出了不同的看法.     

坚持和完善我国的基本经济制度

江泽民同志在十五大的报告中，一再指出，建设有中国特色的社会主义经济“就要坚持和完善社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”，“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”。这就说明，／h有制为主体属于我国社会主义基本经济制度的范畴。只要还坚持社会主义，就不能放弃公有制为主体。这也是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容。我们所讲的社会主义公有制，是劳动人民占有和享用的公有制。不应把封建社会的皇室经济、剥削阶级的官办经济、国家垄断资本主义…     

关于社会主义初级阶段基本经济制度的几个理论问题

生产资料公有制是社会主义经济制度的基础.公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度.坚持公有制为主体,并不意味着搞单一的公有制.社会主义初级阶段也不能搞单一的公有制.发展非公有制经济,并不意味着搞私有化,社会主义中国也不能搞私有化.     

高中思想政治《经济生活》概念教学方法的探讨

概念是思维的基本单位,概念之间可以组成具有潜在意义的命题,概念和原理观点共同构成学科的知识体系.<普通高中思想政治课程标准>指出,高中的思想政治必修模块是"以生活为基础、以学科知识为支撑"的,要掌握好学科知识,必须搞好概念教学.本文就<经济生活>(必修模块)概念教学三种主要方法作些探讨.     

论中国特色社会主义经济制度的内涵、特征和优势

中国特色社会主义经济制度包括以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,以及建立在基本经济制度基础上的经济体制等各项具体制度。它是在改革开放中形成的,其主要特征是符合我国国情,顺应时代潮流,不断发展。实践已经证明了中国特色社会主义经济制度的优势,要让它继续发挥优势必须使其在实践中不断完善和发展。     

市场经济视域下我国公有制为主体的理论辨识和实践探寻

公有制和市场经济能不能相容?公有制在我国经济发展过程中是否仍然占主体?这些敏感而现实的需要澄清和回答。市场经济和我国公有制为主体的基本经济制度是可以融合的;公有制为主体不容曲解和误读;社会主义公有制为主体可以新解为"公有资产主体说""上缴利润主体说""控制力主体说""政治控制力论""相对主体说"。