认清学校使命,提升校长领导力,是促进学校全面发展的根本

学校的全面发展取决于校长领导力,校长领导力的提升在于实现三个＂转变＂,领导力的主要体现在于使命管理。校长的使命是办好自己的学校,核心使命是办出水平、办出特色。而认清自己的使命、不断更新办学理念、创造性思维是校长领导力提升的关键。     

浅谈如何提升校长信息化领导力

本文阐明作者对校长信息化领导力概念、内容的看法,并从校长自身修炼与上级教育行政主管部门组织培训考核两个方面探讨提升校长信息化领导力的途径。     

提升校长对课程的领导力

学校管理中校长的领导力直接影响到管理的质量和水平。中小学新课程的实施和管理中要更好地发挥校长的领导力,校长就要提高对新课程的认识,有效地加强对课程实施的管理,不断学习和亲身参加实践,真正成为新课程的指导者和实施者。     

校长领导力的解读及提升策略

校长领导力体现在教师发展引领力,学校效能提升力,多元关系构建力等方面.校长必须要提升办学理念,通过提高校长综合发展能力,完善绩效评估制度,创新培训方式等途径实现校长领导能力的提高和改进     

人才培养视角下高中校长领导力提升研究

高中校长的领导力,影响学校的发展,影响人才培养的质量。从战略管理的角度,探讨高中校长如何提升领导力。     

校长提升信息化领导力的几个关键

提升信息化领导力是校长应对信息化浪潮给学校带来的各种挑战的重要因素。决策力和执行力是校长信息化领导力的两大支柱。提升决策力的关键是吃透标准,把握建设重点;提升执行力的关键是整合资源,推进应用创新。     

校长德育领导力的意蕴及提升

在教育理念不断发展过程中,社会各界对学校德育越发重视,而校长作为学校的领导者,校长的德育能力是推进学校德育的关键,对校长德育领导力意蕴进行阐述,并提出以下校长德育领导力提升策略,希望能够在校长德育领导力提升过程中,强化学生德育建设发展。     

校长领导力的提升

提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。具体而言,在组织层面,校长领导力的提升主要包括两点,即凝炼学校组织的核心愿景及价值观、营造有利于变革的组织环境;在团队层面,提升校长领导力需要校长重视从行政命令走向专业引领,为发挥教师的创造力构建紧密联结的文化;在二元层面,提升校长领导力需要校长授权与分享领导力,进行能力建设。     

论校长领导力

新时代需要校长新的领导力,新形势需要我们使用一种更加人文、平等、均衡,更加富有创造力的心态、智慧来认识、理解和实践校长领导力。文章就校长领导力问题,从校长领导力界定入手,分析了校长领导力形成的基础,进而指出了校长在实际工作中应注意把握的六对关系,旨在揭示校长领导力形成的一般规律。     

人性领导力：校长领导力的关键所在

科学发展与和谐社会的建设,要求校长从以管控为核心的管理理念中走出来,以适应人性为主导的管理。校长通过对人性的理解与把握,让员工获得尊重和身份认同;校长通过启动梦想让员工产生价值感,充满激情地工作;校长通过以身作则让员工拥有榜样和楷模,担负起教育的责任。     

从领导权到领导力：农村薄弱学校校长自我提升之路

农村薄弱学校校长队伍建设的关键是从领导权向领导力转变,其逻辑向度与实践进路为：提升道德文化领导力,增强服务乡村振兴战略的文化自觉;提升愿景领导力,增强推动农村薄弱学校主动发展自觉;提升课程教学领导力,增强农村薄弱学校提高质量自觉;提升资源配置领导力,增强农村薄弱学校发展的资源汇聚自觉。     

有效提升校长领导力的情境培训

校长领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。提升校长领导力,首先需要了解校长领导力的水平现状,通过情境培训有针对性地引领校长发展高一级的领导力．校长领导力的发挥最终还是落实在学校的改进上。     

学校教学中的校长领导力及其提升途径

校长作为学校的最高负责人,其领导力水平的高低直接影响着学校组织目标的实现程度。领导力是校长综合素质的体现,校长依靠自己的职权、知识、能力和个人魅力,引导着学校的发展,具有教育性、引领示范性和多重性特点。根据工作内容和领域的不同,校长领导力可划分为行政领导力和教学领导力。其中,教学领导力是校长领导力的核心,行政领导力为教学领导力的发挥提供支持性的环境。欲提升校长的领导力,应该进一步明确校长角色定位,加强校长培训,改善校长领导环境。     

提升校长领导力的行动策略

<正>"一头狮子率领的一群山羊,能够打败一只山羊带领的一群狮子"。在"中美国际管理论坛"上,美国EntreNet有限责任公司CEO吉恩·伊·布兰顿的开场白语惊四座。每一个组织中都需要强有力的领导者。领导者最重要的特质是领导力,而领导力不是天生的,是可以提升的。这里的领导力是基于关系的定义,因为21世纪的领导趋势是从英雄主义的领导到平民化的领导。     

校长领导力的认识与培养：影响力：校长领导力的核心

一提起校长领导力,大家都急于去寻找构成领导力的各种要素,以为抓住各个要素,便可逐一击破。但笔者认为．任何事情都要追根溯源．对一个理念我们要彻底地了解它．需要做出根本性的追问：为什么有的校长可以得到学校成员的充分认同和全心追随,而有的校长煞费苦心却无法做到？校长领导力主要是为了什么,     

校长道德领导力的提升

校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。     

学校文化建设的关键:校长价值领导力的提升

校长是学校的领导者和管理者,在学校文化建设中起重要作用,要率领师生反思或者重塑学校的价值观,巩固良好的行为方式和思维方式,因此,校长要具有价值引领能力。校长可以从两个途径提高对学校价值的领导力:一是内部途径,即校长通过自我学习与反思,在学校管理实践中磨砺;二是外部途径,即通过教育行政部门自上而下的价值引领以及培训机构价值领导理念的输入等。每条途径有不同的方法,各自从不同层面提升校长的价值领导力。     

见微知著:提升校长领导力的密钥

见微知著应该成为校长领导力的必备品质。见微知著需要校长以敏锐的眼光不失时机、恰如其分地发现教育规律,从而帮助教师成为新课改的积极建设者,需要给学生选择的权力,让学习的过程充满幸福和快乐,注重学习对学生成长的长久效应,注重学习对学生终身发展的影响。同时,校长要洞察校本研修的发展趋势,并以价值领导力推进学校发展。把教育的合力激发出来,突破已有的管理机制,大胆创新,不断寻求新的支点,使学校实现新的样态。