艺术设计专业课程新体系建设构想

创造是和谐社会发展和进步的保障。培养学生的创造能力是艺术设计教育的一大主题。艺术设计专业课程体系的改革需要围绕培养学生的创造能力和创新意识展开。     

高专艺术设计专业课程体系的建设与改革

目前高专艺术设计专业课程体系存在培养目标与课程设置思路不一致、课程结构与秩序不严谨等问题,建构以“一致性”、“阶段性”和“进程性”为原则的“模块式”课程体系,是建设与改革高专艺术设计教育的思路。     

高职院校环境艺术设计专业课程体系构建与课程改革探索

课程体系构建与课程改革对实现专业人才培养目标具有决定性作用。高职院校环境艺术设计专业应创新人才培养课程体系,注重实践教学体系建设,依据职业岗位设定专业课程体系,校企共建教学资源。     

浅谈对学生创新意识与能力的培养

创新是人类进步的灵魂，教育在培养创新精神和创造型人才方面肩负着重要使命。因此，我们教育工作者要在实施课程改革中培养学生的创新精神和创造能力。     

对土建类专业《土木工程力学》课程教材内容体系改革的探索

1土木工程力学课程整合与改革的必要性 建国初期，我国工科教育全面学习前苏联经验，土木工程专业中等及高等教育中将工程力学课程分设为相互独立的“理论力学”、“材料力学”、“结构力学”三门课程。这是基于学科内容的课程体系。历史地看，在国民经济恢复初期，这种课程体系为国家培养土木工程专门人才起到了重要的作用。但改革开放后，尤其是近年来，随着教育改革的深入发展，为适应科学技术的进步及社会主义市场经济对不同人才规格、层次的要求，加强学生应用能力、创新能力的培养成为高等学校的迫切任务。     

对我国职业教育的几点思考

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，并愈来愈占有重要的位置，但是在新的形势下，职业教育还没有走出传统的的、普通的办学模式，对于我国职业教育存在的问题，我们应积极地思考，并博采众长，尽快予以解决，使我国的职业教育尽快适应社会发展的需要。     

知识经济条件下课程的改革与发展

在知识经济条件下，未来课程的改革与发展应包含三个方向，即：有利于受教育创新精神和创造能力的开发与培养；有利于受教育独立获取新知识(信息)能力的开发与培养；有利于受教育适应社会能力的开发与培养。在此基础上，本从外部因素和内部因素两个方面阐述了知识经济条件下课程改革与发展进程中应予关注的几个问题。     

探索在生物学教学中培养学生的创造能力

随着基础教育课程改革的深入推进,在生物学教学中渗透创造教育,培养学生的创造能力愈显重要。创造潜力的开发旨在培养学生的创造能力,最终培养创造型人才。因此,在生物教学中要不断鼓励学生积极思考,激发学生的创造思维,才能提高学生的创造能力。     

项目教学法在电脑艺术设计专业Ⅵ设计课程中的应用

项目教学法是学生在教师指导下通过完成一个完整的工作项目而进行的教学方法。其核心思想是让学生通过完成一个完整的项目来实现知识之间的联结,发展完整的职业能力。目前职业教育课程改革提     

综合课程的研究与尝试

综合课程是在课程改革中诞生的一门新型课程，是在分科课程基础上构建的一门充满生机的课程。它贯穿着以人为本，以学生发展为中心的教育观，强调了创新意识和实践能力的培养，倡导合作与交流的教学方式。它是对我国分科教学的扬弃和发展，促使教育工作者重新审视与反思自己的教育思想和教学方法。因此，综合课程的研究与尝试，是我们教师教学探究的又一新课题。     

高师近代物理实验课程新体系的思考与设计

一、引言 近代物理实验是高等师范院校物理教育专业的一门重要的基础实验课程。它以其较强的综合性和技术性,以及与现代科学技术发展的紧密联系,在开阔学生的视野,丰富他们的物理思想,使他们了解物理实验与物理理论及其它自然科学和科学技术之间相互促进、共同发展的关系,学习如何用实验方法研究物理现象和规律,培养他们的实验素养和独立工作能力等方面都发挥着重要作用。     

中职课程亟待改革

和普通教育的课程改革一样,中职课程也亟待改革。这是因为,学生对传统课程已经不适应了。传统职业教育课程的特征是:①内容以专业基础理论知识为主;②方法以教师传授和学生记忆、理解为主,对实践能力培养的强调也仅仅表现为增加一些实践课时而已。这实际上是普通教育课程模式在职业教育中的简单移植。在新形势下,我们要探索适合我国的、能充分体现职业教育特色的课程模式,彻底抛弃传统的从普通教育简单移植而来的     

如何培养学生的问题意识

在创新教育与课程改革的背景下,培养学生的问题意识．对于促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和创造能力有着十分重要的意义。     

深化课程改革 促进师生发展

基础教育课程改革实验在我校实施已一年有余。在实践中，我们以全新的观念重新审视教育教学管理过程，以情感、态度、价值观的新型观念构建学生学习的主体地位，构建互动的师生关系、教学关系和充满活力的课堂运行体系，建立多样、多元、灵活的评价机制。并立足学校实际，充分利用多种资源，开发校本课程和综合实践活动课程，切实加强学生创新精神和实践能力培养，促进了师生发展，激活了教研，推进了课改，给学校教育教学工作带来了生机和活力。     

改革高职教育考试评价体系

高等职业教育近几年在我国迅猛发展,不管从学校数量,还是在校生人数,都占到了整个高等教育的半壁江山.高职院校的办学不同于本科院校,注重岗位能力培养,根据“按需施教、学以致用”的原则,组织课程教学、实验和实习;课程设置不是从学科出发,而是从职业岗位群需要出发,强调针对性;突出实践环节,主动适应地方社会经济建设发展要求,适应就业市场的实际需要.由于各高职院校的办学条件、生源素质参差不齐,我们培养的学生能否适应社会的需求,我们的毕业生能否顺利就业,取决于学生是否达到了培养目标中所表述的人才规格,这就需要借助科学的、适合各专业、各课程的考试评价体系来进行监控.     

爱的课堂：“三进、三专、三定期”

在教育实践中，我们结合自身的社会背景和发展状况．不断摸索、尝试，开发了“爱的主题教育”校本课程，丰厚了教育内涵，让我们的教育更加关注学生爱的能力的培养。     

校本创新课程中的诗歌教育

学校的特色发展与其课程创新密不可分。一个成熟的、有特色的课程体系,不但能够促进学生全面而有个性的发展,而且能够促进教师的专业发展,并最终促进学校的特色发展、多样发展和风格形成。但需要指出的是,有生命力的特色课程不是顺势造出来的,而是应学生发展需要生长出来的。上大附中《20世纪新诗阅读鉴赏与写作》这一创新课程就是在这样的背景之下产生的。     

“双一流”建设背景下IT类专业课程体系改革

十九大报告提出,我国高等教育发展要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。以"双一流"建设为背景,研究了IT类专业新时代人才培养需求,提出了课程体系改革指导原则,给出了课程体系改革架构设计,对于优化IT类工科专业的课程体系和教育教学改革有参考价值。