农村中小学远程教育的现状与思考

现代远程教育项目工程于2004年在我市开始实施,目前已经覆盖所有农村中小学校。现代远程教育项目工程的实施,让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源,为农村基础教育实现跨越式的发展奠定基础。这一项目的实施,为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息,带来了新课标下新的教育观念和教育思想,送来了先进的教学方式。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校还存在着许多的问题和困惑。如何在加强基础设施建设的同时,结合农村     

广西推行使用国家标准课桌椅的现状及对策研究

2010年~2013年,广西投入自治区本级资金4.17亿元实施全区农村义务教育学校课桌椅更新工程,为全区所有县(市、区)共3888所农村义务教育学校配备符合国家标准的课桌椅300万套。文中全面阐述广西推行使用国家标准课桌椅的主要做法及成效,并对当前广西农村义务教育学校使用国家标准课桌椅的现状进行研究,针对存在问题提出改进对策。     

实施退耕还林工程对绥阳县农村产业结构调整的影响

通过对绥阳县实施退耕还林工程的10户农户进行4年来的连续调查和统计分析,摸清了工程区农村产业结构的变化特点,工程实施对粮食产量的影响不大,工程区生态环境得到明显改善,水土流失减少,产业结构调整显著,从土地中剩余出来的劳动力实现了有效转移,第一产业在种植结构方面也发生了改变,增加了多种经营和订单农业的从业人员,从而使农民收入大幅度增加,农民生活水平普遍提高。退耕还林工程的实施对农村经济发展起到了良好的推动作用,促进农村社会经济的良性循环。     

我县农村中小学现代远程教育的思考及探索

国务院于2003年9月召开的全国农村教育工作会议,作出了《关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。”我县作为农村中小学现代远程教育工程项目试点县之一,各级领导对项目工程建设十分重视,各部门、各学校通力协作,精心组织,扎实工作,为我县中小学远程教育的实施奠定了良好基础,使远程教育工作正以良好的态势向前发展。但在工作进程中也暴露了一些问题。为此,本文进行了一些思考,以期与同行共同探讨。     

陕西省实施“农村中小学条件装备建设工程”加快推进义务教育均衡发展

为了加快推进义务教育均衡发展,逐步实现教育公平,陕西省教育厅决定,实施“八项教育工程”,巩固和提高义务教育发展和改革的成果。其中的“农村中小学条件装备建设工程”,将结合农村中小学布局调整、实施新课程和普及实验教学的要求,2008年至2012年,省级财政投入专项经费2亿元,     

探索如何充分发挥农村远教工程设备使用效率

农村中小学现代远程教育工程（以下简称“远教工程”）已经基本结束。远教工程的实施使广大农村中小学信息技术基础设备设施得到前所未有的改善,同时使农村中小学现代教育技术条件上了新的台阶。本项目工程资金投入之多、受益学校之众也是前所未有的。如何探索远教工程设备设施运行维护维修保障措施,确保其正常运转、充分发挥其使用效率,是各级教育行政部门,教育技术装备管理部门和学校亟待解决的问题。为此,我们做了一些相关探索性的工作。     

关于开展浙江省中小学第三轮书香校园工程的思考与展望

为了让农村学生能够多读书、读好书,全面提高综合素质,缩小城乡教育差距,浙江省实施了"书香校园"工程。文中围绕浙江省"书香校园"工程的实施建设情况,全面分析了浙江省中小学图书配备管理、图书馆建设与运用和图书管理员队伍等现状,并结合信息化管理手段全面总结了浙江省前两轮书香校园工程建设的基本情况,深入剖析了工程实施存在的主要问题,明确提出了今后新一轮"书香校园"工程的发展思路。     

某水库混凝土面板堆石坝地基处理

某水库灌溉工程建设任务是以灌溉为主,兼顾解决农村人畜饮水等综合问题。在分析该水库的混凝土面板堆石坝坝址工程地质条件后,制定坝基处理措施,并对坝基实施了帷幕灌浆及固结灌浆,满足了工程要求,结论可作同类工程的借鉴。     

当前市郊农村教师继续教育的若干问题与对策(续)

二解决农村教师继续教育问题,必须把它作为发展农村教育的一项系统工程来抓。笔者认为,如果我们实施一项名为“农村教师教育人才资源开发工程”,全面规划和逐步推进农村教师继续教育改革,将会有利于促进农村课程改革,提高农村教育质量。为此,建议逐步实施以下六项措施。1.以现代教师教育理论为指导,建构走向专业发展的教     

充分发挥远程教育作用 提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学远程教育的实践与探索

信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限,拉近了我们同外界的联系。特别是2003年国务院召开农村教育工作会议,决定实施“农村中小学现代远程教育工程”,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益以来,远程教育好像清风活水,给农村教育注入了新的活力,也让我们看到了提高农村教育教学质量的契机。远程教育是信息时代的产物,但它毕竟是一个新生事物,如何有效地运用远程教育资源提高教育教学质量,充分发挥其在教学中的作用,是目前摆在我们面前的最大难题,结合这两年的实践情况和遇到的问题,我们有以下几点体会:1转变教师教育观念,提…     

农村基层干部学历教育模式探索--广州电大开展“羊城村官上大学”工程的实践探索

发展农村成人继续教育是实施“科教兴国,科教兴农”战略的需要;是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要;是提高农村人口素质的需要;是促进农村经济发展的需要。自2012年9月以来,广州电大承办了“羊城村官上大学”工程,经过两年多的时间,在教学模式、课程内容、服务模式等方面进行了实践和探索。只有基于农村基层干部需求、面向新农村建设需求的农村学历继续教育才更具实效。     

福建省农民体育健身工程的社会价值

采用文献法、实地调查法、问卷调查法、访谈法,以2006年福建省实施农民体育健身工程建设发展为背景,从福建省的新农村建设、农村体育和农民三个层次探究农民体育健身工程的社会价值。为工程今后的建设及发展提供一定的理论支持。     

北京市农村群众健身现状及对策研究

发展农村体育事业,繁荣农村体育文化,开展群众喜闻乐见、文明健康的体育活动,是群众精神文明创建活动的重要内容.本文通过对北京市13个郊区县的农村群众发放调查问卷进行调查及对<全民健身计划纲要>第一期工程实施情况的相关数据进行统计分析,得出农村群众体育的开展情况,并分析主要存在的问题、提出相关的对策,为市体育局制订相关群众体育政策,指导农村群众的全民健身活动提供翔实可靠的数据及依据.     

烟台市建设新时代文明实践中心的探索

建设新时代文明实践中心,是深入宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要载体.烟台市以农村精神文明建设为主线,聚焦思想引领,不断深化拓展新时代文明实践中心建设;实施乡村记忆工程,深入挖掘烟台乡村传统文化;实施农民素质提升工程,深入实施"四德"工程;实施文化惠民工程,深入推进基层文化阵地建设,不断改善农民精神风貌,提...     

远程开放教育与“跨世纪园丁工程”

农村小学教师大专化已成为“跨世纪园丁工程”成败的关键所在,为此,梧州市电大提出并实施了“ VCD为主,网络为辅”的远程开放教育的“梧州模式”。本文论述了这一模式的由来,并探讨其在更新学习和教学观念、抓住素质教育的历史性机遇、对农村的经济发展的影响等方面的问题。     

充分发挥农村义务教育薄弱学校改造计划装备效益 推进学校标准化建设——在基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛上的发言

正(2013年11月2日成都)近年来,山西不断加大投入力度,先后实施了"农村义务教育远程教育"、"义务教育标准化建设"、"农村义务教育薄弱学校改造计划"、"义务教育学校标准化建设"等一系列工程,全面提高了学校装备配备水平,为实现义务教育学校标准化,迈向义务教育现代化奠定了坚实的基础。因     

滁州市农村公路危桥改造桥型选取分析

在全面完成农村公路＂村村通＂建设任务之后,农村公路危旧桥梁的大量存在,成为困扰群众安全出行和农村生产经营活动的严重＂瓶颈＂。从今年起,安徽省将农村公路危桥改造纳入33项重点民生工程。滁州市农村公路共有桥梁1038座,2009年普查时共有危桥279座。笔者根据近年来在滁州市农村公路危桥改造和＂渡改桥＂项目实施过程中所遇到的一些实际问题,并结合滁州市的工程特性及地质特点,针对目前危桥改造桥型比选过程中的一般性原则、影响桥型选择的各种因素及桥型选择中应注意的一些实际问题予以浅析。     

我国发达省份农民体育健身工程实施现状的调查分析——以福建省八市为例

采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数量统计等方法,以福建省农民体育健身工程为研究对象,对福建省农民体育健身工程的实施现状与效果进行研究与分析,探讨当前农民体育健身工程建设中存在的困难与问题,在此基础上,提出对策与建议,为推动全国农村体育工作的全面、协调、可持续发展提供依据。     

农村现代远程教育资源应用中存在的问题及解决对策——以吉林省九台市为例

农村中小学现代远程教育工程是解决我国广大农村地区教育资源匮乏、师资短缺、教育质量不高问题的有效途径。九台市自实施现代远程教育工作以来,收到了良好实效,但在应用远程教育资源过程中也存在一些问题。要解决好这些问题,就应该提高教师的现代信息素养,让远程资源走进课堂,引导广大教师走出应用上的误区,加强培训和引领,把握方向,正确指导资源的应用,使远程教育资源能够真正为农村中小学教育教学发挥应有的作用。     

学院开展教育部农村校长助力工程专家集中实地指导活动

<正>为保障教育部农村校长助力工程(2013)吉林省教育学院培训班参培校长"返岗实践"阶段研修学习活动的质量和效能,按照教育部《关于实施农村校长助力工程的通知》的相关要求,2014年3月19日至3月26日,学院党委书记秦磊、副院长龚玲、校长培训中心主任刘洁、基础教育监测中心副主任蔡京玉等组成专家团队,赴河南、青海两省进行了实地集中指导。专家指导分为两个部分:"点校"考察——问题诊断,辐射指导;学员群体座谈——问题聚焦,集中指导。专家团队分别对河南省潢川县牛岗中学、新县周河乡中心学校,青海省平安县第三小学、平安县小峡镇中心学校等进行了学校实地考察。牛岗中学余清海校长、周河乡