教师答疑五法

“学源于思 ,思源于疑” ,学贵有疑 ,师善解惑。对于学生的疑惑 ,教师如采取恰当的方法 ,巧妙点拨引导 ,促使学生独立深入思考可使学生大彻大悟 ,增强学习兴趣。1　直释法教师抓住学生所提问题的实质 ,给予直接了当的解释。这是一种最常见、最基本的解疑方法 ,特点是学生能迅速把握问题的实质 ,但不利于学生的思考。2　拟喻法教师针对学生所疑之点 ,找出一个类似的事物加以比拟。例如 :“植物细胞失水收缩 ,为什么原生质层与细胞壁不是同步收缩 ,而是发生了分离现象 ?”教师解释说 :“一个充满气体的汽车轮胎 ,当放气 (失水 )时 ,外胎 (细胞…     

教师培训工作五法

众所周知,质量是学校工作的生命线.保护生命线的方法和途径固然较多,但教师队伍素质的高低、优劣则具有决定性的作用.因此,采用多种方法全面提高教师队伍的整体素质,进而通过教师给学生的"传道授业和解惑"从而达到提高教育教学质量的目的,成为众多学校的共识.我校多年来高度重视教师队伍整体素质的培训与提高工作,收到了明显的效果,具体做法如下:     

苏联学校的教师

△革命前(一九一四—一九一五)俄国仅有教师二三一、○○七人,而到一九三八—一九三九年,全苏联学校教师已增到一、○二七、一六四人。     

苏联教师的在职进修

苏联十分重视通过各种渠道和方式对在职教师进行培训,并建立起完整的在职进修制度。目前全苏每年约有60多万教育工作者在各种形式的进修机构中进行业务提高。一、在职进修的主要机构苏联普通学校教师在职提高主要是通过教师业务进修系统实施的。这个系统包括:全国各级各类     

提高教师心理素质“五法”

教师的心理健康状况如何关系到学生的健康成长 ,关系到素质教育的全面实施 ,同时也是提高教育教学质量的根本保证。从目前国内外对教师心理健康现状的调查研究结果看 ,许多教师都存在着不同程度的心理问题 ,如紧张、焦虑、抑郁等 ,这种状况必须引起我们的高度重视。提高教师的心理健康水平和心理素质 ,教师必须进行心理自我调适 ,这样才能达到我们的目的。教师心理自我调适的方法有以下几种 :一、主动宣泄法随着教育的社会化功能的增强 ,教师担负的角色日趋复杂 ,他们不仅要面对繁重的教育教学工作 ,还要面对社会大众、学生家长的期望与干预…     

教师积极性调动“五法”

教师是学校的主体，学校的各项工作必须靠全体教师辛苦努力去完成。教师的积极性要充分调动．校长必须基于“服务”意识．把握好铸其魂、尽其才、扬其优、暖其心、容其短五个方面。     

专论:教师与法

知法,懂法,依法办事,依法维权,维护法律的尊严,应该是我们建设法制国家的题中应有之义.专家、学者、教师有话要说,政府依法办事,社会依法监督,把"教师与法"问题综合,相信对读者认识这个问题以及相关问题会有启发.欢迎诸以不同身份、从不同角度参与讨论.     

山西省太原市小店区育才小学校:育才育爱 涵养童年

山西省太原市小店区育才小学校始建于1993年,学校秉承"全人教育"的办学思想,坚持"以儿童的思维行动"的办学理念,确立"育才育爱"的校训,形成"勤奋、活泼"的校风,"博学、博爱"的教风和"动手、动脑"的学风,着眼培养具有中国情怀和世界眼光的人,致力为学生"涵养童年,奠基一生"。     

山东高密育才中学启动教师读书计划

针对目前教师中普遍存在的“懒读”现象，山东高密育才中学启动了“教师读书计划”。该计划主要包括：完善阅读制度，引导教师想读书：定期进行交流．帮助教师会读书；加大奖励力度，鼓励教师多读书。[第一段]     

我国EMBA教育五年育才近五万

本刊讯2007中国高级工商管理硕士(EMBA)教育五周年庆祝典礼于近日在中央电视台梅地亚中心举行。在本次庆祝典礼上受到表彰的是来自中     

苏联召开全苏教师大会

据《苏联教育学》杂志报道,1978年6月28日至30日在莫斯科召开了全苏教师代表大会。出席代表约四千名,代表四百五十万教师和其他教育工作者。苏教育部长M·A·普罗柯菲耶夫作了题为“国民教育机关和学校在完成二十五次党代会的决议、苏共中央和部长会议1977年12月22日发布的《关于进一步改进普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决议中的任务”的报告。苏高等和中等专业教育部长Б·П·叶留     

苏联对教师的考核

一、考核的目的考核的目的在于不断提高教育工作者的思想理论水平、职业技巧、发展创造精神,提高他们对学生和学前儿童进行教学和教育并为学生走向生活和劳动做好准备的责任感,考核是一种有效的手段,它能使教育工作者保证高质量的教学。考核应该促进学校和学前教育机关全部工作水平的进一步提高以及先进教育经验的推广;考核有助于提高教育     

苏联中小学教师的在职进修

苏联对中小学教师的在职进修十分重视,1974年规定,每个教师每五年要到进修学院或高等师范学院的培训班进修一次,以提高自己的业务水平.苏联把对在职教师的培训看作是师范教育的继续和组成部分,一方面大量设置教师进修院校,另一方面在师范院校大量举办脱产进修班、函授部和夜校.还采取其它灵活多样的形式加强在职教师进修.中小学教师进修的方式和途径有以下几种:(1)参加进修学院和师范学院附设进修系进修.苏联在大部分地区设立教师进修学院(系).教育部规定,教师进修学院(系)的重要任务是提高教师思想政治理论水平和教育技巧,总结和推广先进的教育教学经验,研     

苏联如何培养中小学教师

1983年6月苏共中央全会强调指出,中小学教师培养儿童工作是党在宣传工作和思想教育活动中可靠的支柱。教师工作的质量取决于他们对待教育工作意义的认识程度。如果一个师院学生不能正确认识中小学     

教师素质的五个内容:

教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景     

调控教师积极工作“五法”

一、以校长形象引导教师积极工作　　有人说“一名好校长就是一所好学校” ,这无疑是在强调校长在治校中的重要作用 ,道理相当深刻。作为校长 ,除了要对依靠教师搞好教育教学有其深刻的认识外 ,在行动上也要体现校长的品德修养、思想作风、工作作风 ,这些直接影响教师工作积极性的发挥。首先 ,校长自身要有榜样意识。除了带头学习、带头创新、带头严格遵守学校的各项规章制度 ,以身作则 ,将自己的行为变成无声的命令外 ,还要做到面向全体教师 ,有一颗“爱师之心” ,平等待人 ,一视同仁 ,任人唯贤 ,避免或清除教师的“逆反心理 ,敌对心理” ,…     

育才

建厦首当 择 良木,兴邦端赖广育才。农民讲习传火种,抗大战歌震蒿莱。喜看四化循序进,乐把新苗次第栽。空中课堂学路广,桃李万树倚云开。育才@朱少香$江苏电大!校长     

教师评价:增值评价法

增值评价法是一种借助统计方法,对教师的教学效果(即教师对学生考试成绩的影响程度)作出判断的评价方法。目前在美国、英国和我国得到了较为广泛的应用。增值评价法作为教师评价的一种方法有其利弊。学生的考试成绩受到多种因素的影响,增值评价法不应该也不能够作为评价教师的唯一依据。