大棒当头:1980 诗歌论争——兼评《诗刊》1980年10月号诗论

上世纪八十年代初的关于“朦胧诗”的论争,形成了新旧思潮的两大对立块垒,这场论争的第一个焦点是诗到底能抒发什么样的感情;第二个焦点是关于这些新诗的命名;第三个焦点是读诗的原则：懂还是不懂。     

明代文坛《拜月》《琵琶》优劣论

明代的文学艺术是在争论中发展的,从朱氏建国,倡纲常礼教到理学复兴与变异;从前后七子的复古到公安竞陵的抒写性情;从正统文学的衰落到市民文艺的崛起,都贯穿着一条论争的主线。比如曲坛,明代就有三次大的论争。争论的焦点有三个:一是关于声律的地位问题;二是关于本色与文采的问题;三是关于《拜月》《琵琶》的优劣问题。当然这三次论争的内容是有交叉的,只是每次各有侧重罢了。     

浅析汉代关于屈原自杀以及人格论争

屈原是我国伟大的诗人、爱国者,他的地位的确立离不开发生在汉代关于屈赋的论争。本文着重探讨汉代关于屈原自杀以及人格论争。关于这场论争,本文试图从三个方面进行探讨:一、汉代学者对于屈原自杀和人格的看法;二、汉代学者对于屈原自杀和人格的看法的观点缘由;三、汉代这场关于屈原自杀以及人格论争的意义。关于第一方面,本文重点探讨了贾谊、司马迁、扬雄、班固和王逸五位学者的观点;关于第二方面,本文着重从各个学者所处的社会环境、所奉行的思想以及个人遭遇三个方面探讨其原因;关于第三方面,本文着重从这场论争让屈原走进历史并成为爱国楷模和这场论争为当时文人士大夫指路这两个方面探讨其意义。     

中国高等师范教育体制变迁：论争、根源及启示

百年来关于中国高等师范教育体制至少发生过七次论争，论争的主要根源乃是关于保留还是取消独立设置的师范教育体系，论争的焦点主要是：学术性与师范性、教师的数量能否保证以及有元更名之必要。百年论争给当代中国的教师教育留下许多重要的启示。     

中国画十辩——我的中国画观

一、中国画姓中近百年来,关于中国画的论争一直没停过。外来文化侵入,总有一些人心里不爽,说点抵御的话,便争了起来。论争的范围越来越大,遗憾的是论争并不深入,焦点也趋     

求同与变异:新时期初的现代主义论争

新时期初,中国文学批评界关于西方现代主义的论争,其焦点是如何认识西方的现代主义,中国是否能够发展西方的现代主义以及怎样评价中国式现代主义写作。即关于西方现代主义的论争实际上演化为关于中国文学道路的探讨。从变异学视域来审视这场论争,我们将能更好地理解西方现代主义在中国语境下是如何发生变异与融合、进而参与到中国当代文学品格建构中的。     

近二十年来历史创造者问题论争评说

我国学术界近二十年来关于历史创造者问题论争 ,主要围绕历史究竟是谁创造的及马克思主义经典作家究竟是怎样看待历史创造者问题的这两个焦点展开的。其实质在于究竟应当如何准确、科学地理解人类历史的创造者 ;怎样正确把握马克思主义历史创造者理论。这场论争所暴露出的“主要概念界定”、“基本命题表述”、“研究方法和学风”等方面的问题有待进一步深入探讨。     

后实践美学与实践美学论争的焦点

实践美学与后实践美学的论争引起了学界普遍的关注。文章针对其论证的焦点问题,在哲学的框架内,依据两派论争的内容,总结了其论争的焦点。该焦点是围绕实践这个核心概念,然后在实践的地位、功能、性质、过程和结果等五个方面,分别就实践与美学、审美、生存、超理性和超越等五对关系进行了具体的展开论述。     

“第三种人”论争的再探析

发生在1932年的左翼与“第三种人”、“自由人”的论争,表面上是关于文艺创作自由的文学论争,实质上带着浓厚的政治色彩。本文通过论争双方的政治立场、团体内部的情况,重新评判这一场文艺论争。     

民初“尊孔”与“排孔”之争

历史总是让各种潮流相互撞击激荡、左旋右拐来开辟道路,教育发展史就是一部教育思想的论争史。民初,尊孔派与反孔派围绕“尊孔”“排孔”问题所展开的关于文化形态的激烈论争,推动了中国教育的近代化进程。本文就此次论争的社会背景、起因、焦点、过程及影响评价等几个方面进行探讨,以重新审视新旧教育思想的分歧和嬗变。     

数学基本活动经验：三个关键问题

什么是数学基本活动经验？数学基本活动经验是必要的吗？促进学生积累数学基本活动经验主要的教学策略有哪些？这是广大数学教育工作者必须首先要理解的三个关键问题。在分析什么是数学基本活动的基础上,阐述了数学基本活动经验的基本内涵、数学教学三维目标的实现必须依赖于数学活动才能实现、越是高层次目标越应该从基本经验出发等观点,并指出了促进学生积累数学基本活动经验的四种教学策略：动机激发策略、活动引领策略、激励性评价策略和经验积累策略。     

汉诗英译特点摭谈

中国的诗歌历史悠久,有着辉煌的过去和美好的未来。如何抓住我国诗歌的特点,进行准确传神的翻译,是广大外语工作者的一项艰巨而有意义的任务。本文拟从汉诗英译的三个特点:忠于原文,突显诗意,译者的主观能动性三个方面,对汉诗英译过程中的一些特点进行探讨。     

朗读者

人类本性是迫切需要理解的。每当涉及大屠杀这段惨淡、混乱的历史,无论你读过什么书,看过怎样的电影,听过什么故事都不重要;最终,你的反应止足于其无法理解的结论。人性是如何一路走到如此狂暴、毁灭性的地步？人们如何能有意识地将男人、女人以及孩子送上他们即将死亡的命运之路？最让人困惑不解的是,世界怎能容忍这一切发生？     

情景对话

鹅：公鸡,你好。我是鹅。公鸡：噢,你好啊,鹅。鹅：我打电话来是请你今天下午去看花展。公鸡：太好了!我们在什么地方碰头？鹅：在公园大门口。公鸡：顺便问一下,几点？鹅：十二点。公鸡：好的,再见。鹅：再见。     

大学学部制改革四问

目前,大学学部制改革仍处于探索阶段,尚有一些重要的理论和实践问题有待深入研究,在改革的必要性、学部职能的定位等关键问题上还存在诸多争议。基于此,文章试图就大学学部制改革探讨四个问题,即＂改革是否必要？＂、＂学部职能如何定位？＂、＂改革成功的关键是什么？＂以及＂改革需要克服哪些障碍？＂。     

我搭错车了

露西：我很抱歉我来晚了,安。安：哦,没关系。我刚才还在想是什么事让你耽搁了。露西：是我乘坐的公交车。安：什么意思？露西：我搭错车了。安：哦,是吗？不过这种事情也是时常容易发生的。     

买车是与非

情景：一天下午．比尔在休息室宣布他打算买部新车。     

教育问题

顺利生产Sabrina一个人照顾孩子经常忙的手忙脚乱,为了替好友分忧,Lily、James和Elena等一行朋友前去帮忙。结果,丝毫没有经验的一帮人不仅让宝宝大器,还因为给宝宝取名字而闹出不少笑话。     

三种学习理论在远程教育学习材料设计中的运用

要理解教学设计,首先要了解三种学习理论：行为主义、认知主义和建构主义。如何设计远程教育的学习材料,如何在学习材料中渗透教学方法,三种不同的学习理论会产生三种不同的指导思路。文章从六个方面分别介绍这三种学习理论及其在远程教育学习材料设计中的运用：学习是如何发生的;学习任务类型;教学策略;教学建议;嵌入技术;案例介绍。     

去天堂

老师：我们都知道热胀冷缩的道理。现在,谁给我举个例子？约翰：嗯,在夏天天都长,在冬天天都短。老师：想去天堂的人举起手来,把手举起来……。你呢,吉姆？你还没举手呢——你不想去天堂吗？吉姆：我去不了,因为妈妈让我一放学就回家。