谈语文教学中的比较法

语文教学的比较法是语文教学中常用的教学方法,若能较好地运用,对提高语文教学效果,加强学生对课文的理解、分析、综合,运用都起着一定的帮助作用.本文试从比较课文中的词语、场景、同一体裁的课文、同一作家的作品等四个方面进行了举例论述,与同行探讨.     

谈比较法在语文教学中的运用

比较,是确定对象的同和异的过程。它是科学研究的重要手段,是分析与综合、抽象与概括的条件,也是思维和理解的基础。 在中学语文教学中,特别是在现代文的教学中,适当地运用比较方法,既可以加深学生对课文的理解,又可以激发学生对学习的兴趣,开发学生的智力,有效地培养和提高学生的读、写、听、说能力。     

谈比较法在语文教学中的运用

比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法之一,它不但能使学生对所学的文章有比较深入的了解,而且能激发学生的创造性思维。下文以散文、小说为例,谈谈比较法在初中语文教学中的运用。     

谈运用比较法进行语文单元教学

现行九年义务教育中学语文教材，基本上是以文章体裁为单元编排的。教学中，如果以“课文”为中心进行单篇教学，每课都按解历文题、介绍作者。时代背景、分析课文结构、归纳中心和写作特点的老程序进行教学活动，那么则会使学生感到重复乏味，教学效果是不佳的。因此，我们应从教材实际出发，以“单元”为中心，采用比较法进行教学。比较法，就是观察与分析两种事物，求同存异。运用比较法进行语文单元教学，是以《教学大纲》规定的重点讲读课文为基础，以文体的基本特征、教材的知识体系和读写要求为依据，分析辨别一个单元内同一体裁的几…     

语文教学中的比较法

比较是思维的重要的一环,是我们认识世界的重要方法。人们早就把它应用到社会的各个领域中了。如荷兰物理学家赫尔斯坦·惠更斯把光和声进行比较,推导出光同声一样呈波动状态,建立了“光波”这一科学概念。近年来,比较法的运用更加普遍了。如美国对文学进行“平行研究”,就是将不同国度的同时代的作品进行对比研究的。语文本身在写作方法、语法、修辞、词义等方面都有可比性,为运用比较法奠定了基础;课文的单元组织、课后比较性练习的安排,又为比较法的运用提供了方便。具体地说,可以从字词句篇四大方面进行比较。     

语文教学中的比较法

语文教学中的比较法,主要是指在教学时把两篇（段）或两篇（段）以上的文字进行比较,辨析它们的异同,进而更全面地把握事物的本质,更深刻地理解文章内涵。就比较内容而言,从主题思想到艺术风格,从文章体裁到语言表达,从结构特点到作品人物等无一不能成为比较的对象;就比较的方式而言,比较性阅读可以横比、纵比和纵横联比。     

语文教学中的比较法

语文教学的比较法是一种行之有效的方法。比较法的运用,对于打好基础、培养能力、开发智力;对于加强课文之间的有机联系并使知识系统化,都起着一定作用。     

比较法与语文教学

比较法最早运用于自然科学,作为一种教学方法被广泛地运用于各门学科是在九十年代初.比较法在语文教学中运用范围很广而且非常灵活.从比较的类型看,有求同比较,求异比较.从比较的层次看,有篇与篇的比较,有分段、组句、选词等比较.从比较的角度看,有宏观比较,也有微观比较;有同类型的比较,也有不同类型的比较;有从历史角度比较,也有从现实角度比较;有的作点上比较,也有从面上比较,有纵向比较,也有横向比较.所以,在语文教学中适当地运用比较法能开扩学生视野,能促使学生勤于思考,善于分析;能激发学生的创造性思维,有效培养和提高学生的各种能力.     

语文教学比较法新探

语文教学中的比较法有如下诸种 :一、联想比较法联想比较法 ,指的是在教学过程中对相近或相对的有关内容的联想比较 ,以达到“温故而知新”的目的。联想比较可分为近似比较和相对比较两种。近似比较中 ,联想的媒介就是两者 (或更多 )的相似或相同之处。如讲授鲁迅《范爱农》时 ,发现学生不易理解下面几句话的深刻含义 :“满眼是白旗。然而貌虽如此 ,内骨子是依旧的 ,因为还是几个旧乡绅所组织的军政府 ,什么铁路股东是行政司长 ,钱店掌柜是军械司长。”此时 ,可立即引导学生回忆《阿Ｑ正传》中的一段描写 :“据传来的消息 ,知道革命党虽然进…     

谈“比较法”在语文教学中的应用

“没有比较就没有鉴别。”近几年来,我在教学中有意识地运用比较法,有一些肤浅的体会。写出来供参考。 (一)运用比较法,要由浅入深,步步深入,要注意启发学生求知的欲望,切忌浅尝辄止。例如“瞻”和“赡”是经常被人们混淆的两个字。运用比较法处理这两个字时,可先从表面的东西入手,即从比较偏旁开始。但是只停留在这里,让学生机械地记住字形的不同是很不够的,还要启发学生运用有关形声字的知识推断字义,做进一步的比较。“目”和眼睛有关,瞻有看的意思,学生容易推断出来;而“贝”与钱财有关,     

谈渐变比较法教学

<正> 一个静止的目标一旦运动起来便容易被发现了。如果注意人们的学习过程,也可以观察到这种现象。例如,教学中变动的信号比静止的信号容易引起人们的注意。又如,学员对教学信号变化过程比对这个变化结果的分析更容易理解。根据这些学习中的心理特点,我在中专教学中设想并采用了一种叫做“渐变比较法”的教学方法。由于这种方法符合人们学习中的认识规律,有利于学员接受,所以取得了较好的效果。     

语文教学中的比较法刍议

语文教学中运用比较法,能训练、提高学生多向思维的能力,有助于拓展思路,加深理解和记忆;同时能让学生由此及彼地扩大知识领域,加速知识和能力的迁移.要着眼于培养学生的比较能力,可以从课文的内容和形式入手,进行主题、人物、表现手法等多种比较;从课文的写作时代入手,进行纵向或横向比较;可以从语言角度进行比较;还可以对同一作者不同时期的作品进行比较.     

语文教学比较法举隅

比较的方法,是唯物辩证法中常用的分析方法.比较,就是鉴别,就是抓住事物的不同的个性特点,揭示事物的本质特征.在语言教学中运用比较,能启发学生思维,提高他们的分析、概括能力,并且对培养语感和运用语言的能力有很好的效果.笔者现就语言教学中运用比较法谈一些自己的尝试.     

浅谈语文教学中的比较法

比较是人们认识客观事物的思维过程和辨别真伪的方法。人们常常通过对事物的比较研究产生新的认识,形成新的概念,或作出正确判断,形成新的理论。学生在学习时,也是通过同中求异、异中求同来掌握知识,并由此获得新知识。有些学生在学习中只求“应该这样”,并不懂得“...     

谈谈语文教学中的比较法

比较,也叫对比、对照。它是把两种意义相对或相反的事物(或一个事物的两个方面)放在一起,从相互比较中来说明问题的一种修辞手法。比较,也是语文教师通常使用的一种教学方法。指导学生阅读和写作,都可把相对或相反的词语句群作对比,把相同或相似的词语句     

语文单元比较法教学初探

<正>比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。有比较才能有鉴别,有了鉴别才能有发现有创造。在语文教学中,把两篇或两篇以上的相关课文结合在一起进行教学,找出其中的相同点和不同点,通过比较、鉴别,是一种不错的教学方法。     

运用比较法进行语文教学

笔者论述了比较教学法，通过对字词标点的比较，对句子的比较，对文章结构层次的比较，启发了学生的思维，开拓了思维，使他们学活课文，深刻理解，提高语文水平。