从我国女子教育发展的历史沿革看现代女校教育定位

我国改革开放以来,涌现了不少的女子大中专院校,在办学定位和思想上,各有其不同的特点,文章从女子教育的发展历程入手,对现代女子院校的定位和发展方向问题进行了阐述。     

从我国女子教育发展的历史沿革看现代女校教育定位

我国改革开放以来,涌现了不少的女子大中专院校,在办学定位和思想上,各有其不同的特点,文章从女子教育的发展历程入手,对现代女子院校的定位和发展方向问题进行了阐述.     

制约高职教育发展的三个重要因素

当前影响制约高职教育发展的原因有三:社会择业现的不良影响;高职教育系统内部、外部体制性障碍;高职院校科学定位与特色建设的缺失.面对新的挑战,需要强化体制与机制的改革创新,提升高职院校的竞争活力,推进高职教育的科学发展.     

制约高职教育发展的三个重要因素

当前影响制约高职教育发展的原因有三：社会择业观的不良影响；高职教育系统内部、外部体制性障碍；高职院校科学定位与特色建设的缺失。面对新的挑战，需要强化体制与机制的改革创新，提升高职院校的竞争活力，推进高职教育的科学发展。     

本科院校举办的高等职业教育人才培养模式探析

文章从人才培养模式入手,通过阐述本科院校举办的高等职业教育的历史背景、发展方向和面临的主要任务.分析了其人才培养的目标、规格和层次定位,以及实施人才培养的基本途径和方法.提出了举办四年制本科职业教育,培养高素质、具有可持续发展能力的技术应用人才的基本观点.     

“关东州”时期的女子教育

女子教育是＂关东州＂殖民教育体系的重要组成部分。但在＂关东州＂的日本女子与中国女子所受的教育是有差别的,一个接受的是殖民主义教育,一个接受的是殖民奴化教育。同时,同为＂女性＂,＂关东州＂的日本及中国女子又接受了同一种＂教育＂——成为＂贤妻良母＂,以这种区别于男性的身份,承担为国家服务的责任和义务。     

应用型本科院校教学的特征及其在教学学术视域下质量提升的路径

应用型本科院校的主要任务是为地方经济社会发展培养各类应用型人才,教学是实现应用型本科院校人才培养这一职能的重要承载,将教学学术引入应用型本科院校,正契合其办学特色及定位。本文对教学学术的内涵和应用型本科院校教学特征进行分析,并提出加强应用型本科院校教学学术建设与建议。     

后发展高职院校特色化建设的实践与探索——以柳州城市职业学院为例

办学特色是高职院校发展的核心竞争力,是高职院校提高办学水平的重要体现。后发展高职院校受发展基础薄弱、发展资源先天不足等因素的影响,尤其需要优先考虑特色化建设。本文以柳州城市职业学院为例,通过特色定位、改革专业设置、深化课程体系改革、构建特色校园文化等几方面,阐述后发展高职院校特色化建设的实践与探索。     

美国社区学院与我国高等职业技术院校比较研究

美国社区学院通过准确的功能和性质定位、低收费、和社区的密切关系等优势奠定了其在美国高等教育领域稳定的地位。同时也存在着一些无法克服的质量问题。文章对美国社区学院与我国高等职业院校对照研究,为促进我国高等职业技术院校发展提出了建设性的意见。     

美国社区学院与我国高等职业技术院校比较研究

美国社区学院通过准确的功能和性质定位、低收费、和社区的密切关系等优势奠定了其在美国高等教育领域稳定的地位.同时也存在着一些无法克服的质量问题.文章对美国社区学院与我国高等职业院校对照研究,为促进我国高等职业技术院校发展提出了建设性的意见.     

美国社区学院与我国高等职业技术院校比较研究

美国社区学院通过准确的功能和性质定位、低收费、和社区的密切关系等优势奠定了其在美国高等教育领域稳定的地位。同时也存在着一些无法克服的质量问题。文章对美国社区学院与我国高等职业院校对照研究,为促进我国高等职业技术院校发展提出了建设性的意见。     

新时期高职院校管理和教育工作的思考

从高职院校的体制和人才培养的角度,分析新时期高职院校在管理和教学中面临的问题,结合高职院校的实际情况对问题进行论述,为探讨新时期高职院校的发展方向提供一些参考.     

市场营销专业的定位发展研究——以湖北三峡职业技术学院市场营销专业为例

高等职业院校的定位问题是高等职业教育研究中的一个基本理论问题,也是关系到高等职业教育可持续发展的现实问题。长期以来,这个重要问题在理论界备受忽视,在高等职业教育发展实际中也没有受到应有重视,这是导致高等职业发展中一系列弊端和问题的根源之一。因此,从理论上对高职院校定位问题进行系统、深入的探讨,有助于高职院校根据社会需要和自身的条件,找准自己的位置,明确发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位,从而推进高职院校的健康发展。     

新课程方案下高职思想政治理论课实践教育模式建构

文章从思想政治理论课在高职人才培养中的重要地位和作用出发,通过对加强思想政治理论课实践教育意义的分析,提出了高职院校思想政治理论课实践教育的目标定位,并在总结以往实践教育经验的基础上,对思想政治理论课实践教育的方式途径、组织实施等问题提出了对策与方案.     

高职院校创建办学特色的理念解析

文章从推动高职院校特色建设的角度出发,把办学理念作为职业院校创建特色发展的基础,研究和探讨高等职业教育如何从学校定位、招生、专业设置、职业道德教育、产学合作等基本方面树立正确的办学理念,意在为高职院校、教育管理部门、社会等发展职业教育提供参考.     

新时期高职院校管理和教育工作的思考

从高职院校的体制和人才培养的角度，分析新时期高职院校在管理和教学中面临的问题。结合高职院校的实际情况对问题进行论述，为探讨新时期高职院校的发展方向提供一些参考。     

新课程方案下高职思想政治理论课实践教育模式建构

文章从思想政治理论课在高职人才培养中的重要地位和作用出发，通过对加强思想政治理论课实践教育意义的分析。提出了高职院校思想政治理论课实践教育的目标定位，并在总结以往实践教育经验的基础上，对思想政治理论课实践教育的方式途径、组织实施等问题提出了对策与方案。     

理解企业文化之内涵营造高职院校园文化氛围

高职院校培养的学生定位在于服务经济和社会发展的需要,培养高等技术应用性人才,以适应地方或行业发展的需求,所以高职院应该充分理解企业文化之内涵,重视高职院校校园文化的营造,注意校园文化与企业文化的交融,从而使得校园文化与企业文化快速对接.     

论高等职业教育的职业主导特征

高职教育是职业主导型教育,普通高等教育是学科主导型的教育.二者的主要区别表现在专业设置、办学目标定位与培养方式、教学质量的衡量标准以及驱动模式等方面.高职院校专业设置的主要依据是职业岗位群或行业,普通高等学校的专业设置的主要依据是学科分类.     

浅议高职人才培养与机电一体化发展的不适应

高职院校应根据机电一体化技术的应用发展趋势,考虑高职机电一体化人才的培养定位,有效地解决课程设置、教学内容与机电一体化技术发展不相适应的问题.