大学生思想教育中的知性培养

高等学校的任务不但是把大学生培养成有知识的人,更重要的是把大学生培养成有＂知性＂的人,知性是一个人悟性的基础,是一个人创新能力发展的前提。在大学生的知性培养需从以下方面进行：一是注重在知识的教学和学习中培养学生对＂理＂的讲解和认知,二是注重知识的＂全面性＂,培养学生对知识的系统认知;三是注重实践动手环节,培养学生的操作认知能力。大学生知性操作认知能力的环节主要体现在学生的学习实践、学习社会实践,还有就业实践和创业实践等。     

高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

许昌职业技术学院根据高职培养模式,积极探索和实践＂校企合作、工学结合＂人才培养模式,以培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,通过＂产学合作、双向参与、顶岗实践＂的实施,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与教学环节中,注重学生的应用能力与创新能力提高。     

培养学生人文精神助推其成才

生物教学动手实践的机会较多,在理论和实践教学中同时进行人文精神的培养,为学生今后适应＂物竞天择＂的社会生活奠定一定的基础。要通过课堂教学、实验实践、课后练习三个环节分别对学生进行人文精神的培养,助推学生成才。     

高职学生实践能力培养途径探索

现阶段培养适应社会发展需求、具有实践能力较强的高职学生的途径为：提高教师队伍素质,培养＂双师型＂教师;推进高职院校人才培养模式改革;提高学生自主培养实践能力意识。     

创建三位一体的教育环境——浅论推行实施素质教育的必要条件

人是具有社会性的,人最终要走向社会去生存,单有＂文凭＂与＂智能＂是不够的。在瞬息万变的多元化的当今社会,更需要综合型人才,而不需要高分低能的＂书呆子＂。但我国当前的学校教育体制与培养＂综合型＂人才的步伐不一致,学生学业负担沉重,教师们以才能确保减负工作与素质教育的顺利实施。     

中学语文教学关注创新精神

教育是培养人的活动。＂学校教育最终要通过塑造和改变每一个学生个人的心理和行为来服务于社会和个人。＂这是教育心理学的基本观点。这就要求我们在教学中要着力促进学生和谐地、有个性地发展。要通过教育方式和学生学习方式的转变,使学生学习的性质由传授性、传承性转变为探索性、创新性。今后的教育活动要以新教材为载体,引领学生创造性地、生动活泼地真正实现素质教育的目标。现就语文教学如何培养学生的创新精神,结合本人教学实践谈几点粗浅体会。     

阵地上的奔跑——成都市青羊区德育课程体系建设写实

纲举则目张,本立而道生。课程是教育的核心,为了充分发挥课程建设在德育工作中的重要功能,改变以往德育的一些弊病,使德育真正面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,解决好＂培养什么人、怎样培养人＂的问题。     

学生有效心理教育方式研究初探

如何使教育事业培养出高素质高技能的人才,培养出心理健康的人才,向来是灵魂工程师们不断思考探索的问题。作者就教育对学生心理影响的五个方面进行了阐述,指出不同心理教育方式对培养学生成为＂学习人＂、＂健康人＂、＂优秀人＂、＂和谐人＂和＂社会人＂的巨大作用。     

试论“以学生为本”教学模式的应用

＂以学生为本＂教育理念的提出,就是教育主动适应人及社会发展的实际需要,积极进行自我发展改革的实践成果之一。以学生为本位作为教育培养的宗旨,有利于解放学生的头脑,把学生培养成自主能动、富有创造性的一代新人。     

学生自信心理的有效培养

有自信心的学生,最终都能战胜困难,成为学习的主人;而缺乏自信心的学生,永远只能＂望洋兴叹,临渊羡鱼＂。现代社会到处都充满激烈的竞争,一个没有自信心的人根本无法接受挑战。小学生自信心理的培养,是素质教育不可缺少的重要内容。     

以数学建模为突破口,进一步完善高职数学教学改革

《教育规划纲要》的出台表明国家对教育新一轮的改革将由规模发展向质量发展和内涵建设转变;作为高职公共基础课之一的数学课程,在经历了三个阶段的改革后,又一次迎来了春天。本文细致地分析了数学建模在加强学生＂用数学＂的意识,提高学生创新能力,增强学生可持续发展潜力上的诸多优点,以此为突破口,提出建模与课堂教学的有机融合是数学教改的有效途径,使数学在满足专业需求的同时增强人才综合素质的培养,最终实现高职培养完整的＂社会人＂,而不是片面＂职业人＂的总目标。     

读书活动对提升高职学生人文素质的作用

高职院校在培养学生职业素质的同时,应培养学生的人文精神,使学生成为人格健全的＂社会人＂,这样才能使学生真正成为＂职业人＂。持续、有效地开展课外读书活动,对于培养高职学生的文化素养、陶冶高职学生的情操、提高高职学生的品位、启迪高职学生的智慧、增强高职学生的实力、提升高职学生的人文素质有重要作用。     

从语法规则输入到语篇输出——一节语法课引起的思考

笔者通过对＂主谓一致＂的语法的教学实践,将语法知识的讲解与语言运用相结合,机械记忆与创造性地应用语言相结合,激发学生学习英语语法的兴趣,培养学生的创造力,在语法课上给学生搭建一个＂学中用,用中学＂的平台,最终实现＂学以致用＂的目的。     

用大教育观抓教育 打造翼城教育“升级版”

打造翼城教育的＂升级版＂,从定位上讲,就是要以系统工程的理念,用大教育观抓教育,通过提高人的综合素质,实现人的全面发展,最终把学生培养成为对社会有用的人才。     

生动形象——数学课应把握的关键点

从激发兴趣入手是调动学生积极参与数学活动的关键。每个教师都有其独特的教学方式,要依据具体的教学对象,区别对待,不存在能针对每个学生的统一的范式。笔者在具体的教学实践中,针对大部分的学生,主要是抓住＂生动＂和＂形象＂两个要点来激发他们的兴趣。一、数学教学生活化,让数学生动起来数学课程标准明确指出“课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。”众所周知,数学来源于生活,是干百年来的社会实践发展了数学,数学的最终目的就是为社会实践服务,我们的日常生活中处处有数学。这就要求小学数学教师要善于将数学与实际生活联系起来,从小培养学生在社会生活实践中,发现数学、应用数学、研究数学的能力。     

独立学院计算机应用专业应用型人才培养的研究与实践

本文旨在研究独立学院计算机应用型人才的培养,提出＂以实践强化理论,以实践带动创新,以实践成就就业＂的主线,并将实践教学作为一种主要教学手段来提高学生的实践能力和创新能力,使该类院校的计算机专业应用型人才能更好地面向地方和社会。     

“星光班级”创意设计——音乐课上班级团体意识的培养

学会共处是新世纪教育的四大支柱之一,而这个＂共处＂即指人的＂团体合作意识＂,它是现代人类生存和发展的必备因素。在日益强调个性教育的今天,我们不能忘记培养学生在踏上社会后与他人共处的素质和能力。小学生心理发展与变化是具有较大的可塑性,而小学阶段是培养良好的心理品质的最佳时期。＂星光班级＂的创意实践,对培养学生的团体意识和促进其能力的形成上有着重要的作用。     

强化说话训练 提高语文素养

21世纪是一个高信息化、高效率化的时代,＂说＂在现代社会交际中的作用越来越重要。为了让我们的学生适应现代社会的需要,我们的语文教学就要着力培养学生的说话能力,通过＂说＂的实践,提高学生的综合素质。     

论高校体育专业学生的专业性有偿社会实践

社会实践是高校培养学生的教育活动之一,体育专业学生的实践活动除了教育实习、＂三下乡＂等活动以外,还存在着一种利用体育专业知识、创造经济价值的社会实践活动,这就是体育专业性有偿社会实践.高校体育专业学生进行有偿社会实践有利于专业知识水平、综合素质的提高.同时有偿社会实践也为高校体育院系进行教学改革、开展创业教育提供参考.     

论小学语文教学中如何培养学生交际能力

《语文课程标准》指出：＂应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。因此,小学语文教学中,语文教师要运用新的教学理念,为学生搭建各种语言实践平台,加强对学生交际能力的培养,提高学生的语言运用能力。