让有价值的问题点亮语文课堂

语文课和其他课一样都离不开问题，对于语文课来说，一个个问题就仿佛一个个把手，师生借着这些“把手”一步步进入文本，逐渐领会蕴涵在字里行间的深刻情感，哲理意味，写作特色……那么，怎样才能创设出有价值的问题呢，笔者觉得以下几点需要注意。     

让有价值的问题点亮语文课堂

一、问题内容要新颖,活动方式要新颖教师创设问题时应转变观念,要深知学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。怎样迅速点燃这个火把呢?这就要求不仅问题内容要     

让幽默点亮语文课堂

语文课堂中,教师若能有效运用生动有趣、诙谐幽默的语言进行教学,便可以营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生享受学习的乐趣,进入乐学的境界。     

让多媒体点亮语文课堂

随着现代教育技术的深入发展,多媒体在教学中越来越广泛地发挥了作用。特别是在语文课堂教学中,它声情并茂,融声、情、景、色于一体,在吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、增加课堂容量、创设情境、发展思维等方面都发挥了它特有的作用。多媒体的运用使得语文课堂焕发出夺目的光辉,产生神奇的艺术魅力。     

让朗读点亮语文课堂

<正>华中师范大学的一位教授曾说:"当一名学生在学习的过程中能做到大声、熟练地朗读,不管什么课程,没有学不好的。"这位教授的话很有道理。朗读既能发展学生的思维,激发学生的情趣,又是提高学生语文学习能力的重要手段。《语文课程标准》提出"以读代讲"、"读中感悟"、"读中体验"的朗读教学理念,可见语文课堂应该书声琅琅,让学生在读中品味语言的美,在朗读中走进文本深处与作者进行心灵的对话。学生     

让音乐点亮语文课堂

什么是兴趣?兴趣在教学中起什么作用?捷克教育家夸美纽斯指出:兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索,并表现出心驰神往。然而,如何设计出让学生感兴趣的教学方法却是每一位老师孜孜不倦的追求。     

让生活点亮语文课堂

美国教育家华特指出:语文的外延与生活的外延相等。脱离了丰富多彩的生活,语文学习就成了无源之水,无本之木。语文教学要想取得高效,就必须走进学生的生活,让教学贴近实际、贴近生活、贴近学生。生活如同埋藏在学生心中的烟花,教师就是点燃者。如果教师能将烟花点燃,学生的思维就会腾空而起,异彩纷呈,语文课堂也就亮了起来。下面我就结合自己的教学实践,谈一谈具体的做法。     

让合作点亮语文课堂

捷克教育家夸美纽斯说过:“学生不仅可以从教师的教学中获取知识,而且可以通过别的学生的教学来获取知识。”一位哲人曾经这样说过:“一个苹果跟一个苹果交换,得到的还是一个;一个思想跟一个思想交换,得到的是两个,甚至更多。”这句话也点出了合作学习的真谛。学生由于家庭背景、自身素质的不同,表现出兴趣、习惯、能力、智力水平等的差异。合作学习正好可以解决     

让评价点亮语文课堂

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。目前就语文课堂教学而言,语文教师课堂评价语言较为单一,缺乏针对性与激励性。那么,教师如何在语文课堂教学中借助评价语言的魅力点亮语文课堂,引领学生主动学习,从而把他们带入知识的殿堂呢?本文从这个角度出发,对此问题作了探讨。     

让提问点亮语文课堂

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问是一门教育艺术。现在的语文课堂我们应该更关注如何利用问题提升学生阅读的能力,得到良好的教学效果。一.提纲挈领,训练整体感知能力整体感知的能力是学生阅读能力的关键,把握一篇文章首先要抓住主线,把条条线索清理、剥离,露出本质。如《七律·长征》教学,以往老师都会设计这样的问题:同学们让我     

让倾听点亮语文课堂

为教学生学会倾听,提高课堂教学的有效性,教师应发挥榜样作用,言传身教影响学生,为学生提供精彩的教学内容,让学生带着明确的目的去倾听,还要在课堂上使用一定的技巧。只有多管齐下,才能切实提高学生的倾听能力。     

如何让学生在语文课堂提出有价值的问题

耳边总能响起的是钱学森之问的洪钟大吕般的声音:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这个艰深的课题连温总理都被刺痛.古人云"学贵有疑","小疑则小进,大疑则大进","疑是思之始,学之端".     

让个性化教学点亮语文课堂

经验教学虽然中规中矩,能让教师省心省力,然而缺少了探究的好奇和渐悟的乐趣。个性化教学则走出了经验教学的藩篱,不再迷信教参和权威,不再设定太多的模式和结论,而是从教师和学生的经历与体悟出发去理解教材,随文设疑,主动地创造性地去寻求知识,其中充满了发现、质疑、思考和探究。     

让朗读细节点亮语文课堂

朗读,作为我国语文教学的传统方法,历来被认为是学好语文的重要手段之一。指导有方的朗读教学,能让学生加深对课文内容的理解、培养审美情趣、提高语文素养。为此,笔者就语文课堂中朗读细节的设计作了初步探讨。     

让情感教学点亮语文课堂

在新一轮课程改革中,如何更有效地提高学生的语文学习成绩是许多语文教师的困惑之所在。我认为,结合中学语文教学目标,将情感教学运用到实际教学中来,能有效地解决语文教师存在的困惑,为语文教师找到更有效的教学方法。对于一个正在成长中的中学生而言,初中阶段正是其人生观、价值观     

让学生提问点亮语文课堂

随着新课程改革的不断深入,提问已经越来越显现出其在课堂中的重要性,是教师培养学生思维能力的有效手段,是达到师生互动、双向交流效果的重要途径。     

让朗读点亮我们的语文课堂

阅读是学生个性化的行为,学生的阅读实践是一种主动积极的思维和情感活动,它能加深学生对课文的理解和体检,对文章有所感悟和思考,并从中受到思想启迪,从而享受到审美乐趣,这些都是教师的分析难以替代的。学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,有利于积累、体验、培养语感,同时在充分地朗读过程中整体感知课文,并受到情感的熏陶。因此小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。所有这些,都为我们的语文课堂教学指明了一个重要的方向——在语文课堂教学上,必须重视朗读训练。语文教师的课堂教学,需要的是书声琅琅的课堂,也只有这样,才能提高我们的语文课堂教学效果。     

让作业点亮语文课堂的精彩

作业是小学语文教学的重要环节,是反馈教师教学效果的重要手段,是课堂教学的的巩固、补充、延续和发展。