2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合,在格式上加强     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合,     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合,在格式上加强学术规范建设力度,     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合,在格式上加强学术规范建设力度,在内容上兼顾理论探讨与实践探索中的理性思考,关注教育改革一线热点、焦点等问题的解析,关注陶味!主要栏目包括＂名家专访,本期关注,生活教育学说,近现代教育,名师工作室,     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性,更好地传承并发展行知思想,传递最新教育理念和信息,总结推广教育科研成果和教改经验,开展学术讨论,指导教改实践,有思想、有深度地推进教育改革,从2012年开始,每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向,加强理论与实践的结合,在格式上加强学术规范建设力度,在内容上兼顾理论探讨与实践探索中的理性思考,关注教育改革一线热点、焦点等问题的解析,关注陶味!主要栏目包括“名家专访,本期关注,生活教育学说,近现代教育,名师工作室,（陶研）实验学校,课程与教学,教育管理,生活德育,学前教育,职业教育”等。     

2012年下半月刊征稿启事

为更好地突出《生活教育》的学术性、实践性，更好地传承并发展行知思想，传递最新教育理念和信息，总结推广教育科研成果和教改经验，开展学术讨论，指导教改实践，有思想、有深度地推进教育改革，从2012年开始，每月的下半月刊我们将努力体现学术理论导向，加强理论与实践的结合，在格式上加强学术规范建设力度，在内容上兼顾理论探讨与实践探索中的理性思考，关注教育改革一线热点、焦点等问题的解析，关注陶味!主要栏目包括“名家专访，本期关注，生活教育学说，近现代教育，名师工作室，（陶研）实验学校，课程与教学，教育管理，生活德育，学前教育，职业教育”等。     

学校教改研究的理性原则

学校教改研究属于开发(发展)性研究,天生存在着遵循理性原则的可能性。教育理论导入教改实践的可能性在于其对实践的启发性,这样的教育理论应具有深刻性、具体性和体系化的特征。当教师投身于教改研究活动中,艰深的教育理论能被教师所理解。给研究课题的主题赋值的理论导入策略和“讲故事”(案例)的经验总结策略是教改研究的两种“理性设计”策略。遵循研究的理性准则,没有理由怀疑学校教改研究的“研究”之“籍”。     

电子信息类专业协同创新实践培养模式探讨

如何有效提高电信类应用型工科大学生的综合创新能力和素质,一直是国内外实践教改研究的热点。论文在课程理论、实验模式等协同创新教改基础上,探索注重复合型、创新型、开放型大学生的实践培养模式。特别是结合工程案例学习,通过加强应用基础理论学习、外文阅读、计算机仿真训练、企业工程实践及电子竞赛等方式,改善工科高校实践创新能力的培养水平,激发学生学习兴趣。所培养的创新实践型电信类大学生不仅掌握各种基本技能,而且能更好地适应现代飞速发展的电信技术、日新月异的知识更新等要求。创新实践教改的最终目的,也在于培养新一代具有开放思维创新实践素质的复合型协同创新科技人才。     

"实践教学一条线"改革模式初探

北京工业大学多年来把加强学生实践能力的培养摆在本科教育的重要地位,提出“实践教学一条线”的教改思想与模式,通过调研制定一系列规章制度,构建了实践能力培养目标体系,推进了学校教学改革,提高了整体教学质量与人才的培养质量。     

“于漪们”的教改实践——“于漪们”“那一代”的语文教改探索

上世纪80年代的语文界,可以说是群星闪耀。于漪、钱梦龙、洪宗礼、魏书生、宁鸿彬、顾德希等语文大家,承继叶圣陶等老一辈语文人的光荣传统,凭着深厚的文化底蕴和对语文教育事业的执著追求．谱写了语文教改的一页页新篇章。他们的实践、思想和理论,不仅当时,而且今天,意义十分重大。回顾和反恩这段历史,对于语文教改的深化和青年教师的成长,将有着积极的影响。     

"南方谈话"关于思想理论教育的论述及对"两课"教学改革的启示

对青年学生进行思想理论教育工作的必要性和重要性的认识是进行“两课”教改的前提和基础。邓小平“南方谈话”关于要高度重视青年学生的思想理论教育的论述对“两课”教改具有的重要启示,“两课”教改要遵循要“精”和要“管用”的原则。在此形势下,高校思想理论教育大有作为。     

叶圣陶语文教育思想的几点探讨

叶圣陶是我国语文教育的集大成者，始终从事和指导着我国的语文教育。他的语文教育思想具有鲜明的科学性和前瞻性，在我国长期的教育实践中曾发挥过巨大的推动作用，并将继续启迪我国的语文教改朝着健康的方向前进。叶圣陶的语文教育思想博大精深，内容极其丰富。其中，语文工具论、培养学生良好习惯和“教是为了达到不需要教”等思想很有价值。     

多媒体教学应用与教学改革

多媒体作为现代教育技术的一种重要手段，在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥其特长，能够更有效地探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，把多媒体教学应用渗透到教改创新中去，使教改更具创造性，更有实用价值。     

高职院校思想政治理论课实践教学的探索

随着教育体系的逐步完善,加强思想政治理论课实践教学,使之更加符合高职教育的发展规律,既是高职院校思想政治理论课教学的内在要求,也是高职院校思想政治理论课的教改方向。因此,结合高职教育的培养目标和思想政治理论课社会实践教学实施中面临的问题,探索新形势下加强与改进思想政治理论课实践教学的途径具有十分重要的意义。     

陶行知教育思想对高中生物新课改的实践指导

本文阐释了陶行知教育思想对高中生物新课程教改的实践指导,陶行知教育思想中对教师创新精神和创新能力、对学生的学习要“手脑并用”、“在劳力上劳心”、教学要密切联系生产、生活及人体健康实际、教学形式多维化等论述。     

陶行知教育思想对高中生物新课改的实践指导

本文阐释了陶行知教育思想对高中生物新课程教改的实践指导,陶行知教育思想中对教师创新精神和创新能力、对学生的学习要"手脑并用"、"在劳力上劳心"、教学要密切联系生产、生活及人体健康实际、教学形式多维化等论述.     

高职院校计算机课题探究教学模式的建构

为使高职院校计算机教学能更好地适应知识经济时代对创新教育的要求,本文介绍了该院在建构主义理论的指导下,以新教改理论为依据,在计算机课程教学中所进行的课题探究教学模式的实践。     

《计算机专业英语》课程教改实践总结

《计算机专业英语》是高校计算机专业普遍开设的专业课程之一,它与普通英语的学习方法和教学方法都存在很大的区别。基于华侨大学《计算机专业英语》课程教学改革项目的研究和实践,总结课程教改项目的立项背景、理论基础和具体实践方法,分析教改项目在实践和理论上尚存在的不足,提出今后课程教学改革与教学实践的发展方向。